为党育人,为国育才教师怎么做范文(通用4篇)

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为党育人,为国育才教师怎么做4篇

【篇1】为党育人,为国育才教师怎么做

为国为党为人民_1000字

　　焦裕禄，一个家喻户晓的名字，他正直无私，一心为民，艰苦奋斗，是我们党的好战士，是人民健康和财产的忠诚卫士。

　　焦裕禄自从被分配到兰考县上任，就几乎把自己的心血奉献在了人民的事业上，他竭尽全力去改善兰考人民的生活水平，力所能及的解决人民的温饱问题。刚刚一上任，就把仓库积压的救灾物资分发给了灾民，让他们度过了难关，而自己却所剩无几。不顾重病，不怕风雨，他总能坚持下乡考察灾情，号召人民群众齐心协力，为争取胜利而奋斗。就这样，日复一日，他总是保持着艰苦奋斗的作风，尽管病魔和风吹日晒使他愈加的憔悴，深深的皱纹印在了他黝黑的面庞，而他正是用他的憔悴，用他的衰老，换来了人民更好的生活。他有一双长满老茧的手，把人们稻草般脆弱的生活编成一根粗长的绳子，风雨吹不落他手中的稻草绳，疾病吹不落他手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤的手。

　　焦裕禄是党的好干部，他一生都在为人民服务，我印象最深刻的是焦裕禄常对兰考县的人民说：咱们兰考是个穷县不是灾区，在任何时候，办任何事情，都不能大手大脚.。

　　是啊！他是这么说，也是这么做的！那是1956年的冬天，焦裕禄和几个人去北京出差，一个年轻人说：我们找个像样的旅馆住吧！焦裕禄却说：问题不在于住不住好房间，而在于如何做好工作！焦裕禄一生简朴，常年累月穿的都是打着补丁的衣服，一件旧大衣好像成了他唯一的防寒之物。

　　他为人民起了一个很好的带头作用，他生活在群众之中，与老百姓同甘共苦，哪里有灾害，哪里就有他的身影。他公正无私，一心为民，唯独没有他自己。

　　他得了肺炎依然忍受着剧痛为民服务，因此，他的病情越来越严重了，直到后来肺炎变成了肺癌，但他依旧坚守着他的岗位。他带病坚持着他的工作，直到结束了他那44岁年轻的生命，他的一生都在为人民服务，一直到生命的最后一刻。即使他44岁就离中国人民而去，但他的精神却得到了发扬光大，在我们的心中不可磨灭。

　　焦裕禄走了，但他的光辉形象却永远活在我的心里，他留给我一颗火热而又赤诚的心，他就像一座永远的丰碑永远屹立在我的思想的平原上，它时刻提醒我不要忘记为人民服务，鞭策我们鞠躬尽瘁，死而后已！

　　我们现在的生活越来越好，科技越来越发达，根本就不用忧愁我们的衣食住行，但是即便是这样，我们也不能奢侈浪费，我们要勤俭节约。无论何时何地，保持着以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻的观点，让这个观念成为行动的指南，让我们继续奋斗下去！

　　以焦裕禄为榜样，努力学习，回报祖国！我我们要弘扬焦裕禄的精神，让他的精神在我们华夏儿女的心中长存，将他的精神传承下去，努力为中国共产事业英勇奋斗！
重庆渝中区马家堡小学六年级:小小小小小

【篇2】为党育人,为国育才教师怎么做

为党育人、为国育才

在第三十六个教师节到来之际，XXX总书记代表党中央，向全国广大教师和教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的慰问。总书记希望广大教师不忘立德树人初心，牢记使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。

一、教师是什么

“教师不是职业，而是专业。”听到这句话让我耳目一新，职业和专业对比更能体现出专业的不可替代性，反映出教师在当代社会中的地位。让我感到成为一名人民教师有兴奋，有幸运，有幸福。教师是一份职业，更是一份事业。这就要求教师要用心去经营，要有意蕴内涵，要有家国情怀，要有责任担当，要有希望追求，也让我感到自己肩上的不仅仅是一节节课，而是一段段人生。必须潜心教学、关于阅读、常与反思、勤于实践、勇于交流的方才能让教师成就自己职业、专业和事业。

二、核心素养是什么

围绕“核心素养”我们教师应该培养生么样的人为什么要培养这样的人应该怎样培养这样的人呢在课后查阅资料，我了解到所谓核心素养时让学生逐步形成适应个人终生发展和社会发展于鏊的必备品格与关键能力。在性质上核心素养是所有学生应具有的共同素养；在内容上是知识、技能和态度的综合表现；在功能上是个人同时具有个人价值和社会价值。总而言之用高老师的一句话就是“让人成人”，那老师怎样去教，“为学而教”。此处的“学”并非简单地学习，而是能学、会学、学会、学用。为了培养学生的“核心素养”教师的“核心素养”就不能落下，因为教师越优秀，学生越优秀。提高教师“核心素养”——阅读。对与作为人而言，更对于作为教师而言，阅读至关重要。书读的多了见识就多了，几百页的书是每个作者的心血历程，我们没有精力和时间去真实体验不同生活，但是阅读可以。读书的可以围绕专题读、可以围绕专人读、读永恒的书，以及要把读书、思考、实践、写作相结合。

三、教师的心是什么

有老师说：家国情怀，物质摆脱；有老师说：感激之心对待学生、工作；有老师说：无限相信学生；有老师说：人在高端心自远；还有老师说：失态=失败。教师的心要对学生、对工作、对学、对生活，刚好培训过程中老师提及王阳明心学，让我立刻想到教师的心就应该像王阳明心学一样“致良知”，每个人心中都一个叫良知的神明，他能告你是是非非，对对错错。教师也应循着良知的方向，合理认识物质摆脱物欲，正确对待学生，唤醒学生良知。凭良知工作，凭良知生活。

【篇3】为党育人,为国育才教师怎么做

为国担当 为国育才 ——学习桂卫华院士有感

2019年全国教书育人楷模的专题介绍中，我不止认识到了从事义务教育、特殊教育的老师们，还看到培养了一大批杰出学生的桂卫华院士，作为院士，他为国担当，围绕制约我国有色金属工业发展的资源、能源和环境等问题，突破关键技术，应用成效显著；作为教授，他为国育才，尊重学生个性，既严谨又灵活，循循善诱，勉励学生老老实实做人、踏踏实实做事。

桂卫华是中国工程院院士，中南大学教授、博士生导师。现任国家自然科学基金创新研究群体学术带头人、“有色冶金自动化”教育部工程研究中心主任，中国自动化学会副理事长、中国有色金属学会副理事长。桂卫华院士于1950年出生于湖北省一个铁路工人家庭。1968年，刚刚初中毕业的他响应国家“知青下乡”号召，到湖北谷城县插队落户，两年后被招工到湖北丹江铝厂成为一名电工；1972年进入中南矿冶学院自动化系工业企业电气化及自动化专业学习。桂卫华很不容易地上了学，但当时生活条件很不好。物质生活的匮乏不但没有压倒他，反而磨砺了他的斗志。

在坚持科研的同时，桂卫华院士也不忘自己作为一名教师的职责。他耐心解答学生疑惑，资助帮扶贫困学生，凭着严谨的治学态度、渊博的学识、扎实的理论功底以及独树一帜的研究方法、严慈相济的育人风格而备受学生爱戴。桂卫华对学生充满爱，一直慷慨对待学生，尤其是家庭贫困的学生。对于出身寒门的学生，桂卫华院士并不是简单地直接给予经济援助，而是十分注重励志教育，鼓励他们自强不息、锐意进取。

三十八载教学科研路，桂卫华院士用虔诚的态度、忠诚的灵魂，践行着“厚德博学，勤勉敬业；求实创新，研以致用”的教书育人理念和“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师标准，用实际行动“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。春风化雨，桃李芬芳，这就是他——桂卫华，一名学生爱戴、家长放心、同行赞誉、社会满意的好老师。

【篇4】为党育人,为国育才教师怎么做

作者：王欢

作者机构：北京市东城区史家教育集团

出版物刊名：北京教育：普教版

页码：5-6页

年卷期：2018年 第11期

主题词：北京市教育学会;教育改革;育人;育才;教育研究;教育实践;教育现代化;理事长

摘要：2018年9月10日，全国教育大会在北京召开。习近平总书记在全国教育大会上发表了重要讲话，全面总结了党的十八大以来教育改革发展实践中形成的新理论新思想新观点，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，提出工作要求，作出战略部署，为做好新时代教育工作提供了强大思想武器和行动指南，为加快推动教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育指明了方向。北京市教育系统认真学习领会贯彻习近平总书记在全国教育大会上的讲话，以其指导北京教育改革与实践。本期，我们特邀北京市教育学会小学教育研究分会理事长王欢、初中教育研究分会理事长白宏宽、高中教育研究分会理事长王殿军，结合教育实践，谈一谈面临新形势，如何自觉肩负新使命，积极担当新作为。