教师进修学校党支部20XX年工作总结

　教师进修学校党支部 20XX年工作总结

　依据中山教育局和进修学校党总支计划，对照中教部下 半年工作要点，深化课程改革，关注课堂教学，关注教师发 展，比较顺利完成了预定的工作目标。现简要总结如下。

　一、

　切实加强政治思想教育，努力提高党员的政治思想 素质。

　我支部一贯重视加强党员及广大教师的政治思想教育， 努力做到学习活动制度化、规范化，且注重与实践的有机结 合，提高实效。.政治学习常抓不懈。学校支部坚持抓好每两周一次 全体教师的政治学习，学习内容广泛，形式多样，有学习心 得交流会、教师论坛、师德演讲比赛等。.主题教育活动丰富多彩。我支部注重把党员的先进 性教育作为一项长期性工作来抓，开展党员示范岗，积极开 展党员志愿者活动。结合科学发展观的学习，努力打造“以人为本，关注 教师发展”的研训文化。教研员基于教学中的问题开展主题 研训活动，讲座、课例、反思，带有”茶馆式”风格的研训 文化已见雏形。同时，与基教科建立联席会议制度，对教学 校长和主任做复习备考、质量分析报告。二、

　开展深入学习科学发展观，有计划、有条理的进行 学习。

　1 .集中学习

　由于进入4月以来，是我们中学研究部最紧张、最繁忙 的季节。中考在即，中教部初三教研员在主任的带领下对全 区13所学校进行二轮调研，并且准备各项考试的考务工作， 每天调研两所学校。但我们仍能坚持集中学习，学习中首先 进行引领学习，由主讲人领着学习，然后交流学习体会，剩 余时间就集中个别学习。个人学习

　我们第一党支部更多的是利用业余时间党员进行个人 学习，学习中做好笔记，每人完成了一万字的学习笔记和学 习心得体会。交流讨论

　集中学习和个人学习后，第一党支部集中一次进行了学 习交流，谈体会、谈心得、谈疑惑，最终形成两个研究问题， 形成自查报告及整改措施。三、部室主要工作

　完善制度建设，走制度管理与文化管理相结合之路。

　结合开学视导、集体调研和初三专项调研，重点 指导基层学校落实“改进和加强教学研究工作”和“初三教 学工作”两个指导意见，这两个意见比较明晰、周全，简明 实用，受到基层学校的欢迎。实施“两个标准”研究与学科分解工作，在开学 集体研讨的基础上，结合大连市教师专业能力评价标准，开 始了各学科教师能力评价标准和课堂教学评价标准的制定 工作，目前，语文、数学、英语、化学、思品、历史、地理 的两个标准已制定完毕，但仍有许多不尽人意的地方，有待 于下一步的细致修改完善。.丰富区域研训形式，开阔视野，解决教学中的实际 问题。

　围绕本学期集体调研的主题“关注学生学习方式 的转变”，实行了菜单式调研形式，三轮调研，目的明确， 努力做到按需指导，针对性指导，有效服务。开放研训活动，实施语文学科的区际联动教研活 动。

　完成教学基本功竞赛的发动、组织、评奖和证书 发放工作，教学基本功比赛较好地激发了教师的潜能，给教 师提供了展示机会。.把握教学本质和发展规律，提高区域教学引领的能 力水平。

　(1) 六月份，中教部开展了科研课题和校本课程普查 活动。初步统计，全区 13所中学现主持或参与研究的科研 课题三十余项，已经开设和准备开设的校本课程一百多门。(2)逐步构建起符合素质教育的教学质量监测评价体 系，对教学目标、教学活动和教学效果进行过程性监测评价。(落实“牵手行动”，分管校长带队，和小教部 一道“带教进岛”，走进中小学课堂，授课反思交流。抓实初三工作，确保教学质量在全市的领先优势

　初三工作的总体思路是指导先行，

　专业引领，质量跟踪，

　过程跟进，针对服务。

　指导先行。与基教科联合下发《初三教学工作指导意 见》，重点抓落实。指导各校制定各学科的初三教学工作计 划。明确划分出初三教学工作的两个阶段：新授课阶段和总 复习阶段，明确了阶段目标和任务。专业引领。在对初三教学现状分析的基础上，科学确 定三轮复习内容目标，指导了五大学科教师上了重要复习板 块的复习打样课，集思广益，区域资源共享，共同改进复习 策略方法，保证初三复习备考课堂教学的有效性。质量跟踪。区练习卷的命制，为初三学生提供了一次 难得的练习机会，组织大连市的两次试测的部分和全部学科 的全区集中评卷工作，保证了数据的相对准确和评卷的相对 公平。对市一模做了及时有效的质量分析，组织教师认真学 习考纲和课标，弄清试题中的变与不变的内容，及时调整复 习的侧重点，加大了对新题型的训练力度。过程跟进。对初三年级进行了三轮调研，关注教师的 需求，每位教研员都对本学科薄弱教师进行跟踪听评课，反复指导

　针对服务。依据两次市试测的成绩统计分析，发现十 三所学校的薄弱学科，教研员开展针对性的下校指导。重视 学生的差异。四、存在问题：

　教师将教学理念转化为教学行为的能力需要进一步 提高。

　校本研修质量和教师的执教能力仍然有待于提升。

　教研员的业务引领能力和方式需要提高和创新。

　教师、教研员的科研意识、学习意识有待于加强。