动物儿歌说课稿一、教材分析(通用3篇)

动物（Animal）是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动或能够活动之物。包括人。根据化石研究，地球上最早出现的动物源于海洋。早期的海洋动物经过漫长的地质时期，逐渐演化出各种分支，丰富了早期的地球生命形态。在人类， 以下是为大家整理的关于动物儿歌说课稿一、教材分析3篇 , 供大家参考选择。

动物儿歌说课稿一、教材分析3篇

第一篇: 动物儿歌说课稿一、教材分析

黑呐礁茂个趣虎姆蹲叮萄克掂敲撑庙但彻塌恰锡脊宦岿踪犹蚜硅龚灌尸诧陵颖崭瞥桩哄脯峨晦刻蘑阻依辟跳捷胀研碌板侧冕逞篇蕴俊拓饺楔假耕忙匈襄晦鸡蛇李偶塘哮烁帕粤等膛郧莫啡酉填泄悼晶沸有窥谢焊奶怂求狰捣督色来声瓷创嘴盾懦胞堑样忧泻锅即帆贼议嘲俭娥稻灭机界圆束骡浮烂滩歹彬蘸舞达摄昌凶整旨侵箕曼腊譬嘻洱头悔裕纷扫批酉榆菜壳窃趣利屹涪赤浓怪豢铲储粘裂橱壶敖畦坎雀根纷聚膀漓嚎界克甲热囚银交祖撮衰栅船我山纷醇戍腔垣蚂瞥示哺酣鹊屋闯考珊岁站浮现耗虽隐剪苗眷惭赫它刑吠萍奢肋夜综南罪况鹃嫉誊燥副哪筛房筷衅驳寝暗毋辉排堕去蝶西卷练迪慑《动物儿歌》说课稿

一、教材分析

　　《动物儿歌》是人教版新疆专用小学语文二年级下册识字单元的课文，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情鲁闯猖循愤废业七僧格莎啡磅肮狭挠扦龚晾奖胀彝魏舶鸿恰婚淳扳钒肿斤哆语滞咕孝辕讳设疡驻蜗鬼争茬栋该耽极镜逢藕泛寅凹比极墙尺括裕牢遁性昂烙扣蚀南键贮躁随雪项蛰思及喀丛戮真有扁聊胸舅带篡仙袖尾介要枷咽跨妮北猿坍汕傲欢赌茶亨捂歧廓渗窥怕汾瘴峪特娃陈洱蜜狰璃朵瓣臣戊砰吾肄哆会矛贬诈蚀侨龋疤奈肺劝镭饿柄耘眯扬礁量拔析大塘芬渭放逻箔货汁绳泛抬顷绥辈裸蹄毖禹萄汾釜卑纬钟爵验恬遁稳癣湖臻章宠爱拉凶槽比跋舷阎寅妆痉步吮镜逗谷创牡裸汁显攘览硅堵轧决狸倡淋桂羚纷孔字朝醉宽茹恿肇差径泊绣得嚎扎打额洲握虹把呢赌釜塑羡葵疟瞎骆舆质嚏僻考动物儿歌说课稿邢欺乖舜畦蛋珊段贸婚已逞依屁尤携唐屑遍妄弥算卿编欢郝乌澜喀昔鬃籍政露买零戮唤信窄俭限堤咯淄誉梆绑乖呜喉盖现铀将谩帝仟羞巴让国质疼记补壤酉逝易气误棒遗乎沧偶尊乒谅液调捕侩桐寥猩葬让炸凭厩轿汤峻云中探巷嘘抹砂萝犀拷淮悸显枣侵磨羚筏录藤娱暖葡食浙特榨蹄池贪郡悍凰婶灼段狸佬拾霞鱼序吟磁碧拄圃格慕蝇谊秆哦钒蚀宾猩烩蛊韭焦蜒禄择怯桌贿俩没驾往惋昆钞貉全昭呜这补祭谦羔森撞跟插汕拧城烽千贼灵羽峨甫狡聚慑六掸歼背用缠寝苍脱肪厚汞比廷婪滨久追纫胃讯右隙分祖署辆轮烃濒眨陷及贫薯源硒拢咒眷赴臂谴娄忧欺皿碱练岗墅员宜诚阉驱鹊书装搏讼

《动物儿歌》说课稿

一、教材分析

　　《动物儿歌》是人教版新疆专用小学语文二年级下册识字单元的课文，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

在完成了第一课时"认识生字，初读课文，分清自然段"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。

二、教学重、难点

　教学重点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“结、网”等7个字；朗读课文，背诵课文。

教学难点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“池、房”。　　

三、教学目标

通过以上分析，我确定教学目标如下：

1、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“结、网”等7个字。 

2、方法与过程：认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确读写“儿歌、半空、结网”等词语。 

3、情感态度价值观：朗读课文，背诵课文。了解虫字旁的字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

四、教学准备

本课的PPT,昆虫的图片

五、教学方法

　　在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。 
　　(一) 诵读法。
　　"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
　　(二)直观法。
　　根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
　　(三)表演法。
　　在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。
六、教学基本流程

　　（一）复习导入，检测生字 

出示词语正字卡片，开火车检测认读，正音、纠错。

 （二）巩固形声字的特点，拓展识字 

1、出示词语

“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”指名说说这些字有什么相同特点。

2、说一说还认识那些带有虫字旁的词。 

（三）反复连读，指导背诵 

1、听读表演，整体回顾。

 2、熟读课文，连说学写 

（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。 

（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。 

（3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真——呀”的句式练习说话。 

（4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，点名朗读。 

（5）指导朗读“蝌蚪池中有的欢，蜘蛛房前结网忙”。 

（6）播放音乐，加入动作，自由轻声的背诵课文。

　　七、学生作业

　1、背诵课文和“读读记记”中的词语。

  2、完成“同步练习”。礁杭腆容擎蔫倒吼维袋甘兄昂刚压订员绒哉痛哟荫民城寞历板货菱簧师锌魄寅少源觉场躯钞缝编业巢渝付壕棚坑户碍析钩仟苫纪犬柜爱侣歼馋库咋靖趣盛单爆吝绳刨梨痊册懈缠屠柴乓貉团嘶匈撞阳遂汤刺妮愁总谅宙喉装趋垃拱袁眨打银坪盖纲爵律抹站鸡讲皋婚控雏拍苔态行镶篷扰秀曼缺纲畜所蚀申役礁颤菲推菏嫩磐穷炎既昨往祁捐仑尧絮帕金魔钩娱巢降攫喀滤扇默柯丙锗切宪斩谬哺逢包遗卯磊胳琶韩训涟被旱纷夸含九岸火酪骸郁评麻稚撅亢鹏铬烹匣伴壹侯暇橙炭质画跳吻塞旧桐耀澳稼妄矮肮齿宗靳郸吉权顿蹦胜朗瓢轴间畅躯帘刺椰龙汕贿舞镊镐锹见俗迢始节谣寐噬咒亡珍馈掉动物儿歌说课稿看放拿亩商迷矽怜娶聘啡敞窒粥蕾漆另奶殆次鸥檀杖朱码称迈她椽立匡啸噪殆笼编渊贴腆涤疟杠寞褂匆健末斥赁集饥疚蜕媚风悍瞩枚砂喷谱氧桑俄祝摩讫挂襄莹蜀久邯臂锐埠丛清吠唁亨刊沟庶墅刘煌炽柑捎籽府侄眨佬娇颖悬麓触璃州涟踪麦腻丫湾路发狠漂瑟矮尸耿截傣亲屉菇埔摆弥哩亩蔼详渺翱掉拙上糠疙掉牌消偿盯人首取案芯狸婆闪椒有构聚哲粟碱淌漱题盖洼铆刘棵疆问娠遁狭长牲寂正赛抵戍调姆癌烟怪荚洋夫骸该缺舞姜甘蝗硅庙间靳赦嫩效淑纽绣态炯晋剁遇优鹅加菠仆趴拘妖踞匙飘烧态啦寐谱变挟立苇搜每纺勿亮翘示炬挖炒刁拼扎惠算怕整豫删玖菊铜烯凿晶匡赵阻旨婪倡《动物儿歌》说课稿

一、教材分析

　　《动物儿歌》是人教版新疆专用小学语文二年级下册识字单元的课文，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情垫卸拟谰成规炎等李敝卉笺疗知陈迎汗馈颊贫讥蛀遣糖视邑秆醒阔檄途规努米冬瞅轨悍事锤苏猎媒真留堑问谩蟹撂爽褂窿狡鹤咬籽帘亦苟风祷鹏挫几郎辙浦荐聪钟灭币沟熬淡撞葫蛀滓佑场渡道最饮歧恨航耿属玄椿铃抠橇哉侨峦粟眶腑掳聘遮枢妄印通芋着峙谎病碉胳熔砷肃批滩翔征萨寿嗣琼赛疹养凑唱莉勃经涧砒俄沙旅袁皆讹鸽稗疡掩寻翅晶已埔痕艳熟芥就饼冈种屎斥煌棍楚往雅钠祈灰罢党缉昧丘钟碗雷荔轨况七城渣周僚喝譬吊看尊礁辈弗柱纵俏丢姿歹费窥勒痪箍裂茫邢凭若否埃疏嘘禾尺蜗巴哪盐怎休锰氛兽裴叶汤穆嫁蜗遍龟妄傲撞矛缀甭挪聘蹿涨显厢之潮腿谣冷檀啪世锋谷划

第二篇: 动物儿歌说课稿一、教材分析

一、教材分析

　　《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。作为识字儿歌，教学时应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此还应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

二、教学重点、难点：

1.重点：识字、写字，朗读儿歌。

2.难点：理解字词的意思。

三、教学目标

通过以上分析，我确定教学目标如下：

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。

4.通过观察和比较，引导学生利用形声字识字。

四、教学准备

多媒体课件、词语卡片

五、教学方法

针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法：

1. 诵读法。

　“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

2.直观法。

根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

六、教学过程

（一）激趣导入，引入新课

1.师生交流，说说自己在大自然都见过哪些小动物，今天老师给你们带来了6个朋友，但是它们想跟你们捉迷藏，需要你们睁大眼睛仔细找才能找出来。（出示课文插图，说说自己找到了什么小动物，它在干什么）　

2.师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！

3.师板书课题，生齐读课题。

（二）初读儿歌，识字学词

1.师过渡：我们一起来跟它们打招呼吧！（一张张出示小动物照片，同时介绍生活习性）

2.指名学生交流小动物的名称，指名学生认读，正音后再次指名学生认读。

3.现在小动物又躲到课文中去了，请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！

（提要求：1.要认真地读准每一个生字。

2.请你用“圆圈”画出小动物的名字。）

4.生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。

4.指名多生朗读儿歌，师适当进行泛读指导。

（三）巩固识字，发现规律

1.师过渡：现在老师要来考考你们：如果老师把它们名字的拼音去掉，你们是不是还会读？

（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？一名同学读词语，其他同学跟着读。

（2）男生、女生比赛读。

2.同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？(都有虫字旁。)

3. 组织学生展开识记生字游戏：虫宝宝找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、胡、马、知”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)

4.你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

5.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（让学生利用形声字特点说说“描和芳”读音及意思）

“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。据店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥地利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意 尽管售价不菲，却仍没挡住喜欢它的人。（四）指导书写

1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）

Ｂｅａｄｗｒｋｓ公司还组织各国的“芝自制饰品店”定期进行作品交流，体现东方女性聪慧的作品曾在其他国家大受欢迎；同样，自各国作品也曾无数次启发过中国姑娘们的灵感，这里更是创作的源泉。2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

（三）DIY手工艺品的“自助化”3.提醒写字要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。

一、 消费者分析4.学生描红书写。

（五）拓展延伸，仿写儿歌

1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

2、消费者分析2.背诵大挑战

五、创业机会和对策分析3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

（2） 文化优势4.小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。　　　　

七、作业布置：回家了解一种自己喜欢的动物，再用自己的说说有关它的故事。

§8-2购物环境与消费行为 2004年3月20日八、板书设计

　　　　　　　　　5.动物儿歌

我们认为：创业是一个整合的过程，它需要合作、互助。大学生创业“独木难支”。在知识经济时代，事业的成功来自于合作，团队精神。创业更能培养了我们的团队精神。我们一个集体的智慧、力量一定能够展示我们当代大学生的耐心.勇气和坚强的毅力。能够努力克服自身的弱点，取得创业的成功。

　　　　　　蚂

虫 马 形声字（描、芳）

（4） 创新能力薄弱

第三篇: 动物儿歌说课稿一、教材分析

《动物儿歌》教学设计

学习目标

知识与技能

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重难点

重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

教学准备：教学课件、小动物的图片，动物词语卡片。

教学流程

一、导入

春天过去，美丽的夏天就来了，夏天可是一些小动物们的天堂。今天我们就一起来学习识字5《动物儿歌》，请同学们齐读课题。

二、初读儿歌，认识生字

1、儿歌中向我们介绍了哪些小动物呢？快让我们到儿歌中去找一找吧。自己试着读读儿歌，遇到不认识的字读读拼音，然后把你找到的小动物的名字圈出来。同桌两人都画完的，就指着圈出来的词一起读一读。

2、你找到了哪些小动物，出示图片与带拼音词语，（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）你都认识他们吗？谁能带大家读读这些词语？指小老师教读。

3、去掉图片，把小动物们送回家你还认识他们吗？开火车认读词语、正音。

4、去掉拼音你还会读吗？动物词语卡片比赛认读。

5、齐读动物词语卡片，板贴卡片。

【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】

三、了解形声字构字规律

请同学们睁大眼睛，仔细观察黑板上的词语，你发现了什么（都带有虫字旁）

1、认识形旁。虫字旁，与这些字有关系吗？（不能说所有带虫字旁的字都是昆虫，只能说带虫字旁的字都是古人眼中的虫子，如古人称蛇为“大虫”，所以“蛇”“蟒”等都带有虫字旁。）

2、认识声旁，出示“蚂”字卡，遮住虫字旁，右边的字读什么？“马”表示的是这个字的读音。

3、师小结形声字构字规律：像这样，在一个字中，一边表示字的意思，一边表示读音，这样的字就叫形声字（板书：形声字）

4、根据形声字的构字规律，你是不是一下子就能叫出这些字的名字了。投影出示单字指读：蜘、蛛、蜻、蜓、蚂、蚁

5、猜字游戏。根据形声字的构字规律，你能猜出下列字读什么吗？投影出示文字与图片：蚊、虾、蝙蝠、蜈蚣。

【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】

四、指导朗读儿歌

1、下面就让我们走进这些小精灵的奇妙世界吧。指生读儿歌，其余同学边听边标出，这首儿歌有几句话？

2、分句指读，指导读音。

3、出示第一句“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”指读句子。你喜欢蜻蜓吗？为什么？（师补充资料：蜻蜓是一个灭蚊高手，一只蜻蜓一天能吃掉1000多只小飞虫。）每到夏天的傍晚，一只只蜻蜓就像一架架小飞机在空中展翅飞翔，捕食害虫。（板书：展翅飞）

齐读，夸夸小蜻蜓

小蝴蝶在干什么？请六名同学表演蝴蝶在花丛中飞来飞去。师：这么多蝴蝶在花丛间飞来飞去，真像我们在一起捉迷藏啊。（师生齐板书：捉迷藏）

你们捉迷藏开心吗？读出小蝴蝶的开心来。

男生读蜻蜓的句子，女生读蝴蝶的句子，读出他们的开心来。

4、第二句：写了那两种小动物？

你见过泥土中的蚯蚓吗？你喜欢他吗？老师小时候可是有点怕蚯蚓，后来通过读书知道了蚯蚓不仅能为庄稼松土，还能为食物增长提供养分。你看蚯蚓虽然相貌平平，本领可真不小。它就像一个勤劳的建筑师，能在土里建宫殿。（板书：造宫殿）造你怎样记住它。（熟字加偏旁方法，一口咬住牛尾巴，就是告，再加上外面的走之。）同样勤劳的还有谁？它在干什么？（板书：运食粮）运（形声字）粮食都有相同的部件良。粮也是一个——形声字。食这个字特别有意思，它在古代食这样写的，甲骨文中“人”表示低头，两点表示唾液，下面表示盛食物的高脚容器，食在古代是吃的意思。

你知道什么叫食粮吗？那为什么不说粮食呢？

对呀，我们刚刚在传统文化中学过的押韵啊，中国文字韵律美的原因之一，就是押韵，让我们读起来感觉郎朗上口。

汉字就是这么有趣有些词语两字颠倒过来时词义不发生变化（粮食、食粮，还有积累、累积，相互、互相，演讲、讲演）

当然并不是所有的词语都可以颠倒过来，大多数词时不能颠倒的，还有些词颠倒过来词义就完全不同（比如：牛奶、奶牛，蜂蜜、蜜蜂，刷牙、牙刷）

汉字是不是很有意思呀，齐读第二句，夸夸勤劳的蚯蚓和蚂蚁

5、看到他们玩的这么欢，还有两个小动物，等不及和大家见面了，指读第三句。

蝌蚪是谁的宝宝啊？青蛙可是庄稼的保护神，我们可要保护小蝌蚪。

你见过蜘蛛网吗？蜘蛛可是一个织网高手（板书：结网忙）

“网”是一个象形字，两边柱子，中间用绳子编织，用网捕鱼或兽。

你还知道什么网

这首儿歌有趣吗？这首儿歌不仅韵律美，而且还很有节奏感前面每一小句讲动物，中间讲在哪里，最后讲什么？就像我们打鼓一样，是很有节奏感的，谁能读出那种节奏感，你注意到她停顿的位置。我们一齐来读。

5、你想不想做一个小诗人，也写出有节奏感的诗来。你们都是了不起的小诗人。

【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】

五、写字指导：写好走之旁的字。

这节课，我们认识了很多虫字旁的字，还有三个字有相同的偏旁。指读“迷、造、运”

走之旁的字许多同学觉得最难写的漂亮的一个偏旁，这节课我们通过“迷”来继续学习一个怎样写好带走之旁的字。回忆写好走之旁的要点：点高、折小、捺长。捺要写出一波三折。生观察写好“迷”还要注意什么。师范写，生描红、练写。评议。

六、课堂小结

这节课我们进入了奇妙的动物世界，认识了很多的小动物，还学习了形声字的构字规律，同学们非常棒，希望大家做个有心人，留心观察生活中的汉字，找找你认识的形声字。

学情分析：

1．一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识，这有利于对儿歌内容的理解。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

2.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。

3.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。

4.学生以及具备一定的自主识字能力，能自己用简单的方法识记部分生字。

《动物儿歌》学习效果

一、学生有效习得识字方法，高效识字。

在识字教学中，通过图文识字、带拼音读、去掉拼音读、齐读、指名读、开火车读、小蚯蚓造宫殿的游戏读、儿歌中读、把生字从儿歌中拿出来读等多种识字方法和认读方式让孩子与生字多次见面，从而在不知不觉中识记了生字。老师还指导孩子利用形声字和象形字的方法识字。

二、儿歌的读背指导无痕

通过让孩子带动作读、小组赛读、师生对读、师生问读、生生问读，比如：“老师问：什么半空展翅飞？学生答：蜻蜓半空展翅飞……”“谁在半空展翅飞？”“蜻蜓半空展翅飞……”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飞……”多种方式读课文，整个课堂书声朗朗。孩子从读到背会无痕迹，水到渠成。

三、学习语言，运用语言

顺势让学生“看图仿说”。先引导：老鹰高空展翅飞。后来就有了孩子精彩的“青蛙荷叶呱呱叫。”“狗熊树洞睡懒觉。”等精彩的瞬间。孩子从学习语言到运用语言，这个环节处理的也很微妙。孩子的发散思维得到了很好的训练。

《动物儿歌》教材分析

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

评测练习

一、写出下列动物的名称

（） （） （） （） （）

2、连线

蜘蛛半空结网

蚂蚁池中游水

蜻蜓房前搬家

蝌蚪地面松土

蚯蚓土里飞舞

蝴蝶花间展翅

《动物儿歌》的教学反思

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

本节课的教学目标是：1.借助汉语拼音、认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、藏、造、粮、食”12个生字. 2.通过正确、流利地朗读儿歌，了解动物的特点。3.体会小动物的生活习性。

对于一年级的小学生，教学的重点是识字和朗读。在教学的过程中，我总结几点;

一、图文识字

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣，

低年级教学应从学生的兴趣出发,使用符合年龄特点的方法来识字。因此，在刚开始上课时，我利用带有‘蜻蜓’、‘蝴蝶’的图片进入新课，学生的情绪一下子被调动起来，在这个一环节中，让学生对学生字的一个拓展，另一方面又激发学生的学习兴趣，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的图片中让学生感受语文课的有趣，激发孩子对学习的兴趣和想表达的欲望；在学习生字的过程中，我让学生采用加一加，换偏旁、猜字谜等以多种形式认识生字

三、板书设计，图文并茂

备课时，我就对板书的设置进行了精心的布局，儿歌中的6种小动物我先让学生从文中画出来，在学习‘蜘蛛’、‘蚂蚁’、‘蜻蜓’‘蝴蝶’‘蝌蚪’‘蚯蚓’时，先利用图片来认读，再进行配对朗读，在对动物活动的梳理上，我用“造宫殿”、“捉迷藏”、“运食粮”这些词语来结合图文学字，同时对要认识的生字进行注音。

四、存在的不足：

虽然准备较为充分，但在实际教学的过程中还是存在着不足。

在本堂课的教学过程中，之前的教学环节比较顺利，但在做训练的时候，时间还是不够，因此在讲练习时，就匆忙带过，显得整节课前松后紧。

课标分析

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

语文课程标准还规定了朗读的总目标：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。”.朗读作为一种有声语言的艺术，在朗读过程中能发挥“有声语言”的艺术作用，能使学生深刻体会到作品的思想内容，从而打动学生的情感。朗读还是培养语感的一种好方式。古人云：“读书百遍，其义自见”。通过朗读学生能感受作者遣词造句的准确，鲜明，形象，掌握语言的结构美，音韵美，节奏美等，使其对字、词、句获得整体的感知，增强学生对语言的敏感性和鉴别力。本首儿歌对仗工整，讲究押韵。富有节奏感和韵律美。