读《小学数学课堂教学策略》有感

数学界，吴正宪老师备受老师们的敬佩。吴正宪老师致力于小学数学教学改革，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维，并取得显著效果。她曾在我国二十多个省市作观摩教学课，得到专家和教师的好评。她还作为原国家教委首批推荐的优秀教师为中国教育电视台《名师讲坛》节目摄制教学录像片，通过卫星向亚太地区播放。《小学数学教师》编辑部等单位为她联合举办过教学艺术研讨会。她发表教学论文三十余篇，专著有《吴正宪数学教例与教法》等。《小学数学课堂教学策略:师生互动共同创建有效课堂》汇集了以吴正宪老师为代表的北京优秀小学数学教师，通过多年（尤其是课程改革以来）教学实践的积累，创造的富有特色的小学数学课堂教学设计、实施、评价等教学实践策略与方法。

书中侧重介绍了“制订教学目标的策略”“提问和理答的策略”“渗透数形结合思想的策略”等16种具有较强的实践性和可操作性的教学策略。对于一线教师学习教学知识、研究教学规律、反思自身教学、改进教学行为，具有指导价值。

读过此书之后，我收获还是很多的。吴正宪老师的“大胆”让我很敬佩。她有胆量改革教材，不按照教材原有的编排体系进行教学，而根据知识的内在联系和学生的认知规律从新组织教材；
她有胆量在一年时间内完成五六年级两年的教学任务，并提前一年参加全区的小学毕业考试。我没有这种水平，每年每学期的学生考试就让我只能照本宣科。但是我可以做的是对每节课的深研究，设计出好的课堂，让孩子们在学中玩，在玩中学，学的快乐，而且能够有深度的去思考教学环节。另外，书中的每一种教学策略都能对我的课堂教学起到指导的作用，对于如何解决教学中的困惑也有了一些新的认识。尤其对于吴正宪老师的教学语言，让我深深感动。例如：“嗯，这才是真实的你们！”“我这话问得不好啊！”“我可以暂时把它擦掉吗？”“有问题才好呢！”“你挺会对话的嘛！”等等。语言是那么的亲切，都能照顾到每一位孩子的内心。我觉得吴正宪老师的语言也可以作为一种教学策略，还有她那一直微笑的面容，我猜想没有哪个学生不会喜欢。其实作为新课，我还是有些想法的，但是在教学习题课时，我还是有些困惑的。翻开手中的这本书，在书中我找到了答案和方法：对小学生来说，让数学练习伴随着有趣的情境出现是非常必要的。练习的设计要让学生积极参与，要给学生提供积极思考和交流的空间，并在解决问题的过程中享受数学学习的乐趣。习题课的设计也需要由浅入深、环环相扣，老师要先观其全貌，透过数学知识看到深邃的数学方法和思想。之后在教学中，我就特别注意，先把习题自己做一遍，分类讲解，把一些易错的题目进行讲解或是找出难度系数较大的题目，进行全班共同解决，然后在单独做题。并且在讲解题目时特别注意方法的渗透，一题多种方法解答等等。如何备好一节好课，是我首先需要做到的，只有备好一节课，才能上好一节课，才能将知识联系起来，新旧知识迁移学习，才能让学生不仅仅学到知识，也能学到知识以外的各种能力。作为一个不是很有经验的教师来说，更需要不断地积累经验，将所有知识、技能、方法融入大脑，才能备好一节课。

吴正宪老师的书给我们带来了很多真实的课例，读起来通俗易懂，但是我还需要慢慢消化，去在自己的课堂中发生，让自己更快的成长。今后，还需要多多观摩教学课例，多多参与教研，多多读书，来促进自身教学水平的提高。