高教版本中职语文基础模块下册口语交际即席发言word学习教案

　语文学科教案

　口语交际——即席发言

　主讲教师：

　《即席发言》教案

　课题内容

　

　即席发言

　

　课时安排

　

　1 课时

　授课班级

　

　卫生学校

　

　13 级护理专业

　

　授课类型

　

　口语交际

　对中职护理专业学生来说，他们在未来工作中要和形形色色的病患

　者打交道。针对目前中职生口头表达能力较差，缺乏良好的心理素质的现状，在教学中，教师应当充分调动学生主动参与课堂活动的积极性，

　学情分析

　帮助学生克服发言时的紧张心理，不仅让他们掌握即席发言的知识点，

　更重要的是加强即席发言的实践操练，逐步培养和提高学生即席发言的能力和水平。

　《即席发言》是人教版中职语文第二册的一项口语交际训练，这一

　单元的教学目标是“掌握即席发言的基本要求，能够在实际生活中灵活

　教材分析

　运用其中技巧，不断提高自身即席发言的水平。”即席发言的训练，既

　能培养学生出众的口才，又能锻炼学生良好的心理素质，特别是对中职

　护理专业的学生来说，有助于提高他们与病患者沟通的能力。

　知识与能力：掌握即席发言的要求和注意事项。

　过程与方法：通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，提高即席

　教学目标

　发言能力。

　情感、态度和价值观：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质

　风度。

　教学重点

　掌握即席发言的方法和技巧，进行即席发言的初步尝试。

　教学难点

　克服即席发言时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。

　教学方法

　讲授法、案例分析法、情境创设法

　学习方法

　合作学习法

　教具准备

　多媒体课件

　教学过程

　环节时长

　教师活动

　学生活动

　设计意图

　同学 ，老 想 几位同学到 台上，介 一下自己的家 ，哪位同学愿意上来？ 手。我注意到，一听 要上 台，好多同学都低下了 ，那我 一下同学 ， 什么不愿意上来呢？

　 ，有的同学 没有准 好，有同学 是当众 言自己会 ，有同学 担心自己 不好会被同学嘲

　一、 入 笑 才呢，老 只是假 了一种（5 分 ） 即席 言的情境， 跟大家开了个玩笑，

　 大家 了， 在放松放松。

　咱 同学踏上 台，向台下听众 表演 的 候，可能有 吞吞吐吐的 尬，甚至会 地手脚 抖。

　也 怪，我 平 的机会比 少，何况就算是 常在大庭广众之下 言的 ，在一些 合下，拿着稿子的手也会微微 抖。

　怪西方有人 侃 ，世界上最可怕的 西有两 ，一 是原子 ，另一 就是？是的，演 。演 ，特 是即席 言，不 要求我 有出众的口才， 要求我 有从容不迫的气度。

　 ，我 就一 了解即席 言的技巧和要求。（板 ：即席 言）

　当需要我 即席 言的 候，我 一 需要 整好自己的状 ，出色地表达自己的 点。今天 ，我

　

　听 老 要提 ，好多同学低下了 ， 堂氛 得 。

　得知是玩笑后，学

　生会心一笑，开始

　 真听 ， 极思

　考。

　

　一

　一

　弛，

　控

　学

　生

　、 放松

　的心理，

　引

　学生

　参与 到

　堂中，明

　确本 堂

　要学

　的重点。

　们就是要一起学习如何更好地进行即席发言，如何克服我们发言时的紧张心理。

　下面咱们先分析两个生活情境，一起探讨即席发言的要求和技巧。

　【多媒体课件】 情境一（原文见课本）评析：看过这一案例， 请同学们说说，这位同学在表达的时候犯了哪些错误？我们从中能够得到哪些借鉴？

　（随机提问两位同学）

　总结明确：

　二、事例分 ①心情畏惧、紧张，不敢面对教师同析（18 分钟） 学。

　②发言时仪态不够大方，畏畏缩缩。

　③未经允许，推门而入，没有礼貌。

　从这位同学的所作所为中，我们可以

　得到如下借鉴：

　①即席发言首先要克服羞怯、畏惧心

　理。

　②即席发言的重要前提是要讲究仪态

　礼仪。

　刚才我们评析的是反面例子，下面我们来看一个正面事例：

　【多媒体课件】情境二

　二、事例分 1929 年 1 月，著名进步戏剧团体析（18 分钟） “南国社”应陶行知先生的邀请，在

　田汉的带领下前往南京晓庄师范进行演出。在“南国社”到达的当天晚上，晓庄师范全体师生和周围农民都举行

　

　学生朗读案例，逐 从反 面事一思考、作答，完 例中 得到成教师提出的问 有益的借题，并听教师的分 鉴。析和讲解，作必要

　的记录。

　学生积极思考老

　师的问题，予以回

　答。

　 迎会。陶行知校 在会上致 迎辞。

　他在 迎辞中 ：

　“今天我以‘田 ’的 格 迎田 。

　 庄是 友而 的学校， 友是

　庄 生的朋友，我 的教育是 种田

　 而 的教育。所以我是以一个‘种

　通 教

　田 ’代表的 格 迎田 ”

　解 和

　田 致答辞 ：“陶先生 ， 他是

　生互 ，

　以‘田 ’的 格 迎田 ， 不敢

　学 生

　当。我是一个假‘田 ’，陶先生是个

　即席 言

　真‘田 ’，我 个假‘田 ’能 受

　的概念、

　到陶先生 个真‘田 ’以及在座的使用 的 多真‘田 ’的 迎， 在感到荣

　合、基本

　幸！”

　要求、注

　 同学 思考，陶行知和田 在

　意事 等

　即席 言 ，有什么特 之 得我

　有明确的 学 的？他 使用了什么修辞手

　 知。

　法？（随机提 ）

　 明确：

　①开 ：抓住一个 即“田 ”来

　“借 ”。

　②使用双关的修辞。

　③修辞的恰当使用，既表达了自己的 点，又活 了 气氛。

　④ 言活 俏皮，幽默而不呆板，极

　富感染力。

　三、明确

　分析 两个案例， 我 需要明确

　 真思考，

　定

　一下，什么是即席 言？我 在什么

　 极 言

　（5 分 ）

　情况下需要即席 言？

　即席发言是指在某个特定的情境

　中，在事先没有准备的情况下，就某

　个问题发表见解、提出主张，或表达

　某种情感、某种愿望的一种语言行为。

　（板书：特定场合 + 某个问题 +

　无

　准备）

　教师：请同学们思考一下，现在

　和今后，有哪些场合，需要我们即席

　发言呢？

　理论与实

　学生总结：面试、即兴演讲、研

　践相联

　讨会、竞选应答、公司晨会、面见客

　系，并指

　户、圈子聚会等等。

　导实践。

　教师明确：同学们总结得很好。

　我

　们应该知道，在生活和工作中，需要

　我们即席发言的场合可谓无处不有。

　这就要求我们必须要掌握即席发言的要求和技巧。下面，请同学们自由结

　合，分成三组，讨论即席发言的要求，

　每组推荐一位同学发言。

　从咱们同学的发言中，我们可以

　总结出即席发言的一些要求：

　①反应迅速，抓住中心

　②条理清晰，有的放矢

　四、讲解要 ③边想边说，言简意赅

　认真听讲，书上做

　领（8 分钟）

　好标注。

　培养即席发言能力的注意事项：

　①克服当众说话的羞怯、畏惧心理

　②重视知识积累，珍惜锻炼机会。

　③扬长避短，突显个性特点

　下面，咱 就以 本上的要求和注意

　事 指 ， 一起 一下：（任 一

　 ）

　【多媒体 件】

　1、在 人或朋友的生日聚会上，

　你向

　他（她）致 。

　2、在班会上，就部分同学喜 留 尚

　个性 型 一 象，做即席 言。

　3、 宿舍因做 日 生矛盾的两位同

　学予以 解。

　教 ：从 才同学 的 践，我 不 ，只要 到自己当众 ，尤其是要走到 台前，面 大家 的 候， 常常感到十分 ，抓衣服、 肩膀、 皮， 出 来常常 不达意，本来已 准 好的 内容得不到很好的表达。看来，咱 要掌握一些克服 畏惧心理的方法。

　【多媒体 件】

　 解 、畏惧心理的 法：

　1、呼吸松弛法

　 前全身放松站

　立，慢慢地用鼻子吸 一口气， 它

　五、指 方

　一直吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢

　法

　吐出来，同 自己的两肩下沉，心

　（7 分 ）

　中可同 慢慢数着

　1、2、3

　可使心跳正常，呼吸平 。

　2、感情 法

　由于人不可能同

　生两种截然不同的情感，所以 前

　

　学生任感趣学生的 ，并踊 快速 分析

　言。

　、

　言的能力。

　授之于 ，不如授

　学生

　之于 。

　参与 的极性。

　可以用其它情感来取代畏惧心理。比

　如发言时用个笑话或故事开头等。

　3、排除刺激法

　讲话前有意转移自己

　的注意力，讲话时避免与熟人的目光

　对视，采用流动的虚视方法。

　六、总结点

　评

　（2 分钟）

　

　我们这节课主要学习了即席发言的知识，特别是即席发言的要求和技巧，而提高即席发言能力的最好方法还是多听多练，希望咱们同学能认真领悟，并运用到实践中。

　

　认真听讲

　七、作业

　课下完成课本 P89 练习实践的第二、第三大题。

　即席发言

　特定场合 +

　某个问题 + 无准备

　基本要求：

　注意事项：

　板书设计

　1、反应迅速，抓住中心

　1

　、克服当众说话的羞怯、畏惧心理

　2、条理清晰，有的放矢

　2

　、重视知识积累，珍惜锻炼机会

　3、边想边说，言简意赅

　3

　、扬长避短，突显个性特点

　视具体教学效果填写

　教学反思