234的乘法口诀教学设计人教版范文三篇

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人， 以下是为大家整理的关于234的乘法口诀教学设计人教版3篇 , 供大家参考选择。

234的乘法口诀教学设计人教版3篇

234的乘法口诀教学设计人教版篇1

《6的乘法口诀》教学设计

李 丽

教学目标：

1、进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。

2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生 的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。

教学重点：

1、初步掌握6的乘法口诀。 2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。

教学难点：

探究和记忆6的乘法口诀。 教学准备：课件、口算卡片、例题表格等。

教学过程：

一、复习旧知

1、小朋友们,我们已经学过2-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？请小朋友们把2-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。

2、恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？

四五二十(4×5＝20 5×4＝20)

3、现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快 （出示课件）（你们们真了不起，都算对了）

4、猜猜今天要学习什么呢？

二、情景导入，探究新知。

1、 孩子们，秋天是收获的季节，农民伯伯们正在田里收割大豆，他们脸上溢满了丰收的喜悦，就连豆荚也咧开嘴笑了。瞧豆荚也来到了大屏幕上。从图中你你找到了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？

2、 孩子们打开课本，看六十页表格，自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。

3、观察思考： 说一说，仔细观察表格你发现了什么？（每次加6）

继续观察：第一格里的6是几个6？（1个6是6），那第二格里的12呢？（2个6是12）师：第三格里的18呢？……

4、嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12…… 6个6是36。

5、写算式请大家参考上面的统计表,写乘法算式，六个同学上黑板写，其余的写练习本上之后评价订正。

6、自主合作编口诀

孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗？在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？

（1：要注意小数在前大数在后。2： 口诀要用汉字。嗯，对，口诀和算式有所不同。 3：得数不满十的要写“得”字。很细心的孩子。4、乘数在前，积在后。）

7编口诀。大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来，请大家把课本60页上蓝色方框中的口诀补充完整。

（生自己在书上写，同时请6位同学到黑板上写口诀，之后评价订正。）

8、记忆6的乘法口诀

孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧！

9、仔细观察我们编写的口诀；你发现了什么？

（口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。）

10、当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比赛。

（生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。）

11、孩子们，老师在背口诀的时候想不起来“四六”和“六六”是多少了，但是我记得“五六三十”，谁能帮我想想办法？

（五六三十，减去一个6就是24，所以四六二十四。那六六呢？五六三十，加上一个6就是36，所以六六三十六。嗯，真好！你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。）

三、巩固练习、反馈应用。

1）听口诀写算式；

三六十八 六六三十六

2）口算（先想口诀，再写算式）

四.全课总结、布置作业

大家刚才表现得很好！现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么？

今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好！下课！

234的乘法口诀教学设计人教版篇2

1—4的乘法口诀

设计理念：

本课以学生的发展为本，在学生已理解乘法意义的基础上学习的。在教学中，老师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义；经历了根据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对乘法口诀进行解释和运用的过程，从而进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书》数学（苏教版）二年级上册第7-9页。

学情与教材分析：

1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生积极地影响。教学过程中，以童话故事呈现教材上的教学内容。教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再按照乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学4的乘法口诀时利用已有的方法和经验引导学生开展灵活多样的学习活动。

教学目标

1、知识与技能：能理解口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。

2、过程与方法：让学生在老师的帮组下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观：让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

教具准备：情境图题卡表格图

教学过程：

一、故事引入

1、今天是小象的生日，他和妈妈邀请森林里的小动物们来参加他的生日宴会。宴会上象妈妈为小动物们准备了丰盛的食物（出示宴会的场景图）。

提问:象妈妈为小猴准备了他爱吃的桃子（有四盘每盘有四个桃子）。小朋友们，象妈妈准备了多少个桃子？

生1：4个4个地数，4、8、12、16，有16个。

生2：4+4+4+4=16个

老师：其实老师还有一种更简便的方法，你们想学吗？

揭示课题：1—4的乘法口诀。（板书）

【创设学生感兴趣的情境，活泼、自然，迅速吸引学生的注意力，很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生参与的欲望。】

二、学习新知

1、谈话：生日宴会结束后，小象它们来到游乐园玩，小动物们都跑到自己喜欢的地方去玩了。

2、学习2的乘法口诀。

（1）例题，图片演示跷跷板画面。小朋友们，你看到了什么？

生：是小猴们在玩跷跷板，一个跷跷板上坐了2个小猴。

提问：一个跷跷板上坐2只小猴，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？

两个跷跷板上坐几只小猴，2个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？

生回答，老师板书。

指出：1x2=2为了方便记忆，我们可以编一句口诀：一二得二（板书），会说吗？

谁能说说一二得二表示什么意思？

（引导学生根据乘法算式编出口诀，并根据乘法算式想口诀的意思）

你能根据2x2=4编一句口诀吗？

小组交流，得出二二得四。并说说“二二得四”表示什么意思？

(2)想一想：2x1=□，你用那一句口诀算？

【让学生初步感受一句乘法口诀可以正确计算两道相关的乘法算式。】

小朋友们真了不起，学的很棒，老师想考考你们！（出示题卡）

1x2=□口诀：一二得（）

2x1=□口诀：（）

2x2=□口诀:二二得（）

3、学习3的乘法口诀。

（1）例题，谈话：这边小猴子们得高兴，那边小熊们也玩的不亦乐乎。看！他们在荡秋千呢！

（出示场景图）

提问：每个秋千上有几只小熊？是几个几？怎么列乘法算式？两个秋千呢？3个秋千呢？

小组讨论，指生汇报：

一个秋千上有几3小熊，是1个3，乘法算式是：１ｘ３＝３；

两个秋千是2个3，乘法算式是：２ｘ３＝６；

3个秋千是3个3。乘法算式是：３ｘ３＝９。

提问：你用什么好的方法很快算出这三道算式的结果的？

引导学生编出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。

老师板书乘法算式及口诀。

【为学生创设自主探究的机会，激发学生运用已有的编写2的乘法口诀的经验，编写3的乘法口诀，实现从旧知到新知的有效迁移。】

（2）想一想：谈话：小朋友们真了不起，这三句口诀是3的乘法口诀。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口诀算的？指生答。

小朋友能用刚刚学习的知识解决下面的问题吗？（出示想想做做第1题）老师读题，明确题目要求：

（1）看算式摆小棒；（2）把算式填写完整；（3）把口诀填写完整。

学生独立作业，师巡视检查摆小棒和填写的情况。

【安排练习及时巩固新学的知识，有利于新知识内化。练习由直观的摆小棒到乘法算式，最后编写成乘法口诀。使学生经历了从形象到抽象的过程，有利于学生理解乘法口诀的意思】

4、学习4的乘法口诀。

(1)例题谈话：快看哪！小火车开来啦！原来其他的小动物们都来坐小火车了。（出示场景图）咦！这么多的小动物呀！数一数1个车厢有几只小动物？2个车厢呢？3个呢？4个呢？我们画张表算一算吧。（出示表格）请小朋友根据图把表填写完整。

组内交流：根据表格，你能列出什么乘法算式？会用口诀算吗？

指生汇报,师板书：

1x4=4一四得四3x4=12三四十二

2x4=8二四得八4x4=16四四十六

指出：积是十几时中间的“得”就可以去掉了。

（2）练习谈话：学习了4的乘法口诀，请小朋友们来解决这两道题。

◆想想做做第2题

学生独立完成后，指生板演汇报。

◆1x1=□,口诀：（）

让学生自己填写，并编出口诀。

【在此安排“想想做做地2题”练习让学生再一次体会一句口诀可以正确计算两道相关的乘法算式】

三、巩固练习

1、想想做做第3题。

老师以“开火车”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人说出得数和口诀。

2、想想做做第4题。

先让学生用线连一连，再通过交流，引导他们体会：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法试题。

3、全班齐读1-4的乘法口诀，让学生自己记忆口诀。

你有什么好的方法来记忆乘法口诀？

四、课堂总结

小象它们今天玩得可高兴了，在动物森林里我们也学到了很多新知识，你能说说你今天的收获吗？

板书设计：

1—4的乘法口诀

小猴玩跷跷板图　　　小熊荡秋千图小火车图表格1x2=2；1x2=2一二得二1x3=3；3x1=3一三得三1x4=4；4x1=4四得四

2x2=4　　　二二得四2x3=6；3x2=6二三得六2x4=84x2=8二四得八

3x3=9三三得九3x4=124x3=12三四十二

4x4=16四四十六

设计思路：

一、让学生在生动具体的情境中学习数学。

整篇设计以童话引入，创设学生感兴趣的情境，活泼、自然，迅速吸引学生的注意力，很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生参与的欲望，使学生轻松愉快的完成学习任务。

二、注意引导学生掌握学习方法。

在教学过程中，老师引导学生编写口诀时注意把乘法口诀和乘法意义有机地联系起来，认识口诀的结构，领会编写口诀的方法。帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义，同时积累了一定的数学思想和方法，为以后的数学学习打下基础。

三、巩固练习要及时有效。

学习每一个例题后，都安排了练习及时巩固新学的知识，这样有利于学生对新知识内化。教学第一、二两个例题后，安排的练习是“想想做做第1题”，此题由直观的摆小棒到乘法算式，最后编写成乘法口诀。使学生经历了从形象到抽象的过程，有利于学生理解乘法口诀的意义。教学第三个例题后安排了“想想做做第2题”，让学生再一次体会一句口诀可以正确计算两道相关的乘法算式。增强学生对乘法口诀的灵活应用能力。

234的乘法口诀教学设计人教版篇3

新人教版7的乘法口诀教学设计

课前播放动画片《西游记》片头曲一遍。

一、创设情境，引入新课。

小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？

是啊，孙悟空的本领可大了。（出示课件）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！

我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）

二、探究规律，孕育口诀。

1、（出示七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（出示课件）

2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）

刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）

摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）

3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）

生：2个图案用了14块七巧板……

4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）

 三、独立思考，创编口诀

1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！

（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七”表示什么意思？“得七”呢？

那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。

2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好）

做好的同学可以轻轻地读一读。

3、交流，板书。

都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？

四、解读品味，感悟口诀

1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。

前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。

再看看前半部分……第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是“七”

2、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。

在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。

那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（五七三十五）谁有办法来记住这句口诀？

3、下面我们一起来背一遍好吗？

接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。

好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！（老师把卡片悄悄放到学生课桌上）

4、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？

老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请你上来把这些算式送回家吧！其他小朋友看看他们送对了没有？（指着七七四十九这一句口诀）怎么这儿只有一道算式啊？

（拿起卡片）在算7×5的时候我们想哪句口诀？算6×7呢？7×4？2×7？7×7？7×3？

五、多维应用，深化口诀。

1、今天我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，你想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？（生举例）

2、老师也找了一些：我们先来欣赏一首诗《山行》。这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

3、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？

4、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？

5、再看看和7有关的，这是什么呀？（钢琴的部分键盘）请问白键有多少个呢？我们要一个一个地去数吗？（停顿）看看，一组键盘有几个白键？那共有多少个呢？算式怎么列？

6、其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃等等。

今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。