高中语文《纪念刘和珍君》教学设计之一

　　《纪念刘和珍君》是一篇抒情散文，教师讲这篇课文之前需要进行备课，下面是小编给大家带来的高中语文《纪念刘和珍君》教学设计之一，希望对你有帮助。

　　高中语文《纪念刘和珍君》教学设计

　　[教学目标 ]

　　1、 理清文章思路;

　　2、 在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。

　　[教学重点]

　　关键词句含义的理解。

　　[教学难点 ]

　　理清文章思路。

　　[媒体设计]

　　计算机或幻灯机和录音机

　　[课时安排]

　　三课时

　　[教学过程 ]

　　第 一 课 时

　　一、导入 新课

　　A在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星鲁迅先生，他领着我们回过《故乡》，《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，了解了《一件小事》。今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》(板书题目)。

　　B同学们，我国驻南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们仍依稀可见，爱国志士王伟的飞机被撞的历史我们至今记忆清晰，美国的卑劣行径和无耻谰言将永难磨灭，不幸以身殉职的三位记者和一位英勇战士我们将没齿难忘。同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这几位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的思路，如何表达你的哀思与愤怒?我们就来学习鲁迅先生《记念刘和珍君》吧，学了本文，我们定将受益非浅。

　　二、出示投影，学生了解文章的写作背景

　　1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。

　　18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三•一八”惨案。

　　(参考注释一。)

　　惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。

　　当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”

　　后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。

　　记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。

　　三、学生听录音

　　四、分析文章总体思路

　　1、学生思考：课文7部分中哪几部分写了刘?(3、4、5部分)

　　2、1、2部分在文中的作用是什么?(交代写作缘由)

　　3、6、7部分又起什么作用?(揭示这次事件的教训和意义)

　　4、教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章;然后记述刘的生平事迹和遇难经过;再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。

　　五、具体分析三大部分的思路

　　1、分析第一大部分(1-2)的思路

　　思考：文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调?

　　明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在 文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗?第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。

　　2、分析第二大部分(3、4、5)的思路

　　思考：是按照怎样的思路布局的?

　　明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。

　　3、分析第三大部分(6、7)的思路

　　思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。

　　完成板书设计 ：

　　总体思路 局部思路 思路顺序

　　悼念刘和珍君 爱

　　控诉反动政府 (逻辑顺序)

　　写作缘由 痛斥走狗文人

　　(1、2) 唤醒麻木庸人 恨

　　追述生平事迹 生前

　　记念刘和珍君 记念主体 概括惨遭杀害 (时间顺序)

　　(3、4、5) 详写遇难经过 遇害

　　教训意义 劝戒徒手请愿 否定

　　(6、7) 激励奋然前行 肯定(逻辑顺序)

　　六、布置作业

　　1、反复深情诵读课文

　　2、根据文中所写，说说刘是怎样的一位青年

　　3、阅读鲁迅《风筝》

　　第 二 课 时

　　一、检查复习

　　1、刘是怎样的一位青年?

　　明确：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。1、“然而在这样……就有她”。“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定《莽原》——向往革命，渴求真理。2、“能够不为……反抗……”。不屈势力，反抗校长——富于斗争精神。3、女师大复校，她“虑及……”。虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。4、始终微笑，态度温和——和蔼善良。5、欣然请愿——敢于斗争。是一位热血青年。

　　2、从全文来看，作者写作这篇文章的意义有哪些?

　　明确：悼念刘，控诉反动派及其御用文人，严肃地总结教训，激励继续战斗者。

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