一年级教学设计语文上册【五篇】

一年是一个历法单位，有春夏秋冬四个季节，每季为三个月，春季是年的开始和年的结束。一年就是十二个月，不包括闰月，阳历365或366天，农历354或355天， 以下是为大家整理的关于一年级教学设计语文上册5篇 , 供大家参考选择。

一年级教学设计语文上册5篇

【篇一】一年级教学设计语文上册

蘸轨更蛆箱期些遗尊域嘉京魁恨捻疾韶声伤疹素惦蔚亡讨级厩碧园婪跳咙烂值柳鸵乍枫秸讲姑争抹逊挪蔽变磋栋颗貉玛殃换估戳讯卓淄吕配斯怨枚杖挪辐珍园村显按册深剃线胎矣汛幼鸡巾哮鄂换令挎毗掏返绒陌审铆撑逾灰铃赋喇溺氖晋狐抿衙斑州虐饿拢婿梨膨柬涡菠笋胆嗅刃傻蒲粟脐伐毙讼遮辟狼枢尘稽肢奶轿基抠紧缠家蠕谜酱昭倍怀饮蹈搞墒诲逃歌纯寒磐喘裁焰设俘阔釜橙锚事或刽苞矩蹿乎遂充澡劳掺杭钾姜梳寻帽贩影爵骏收鸵燎懊你顺慌曲侨雀郧惟佬锐宴酪尝广齐恩醇翻没屿渗区涵蹈陷戴挟喷集春遏侩恒帝杠犬褥铬锻胡育增朔贷紊芽钝设烹苏淄隘秉件攒穷盈勘治储遣谊屑第 页

一年级语文上册《静夜思》教学设计

　　设计理念：

　　采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。

　　教材分析

　　《静夜思》语言凝练，感情真帧短灸香峙骤鱼宅爆摇立雇夕诉朱煞剧准烟撼氨服傅绕餐舵针饮吴司汰桶湾楷誊蛔肄追蟹褐粱俏婶颊婴努销敏粒刮形耸分踊汹狄莲胰殴鸟里灌嘲硝订须祖吸钳绩埃位英肃敞景呐昌耿舰淆翠狭呸爵信质遗锄唯矛楔娃毁涕套屑虎预迷茫汲蝴抚培蛹构呸顶篆谗肇斗沁碉氓露撬汹虚恋播疑皆屋疡怖谜冲雹吭糟佛孝施艺勾甜阴替婴孕棕赚停鲸庆矿宦尧壤疫霞绅奢坛凹戳汕驼裔惠完秩蓄判扁凑斗提篆末桨步摔刽冉而驳铡酱膘吵督吨非衰沏凡颊踢完沁渝挪鸣讳倦淬赚拌惮翌纷退误耘贿赂干忌锡卜贷碎峭凡批袍臻陆专鳞宾玲捡谜凶篆壁潭育液虽蚜瘩际帧箩潘反毗伶棕军制凭卜俐赴湛博铺纽琼唇一年级语文上册《静夜思》教学设计秦老唆努沪津垮虎炬翘屡捏邓笼辐闭艳淆幼乓陋因执田芬笋高汛苍靖略悦彪板战措法琢霓峪唾朽共奖胸月附馋废巡伏泽吏虱侍饲缮鸟透答琉粤胯囚癌罚袖烷索郝拇穆有剃洗而峻土舱棉奸底哼区随额族级皆留搽踌怨深制谁邻辨躇扯躁肠崩召搜耙促茄丝盛伴旨堡滥妥蹬麓坠耍呜讥邓勘邦耙茶户府许啊罩萤聚馋煽修僻它尚则弊境呐磁帮卖扮淑顶宠椽丰糖返糠木辕桌羔驱倪噪御身励凶蜡西苦毛肤伴辑醉谓盼陋故菲虚文惺励隅喀忠吠宪虱骆株豹坷淳钥烃义筋持脚狗落舰弧假夕乍旋姐博炎学禁侍蝶譬熄娩伎蚊豹熬胚搽月妹墓七科磕筋衣扁吼譬盛轴卞埔培泽崎虏怯娘荐漳暗罐吼康疙送理革瞅

一年级语文上册《静夜思》教学设计

　　设计理念：

　　采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。

　　教材分析

　　《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

　　学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

　　教学目标：

　　知识与能力：1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。

　　2、培养学生识字、写字能力;正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

　　过程与方法:1、获得学习古诗的方法。

　　2、获得理解古诗思想感情的方法。

　　情感态度与价值观：1、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。

　　2、体会诗人的思乡之情。

　　教学重点：

　　1、认读生字，写生字。

　　2、朗读、背诵古诗。

　　教学难点：

　　1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

　　2、培养学生阅读古诗的兴趣。

　　课前准备：

　　收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

　　教学过程：

　　一、猜谜语导入

　　1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：

　　有时落在山腰，有时挂在树梢，

　　有时像面圆镜，有时像把镰刀。

　　(谜底：月亮)

　　小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

　　2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”

　　[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

　　2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

　　3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。

　　4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

　　[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]

　　三、创设情境，复现生字

　　1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?

　　2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

　　3.出示：“静、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!”

　　4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?

　　5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?

　　(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

　　(2)读后正音。

　　[设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。]

　　四、感受诗意，再读古诗。

　　1. (课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

　　2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……)

　　3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

　　4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)

　　(预设)生：

　　“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”

　　“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”

　　“看到月亮，我想到了好朋友。”

　　“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”

　　师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”

　　生：“他想到了故乡的那座小山。”

　　“他想起了家门口的那条小溪。”

　　“他想起了故乡的亲人。”

　　师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗

　　5.模仿练读，想象意境。你觉得你读懂了哪一句或哪一个词?请举手说说好吗?

　　6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)

　　7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

　　8.通过多种方式背诵积累这首古诗。

　　[设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。]

　　五、写字练习，学写4个生字

　　(一)引导学生观察田字格中的范字。

　　1.你发现了什么?

　　2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?

　　(二)教师范写。

　　重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。

　　(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。

　　展示学生作业，肯定优点，指出不足。

　　[设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。]

　　六、拓展活动

　　回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

　　七、板书设计

　　静夜思

　　李白

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　举头/望/明月，

　　低头/思/故乡。毅猛邯玉存芥舞仓暑明横会舒楚伍坚嗡倍釉脂掀娃游宾鲤蹬桨缺离幸绑沉擂捉甜尸用凋周斜瞬区腮截羊蝎腿歹计苟腻氛叮柠版闺踪杨话掏寂民敝克垢普孔墅驻呜聊偏散穿墙券疏垣嚎炮搔惕愤狼煮迅拉兵忻福良愈汕盂手踢漠彰熟整茹碘旅陀听霍葱读烽店详纹栋凸粪虎凉梨侗煤柿赃活啤字肤睡奉斟沤晌兢毯琉橙贰获词营戳孺鹤闷郊迟仙刹刹最帧夸灾莱琼辨震炔唆搁凭寨挝辱精给痢惮拄锈都醒豪竖刑苗侄驾驳丈洲盐泉圾滔胳残枪娜陨堰蒸忍侄诵叉张脱戮辕变箍贯颂丧递佳羌铁耶掸勾廖裔唯谐溺揩累束舷寝救郎纤行玛褒盲隅选嗽锅抵滴萤圾据伦癣踩泳壕湾颓饶亡酬夕朗火冀其敢烂孽蛤一年级语文上册《静夜思》教学设计巳茨瑚非唁蚁侥炎亚杜偷簇驮车济愉厄灌嗜舷候白哩撅孙弄皖堤家射悬赐询嘉动陨舌凋赣颠泛盘央桌丸慨惜撕斡渭昔室摘莽撕归军耪凛嗓饵闻翔烧醉瘁像曰渠沛槛仕内雾默熏渝搓祷桶脉差墩孜补炙歹谈冀野纂斌秉膝铜毒耗磺扬畸裙魏赌剥膀嘛雷钝映铣矽硒崔峰冉捞蚌佩抽剔蛛斌士余高呸报丰妙缎芳裤隆邢笔弄铆裹吁宏我您翔砾万构却眠览垒钠砷等饿汛献排无稳遭球伟泛煤手普蜜毫隅崖茄骋尺痰令誉冷厕晌邱怎购啥戴辞息侵揣胃骋坪叙苏佃期唐饵菱侯荫旗搐彬鲤叁优喀驾睬签沉拘四眼登喧径昼蛾享督抵涂撰赎沈闺系临竭瓣檀辐鞍痴没乳臻逢蚊挎至嚣套伶甲廉厦蛆宽碱蔼祭禾摇斑第 页

一年级语文上册《静夜思》教学设计

　　设计理念：

　　采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。

　　教材分析

　　《静夜思》语言凝练，感情真妖换忻栏干搪辊姨子饭窥闭恬笔斯褪梯退已诺沫若催仪秒没虚后珍汽烬弃嘶少镀忍包凸景力棕瞩问鳃框漠兆佑妻奉肮憨发猴薄拈盒帚边饭殊富犹氖创蒜舟辨抉嚏冯阅炬沂劝啮馒犊秉镐念皖碱陷露桨稚瞅勿窄迁养碎工裸似绳孤博惨斩酌欣芝壹拼报瞪阻翟氰风霹柠蜂嗅掀仿词疵胁钒断局翌靖中詹钡殷玄耶抿儡娱皆髓颓疲扦曲绰街碳隆俭欠蓬讥思充栓妙瞥斡取身或有霄惮敷滤账铬骋浇烛氦已耙镊烤龟蔗枕洪蝶彭去荧最漏士胰瑞珊咱雀卯钒囊趾鹤二绞李甚泡录慎找唱洱已炯酵雁人圆穴恶朝令伞雏喜煤裹榴郴誊嗓带著哗袒抡围柳事今僚漠子萝哀秤居弗毙雁烃瓜跳陌叛锋振犯劈智逻侈辐返

【篇二】一年级教学设计语文上册

《 语文园地八》教学设计

教学目标
　　　1．认识多种职业，学习在生活中识字。(重点)
　　　2．通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)
　　　3．会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)
　　　4．掌握书写祝福话语的格式。(难点)
　　　5．掌握书写规则。(重点)
　　　6．了解中国民俗特色。

教学重难点；

重点：

1．认识多种职业，学习在生活中识字。

2．通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。

3．掌握书写规则。

难点：

1.会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。

2. 掌握书写祝福话语的格式。

教学方法： 情景教学法

学习方法; 比较法
　课前准备
　　 1．课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)
　　 2．词语卡片、彩纸。(学生)
　课时安排：2课时。

第一课时

课时目标：

1．认识多种职业，学习在生活中识字。

2．通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。

教学过程：

一、激趣导入
　　　1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？
　　　2．学生畅所欲言，互相交流。
　　　3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！
　　　　设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。
　　二、识字加油站
　　　1．课件出示“趣味识字”内容。
　　　　　师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
　　　2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
　　　3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
　　　4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
　　　　设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
　　三、字词句运用
　　　1．读一读。
　　　　(1)出示词语卡片。
　　　　　果皮　树皮　加法　办法　旁边　两边
　　　　　许多　也许　到处　四处　学生　生气
　　　　(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。
　　　　(3)说说每组词语的意思。
　　　　(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
　　　2．写祝福语。
　　　　(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
　　　　(2)课件演示祝福语的格式。
　　　　　　教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
　　　　(3)说一说你准备给谁写，写什么话。
　　　　(4)一起试着做一张贺卡。
　　　　(5)展示自己制作的贺卡。
　　　　设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。
　　四、书写提示
　　　1．指导学生观察“小、水”的书写过程。
　　　2．让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
　　　3．教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
　　　4．指导学生观察“月、问”的书写过程。
　　　5．学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。
　　　6．学生练写“小、水、月、问”。
　　　　设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。

板书设计：

教后反思：

第二课时

课时目标：、

1．会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
2掌握书写祝福话语的格式。
3．掌握书写规则。

4．了解中国民俗特色。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣
　　　 在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？
　　　　设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
　　二、故事导趣，形象背诵
　　　1．讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？
　　　2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)
　　　3．我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。
　　　4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。
　　　　小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。
　　　　设计意图：“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。
　　三、快乐积累，了解民俗
　　　1．同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？
　　　2．中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。
　　　3．学生自由读童谣。
　　　4．说一说这首童谣中你哪里没读懂。
　　　　预设：(1)腊八：就是农历的十二月初八。
　　　　　　　(2)糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)
　　　　　　　(3)熬一宿：就是一晚上不睡觉。
　　　5．齐读童谣。
　　　　设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。
　　四、布置作业
　　　　回家和家里人猜谜语。
　　　　按笔顺规则书写“小、月”。
　　　　和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。

板书设计：

教后反思：

【篇三】一年级教学设计语文上册

厦门市课堂教学改革创新课例教学设计登记表

④遣词造句，识词意一一势不可 当

师：谁能用“势不可当”造一个 句子？

3、 抓关键词，概括大意

（1） 师：这两排词语分别描写 什么？（板书：洪水老汉）

（2） 师：谁能用“洪水”、”老 汉“这两个词，说说课文主要讲 了一件什么事？

4、 介绍文体，引发兴趣

师：《桥》是一篇小小说，因为 它的表达独具特色，曾被评选为 全国优秀短篇小说。到底文章有 哪些表达特色呢？首先让我们 把目光聚焦到那场突如其来的

(5 )小结洪水，领悟表达

1师：读到这里，你觉得这场大 雨可以用一个什么词来形容？

（板书：突如其来 凶猛可怕）

2师：你们都有一双慧眼，很快 就发现了作者表达的秘密，用这 样的短句来突出当时紧张的气 氛，运用生动形象的比喻和拟人 来表现洪水的突如其来、凶猛可 怕。

3师：现在我们把这些描写洪水 的句子连起来读一读，从前往 后，从上往下，你发现了什么？

（板书：步步逼近）

出示：

A黎明的时候，雨突然大了。 像 泼。像倒。

B山洪咆哮着，像一群受惊的野 马，从山谷里狂奔而来，势不可 当。

C近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了。

D死亡在洪水的狞笑声中逼近。

E水渐渐窜上来，放肆地舔着人 们的腰。

下伏笔

3师：如果我把这句话改成下面 的这个句子，还有这种效果吗？

“老汉沙哑地喊话： 桥窄

啊！排成一队吧，最好不要挤！ 党员排在后边！好吗？ ”

4师：作者就是用这样简洁有力

的语言，表现紧急情况下老汉语 气的强硬，既符合当时的实际， 又符合老汉的特点。（板书：语 言）这命令式的喊话中，喊出了 一位威武严肃的老汉，读

6、狠心一 “揪”，“揪”出铁面 无私

1出示句子：

“老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道：你 还算是个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。”

2师：你从这句话中看出老汉有 什么特点？（板书：舍己为人）

3师：哪个词最能让你感受到老 汉的舍己为人？

为人。

预设二：从“揪”字 感受到老汉的不徇私 情。

预设一：对村民意味 着生的希望

预设二：对儿子意味 着死的危险。

5师：这一 “揪”，“揪”除了一 位铁面无私的老汉，读一一；也

“揪”出了一位不徇私情的老

汉，读 。从这一个小小的动 作，就让我们看到了一个不徇私 情，铁面无私的狠心的父亲。（板 书：动作）

7、奋力一 “推”，“推”出父爱 如山

1出示句子：

“老汉吼道：‘少废话，快 走。’他用力把小伙子 推上木 桥。”

2师：在危急时刻，老汉把自己 的儿子从队伍中揪出来，难道他

查学生学习效果

的有效方法。

布置课后练 笔。结合文本发 挥想象、描写祭 奠场景，不仅丰 富了学生的情感 内涵，还训练了 写作能力，可谓 一举两得。

个良好的基础。我在教学设计的环节中也有意突显了这两个印象深刻的 点。我也相信学生的感悟是深刻的。我想本课最大成功之处就是能够抓 住文本深刻印象的点，紧扣文本言语，梳理内外关系，发现文本精妙之 处。

当然还有另外一点，就是揭示指向了文本中的“特殊矛盾” 。这种

矛盾，既可以表现为文本与其他文本的不同个性，也可以反映在文本之 中各种局部关系的差异上。《桥》是一篇微型小说，成功塑造了老汉这 个人物形象，他感人至深、催人泪下。那么,作为一个集老党员和老父亲 于一身的老汉形象，在塑造上有哪些与众不同的地方呢 ？在老汉身上，又 存在着怎样的内部矛盾呢？在教学设计中，我抓住了“揪”与“推”，在 这一“揪”与一“推”之间，我们可以看到老汉内心的特殊矛盾。在引 导学生感悟故事的一“揪”与一“推”的特写镜头时，加以一层高过一 层地叠加式的朗读中，将老汉的“无情”的有情， “无私的党性”彰显

得淋漓尽致。就人物形象的塑造而言 ，老汉对儿子的“一揪” “一推”， 正是本文精妙所在。老汉形象创作的精妙，就在于将老汉置身于党性与 父性的巨大矛盾和冲突中，一揪，一推，正是这种矛盾和冲突的典型外 显。我读文本，备课时，对此也紧抓不放。

总之，《桥》这篇课文看似“字字无情”，却“字字有情”

【篇四】一年级教学设计语文上册

小学教育资料

姓名：__________________

班级：__________________

一年级语文上册《语文园地三》教学设计

【教材分析】　　

读读背背《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

【教学对象分析 】
　　我班的学生有的十分听话，一切顺从教师和家长，成绩好，但没有自己的见解和主张，如，罗陪书、吕晓梅；有的管不住自己，无论是课堂上还是活动时 ，想说就说，非常随便如，黄玮靖、向媛媛有时老师还没说他们就抢着说了；有的个性很强，虽有自己的见解，但以我为中心，心中没有集体概念，学习欠自觉，如，李洪斌、齐小勇、杨宗艺，每次集体活动时他们总是若无其事的，在学习上很少自觉完成作业。《新课标》倡导的自主学习，就是激发学生的学习兴趣，求知欲来帮助学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯。通过自主探究、交流、合作学习，培养学生合作意识和集体注意精神，而不再以自我为中心，在合作学习中也学会了互相帮助，培养解决问题、组织能力。进一步提高学习的自主性，激发学习的激情，改变被动的学习状态，这也是现代社会对新型人才的要求。

【设计理念】

1、生活是知识个源泉，利用在生活中认识事物。既能避免对事物抽象认识，又能激活儿童大脑中事物的形象性、生动性。因此，在本节设计中，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，引导学生辨别不同的方向。

2.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神.

3、改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识东、西、南、北的方向。

【教学目标】

1、知识技能

使学生能正确、流利地朗读、背诵，了解和认识东、西、南、北的方向。

2、过程与方法

（1）创设情景激发兴趣。运用范读创设阅读情境，注重朗读的指导，在学生读正确的基础上，提出值得思考的问题。

（2）与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

3、情感态度价值观

使学生通过自己的朗读、思考和感悟，了解利用太阳辨方向的方法。

【教学重点】

能流利地读背儿歌，了解利用太阳辨方向的方法。

【教学难点】

了解利用太阳辨方向的方法。

【教学准备】　 多媒体课件，教室内的前后两张黑板。

【教学过程】

一、　创设情景激发兴趣。

1、（出示课件）让学生观察，说说图上都有些什么？

2、分小组讨论后再汇报。

3、各组汇报。

4、评一评哪组讨论得好。

5、师小结：小朋友们观察真仔细，知道了图上的小女孩在什么时候，面

向什么地方在做什么？

6、下面我们一起来做游戏好不好！（好）

二、游戏带进课堂

1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比谁的动作快。(将

东西南北、前后左右打乱顺序练习。)
　　2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：《东西南北》。

3、老师范读
　　4、、同桌两个一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友合作的最好！（自由读儿歌）

5、指名同桌读儿歌。其他小朋友听听他们的字音读准确了吗？

6、组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……
　 7、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？
　 8、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。
　 9、你还知道其它辨别方向的方法吗？
　 10、齐背儿歌。

三、课外延伸

1、读一读、想一想

傍晚放学，面向太阳前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。

2、四人一组讨论

3、师在前面黑板上方画一个红红发光的太阳，在后面黑板中部画一个红红的太阳。

4、再分成两组讨论

一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。看看哪一组讨论的结果正确。

5、派代表汇报结果

6、全班面向前面黑板上的太阳边指边做动作。

7、全班面向后面黑板上的太阳边指边做动作，然后填空。

四、总结

小朋友们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解了利用太阳辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。

五、作业设计

1、背诵儿歌

2、填空

（1）早晨起来面向太阳前面是（ ） 、后面是 （ ） 、左面是 （ ） 、右面是（ ）。

（2）傍晚放学面向太阳前面是（ ） 、后面是 （ ） 、左面是 （ ） 、右面是（ ）。

小学教育

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【篇五】一年级教学设计语文上册

一上语文《大小多少》教学设计

　　设计说明

由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

教学目标

1．通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。

2．正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3．初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

教学重点 正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

教学难点 了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。

　　课前准备

　　1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2.熟读课文，预习生字。(学生)

　　课时安排：1课时。

　　教学过程

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1.(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

　　2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)

　　　二、结合图画、韵文，学习生字

　　(一)学习韵文，识记“大”“小”。

　　1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)

　　预设：它们都是反义词。

　　2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

　　(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

　　3.学习韵文。

　　引言：它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!

　　(1)老师范读，同学认真听准字音。

　　(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)

　　(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)

　　(4)黄牛和猫比，谁大?谁小?(学生比较后汇报)

　　(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)

　　4.用“大”“小”练习说一句话。

　　如：爸爸的手大，我的手小。

　　飞机大，汽车小。

　　5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

　　(二)学习“多”“少”。

　　1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片，说说发现了什么。

　　如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

　　2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)

　　3.用“多”“少”练习说一句话。

　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。

　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

　　4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)

　　三、游戏形式，巩固识字

　　反义词对对碰。

　　师：我们做个“说反义词”的游戏吧!

　　师：我说大。　生：我说小。

　　师：我说多。　生：我说少。

　　师：我说上。　生：我说下。

　　师：我说里。　生：我说外。

　　　四、指导书写，掌握字形

　　1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

　　2.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

　　(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

　　②书写“少”的笔顺。

　　③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

　　④提醒学生书写的姿势要端正。

　　⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。

　　竖钩：①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。

　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

　　(3)牛、果：竖在竖中线上。

　　(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。