学校师德师风建设的说明报告五篇

建设，读音jiàn shè，是一个汉语词汇，释义为建立、设置或陈设布置或指创建新事业或增加新设施， 以下是为大家整理的关于学校师德师风建设的说明报告5篇 , 供大家参考选择。

学校师德师风建设的说明报告5篇

第1篇: 学校师德师风建设的说明报告

德为强化师、铸造师魂，我校遵照上级指示精神，从今年四月份起掀起了师德师风建设年活动，全体教师反复认真地学习了相关师德师风的政策、法律法规，大家并进行了认真的交流和讨论，有的教师还写了多篇心得体会，老师们清楚而又深刻地认识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。

在师德师风建设年活动中我们着重抓了以下几项工作。

一、抓认识。以制度建设为把手，努力构建师德教育新机制首先，我们制定了《双溪乡中心小学师德建设年活动实施方案》，制订了师德师风检查方案，制定了我校教师日常规范要求，建立起评比奖惩制度，随后完善了一系列学校常规管理制度，兴起教师忌事忌语，靠正面教育、靠榜样教育、靠制度约束的机制。通过制度建设和师德学习，老师们都认识到：师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。在充分讨论大家取得共识的基础上，要求每一位教师时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群体形象”，展示坦诚向上、整洁的精神风貌，始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。我们还采取多种形式，主动出击，争取学生家长和社会各界监督和支持。对学生采取问卷调查，随机调查。

二、抓领导，以班子建设为核心，努力开创以德治校新路子

1成立了师德师风活动领导小组，校长负责，做到三落实：组织机构落实、制度落实、活动经费落实。全体教师参与，以德治校。学校领导班子成员，在师德建设活动年中，通过自身加强学习，政策理论水平提高了，依法治教、依法治校能力增强了。领导班子坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的这一观念，事事处处给教职工做榜样，保持良好的干群关系，发挥实干的工作作风。学校领导班子都兼课，工作量比较大，还经常深入课堂听课，了解教育教学情况。

工作中执行从严治校的原则：（1）严在明处。学校的每一项工作都努力使每位教职工明确意义、要求、方法、步骤、结果。既使教职工有条不紊地参与工作，又得到了教职工的广泛支持和参与，比如安全工作，学校要求的严，当全体教职工明确其意义后，大家都积极签订责任书，尽职尽责，分工协作，相互配合，严格认真地对学生安全教育管理，学校至今没出现一次安全事故，前次教育局对学校安全工作检查我校获得了“学校安全工作八星级”的好评。（2）严在细处。

工作中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，办法尽可能想得实。

既使教师工作按部就班，又使学校工作井然有序。如学校的常规管理本身千头万绪，但我校领导班子坚持严在细处，在办学环境差、教学设备差、师资力量差、生源差的情况下，努力细致地做好各方面的工作，前次教育局对学校常规大检查，通过检查后，对我校给予了较好的评价。（3）抓行动，大兴三风。

一是团结风。学校在师德师风建设年活动中引导教职工“讲政治、讲学习、讲正气。全校出现了“讲沟通、讲协作、讲大局”的良好态势。

2体现在教育教学实际中。

二是民主风。充分发挥教代会的职能。谋事求详，监督求广，评议求实。确保学校各项工作的顺利进行。拟定适时召开职工代表大会，搞好基层工会工作落实与校务公开，做到有条不紊。

三是关怀风。作为领导应关怀下属，及时了解群众的疾苦，及时为群众排忧解难，教师节领导深入生病的教师、特困教师家中慰问，尽管拿的礼品不多，但把党的温暖送到教师心坎上，激发了教师极大的工作热情。

三、以严明的考核奖惩促师德正师风

学校建立了师德师风考核机制和档案，从制度上积极引导树立良好的师表形象、职业形象，倡导乐于奉献的敬业精神。促师德正师风，我们坚持了讲实际看实效，那就是讲教师的德、能、勤、绩，看教师的师表形象、奖惩情况，并将这些情况收集装入学校师德师风档案，对教师师德行为进行约束，实施常规管理。把师德建设纳入教师的考核评优、晋升晋级、职称评定的评选工作中，对违反《中小学教师职业道德规范》的行为，视情节轻重，严肃查处，做到考核有据，督察有力。通个以上一系列的师德师风建设活动，我校全体教师都能做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，从师德建设年活动开展以来，我校师德水平有明显提高，没有出现一个教师有违规违纪的行为。

四、抓环境，促校风建设，创设良好的德育工作氛围

教育的实践证明，校风建设应从校园环境的美化、绿化、教育

3化抓起。优化校园环境、培育校园精神，强化校园制度，塑造学生灵魂，提升教师素质，构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象。

我校决心打造师德师风健康向上的立体环境，向上级申报了创建绿色校园。绿化，使校园呈一派绿色，让人感到生机，感觉清新，感受幽静，感觉这里是一个读书的好地方。庄严神圣的升旗台，规范、美观的宣传橱窗、富有感染力的教育走廊。校园文化形成了自己的特色。

教育性极强的设施象一位不说话的老师，时时向师生们传递一种信息：置身于学校，请按规范要求自己。

在校风建设中，良好的校风塑造学生，学校活泼紧张的生活作风，有条不紊的教学秩序，整洁优美的校园环境，民主平等的师生关系和强烈的求知创新的读书风气，已经形成。良好的校风不仅塑造学生，也不断提升教师。在校风建设过程中，我们看到，学校对学生良好的学习习惯，生活准则，行为规范的培养，要依靠老师来影响。“善为师者，既美其道，又慎其行”。就是说善于当老师的，要使他的理论和知识完美，又要使他的行为谨慎，做到言行一致，以此来感染学生，教师的外在形象也是教师形象一个重要方面。

五、抓系列活动，形成浓厚的德育环境。

我校围绕师德师风建设的重点工作，查摆问题，制定整改措施，我们针对我校教职工队伍，师德建设的现状，适时提出了“正己、敬业、爱生、奉献”为民负责，为人师表。在师德建设活动中以学生为中心，以情境为中心，精心设计各项活动。

1.三爱系列教育活动（爱学校、爱事业、爱学生）为内容，以让

4社会满意，让家长放心，让学生成才“为目标。

2、建立领导教师考核激励机制。一学年两次对领导、教师工作进行全面检查，把教师工作质量作为评价标准，优者公开表扬奖励，次者教育帮助。与教职工内部晋升晋级、评职评优相结合。

3.严肃工作纪律，坚持两手抓，建立师德师风建设规章制度，自觉提高与制度约束相结合，把提倡与禁止相结合，把鼓励与惩治相结合。领导、教师人人自查自纠，开展民主生活会，批评与自我批评，从严治校，严肃管理，从现在做起，从我做起，领导态度明确，公正治校，发现什么问题就处理什么问题，以助人、救人为前提把工作做实、做严、做细。

4树师德正师风要求从小事做起（如仪表、举止、与人共处、尊老爱幼、邻里关系），从小事抓起，打好师德师风思想基础，把握从量变到质变的渐进过程。落实公民道德实施纲要，我们都有相应规定。

5.社会监督机制。社会反映，是师德师风成效好坏的一面镜子，近一时期来，社会反映较好，问卷调查到家长中去，收效较好，对学校不信任的少了，对教师有成见的少了，关心学校，爱护教师，支持学校工作的多了，社会状态平稳，学校工作顺利、正常。

师德修养是教师形象的关键，我们的教师捧着一颗心来，不带半根草去。为认真贯彻上级指示精神，进一步加强师德师风建设，彻底纠正行业不正之风，全面提高我校教师的整体素质，我们一定按照教育局有关精神认真开展工作，及时总结经验、教训。构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象。

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第2篇: 学校师德师风建设的说明报告

学校师德师风建设自查报告

　　引导语：教师是高尚的职业，要做好典范，树立良好的师德师风。下面xx为大家带来范文，欢迎大家阅读和参考。
　　范文一：　　教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。几年来，我校党政领导，始终把抓好教师队伍建设，特别是教师的师德、师风建设放在非常重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新，并开展了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。
　　下面从三个方面对我校一年来的师德师风建设工作进行一下总结：
　　一、领导重视，抓住思想教育不放松。
　　学校领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。建立了由周书记任组长，学校其他行政领导为成员的师德师风领导小组，具体负责师德师风工作，制定了学校师德师风实施意见。利用教师例会组织教师学习邓小平理论、第三次全教会作出的《全面推进素质教育的决定》、江泽民同志“关于教育问题的谈话”、“三个代表”重要思想等，作为我们不同时期的学习重点，学习了《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，在学习方法上我们采取了自学、听辅导讲座、讨论、答卷等灵活多样的形式，力求使学习收到最好的效果，同时结合本校实际，制定了《西张中学教师师德建设计划》、《西张中学教师师德规范》，要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。学校校长还同全体教职工签订了师德师风目标责任书，进一步明确了责任。
　　二、学先进典型，塑教师形象
　　一个学校只有始终抓住师德建设不放，利用各种舆论，宣传各类先进典型，把师德建设贯穿于学校的各项工作之中，才能塑造出好的教师形象，才能把师德建设不断推向新的高峰。
　　首先，抓住身边的典型。我们知道榜样的力量是无穷的，而身边的典型将有更强的说服力，学校在广泛开展学习的过程中，组织教师学习身边的优秀教师事迹，对被评为市级先进德育工作者的教师举办了优秀事迹展，组织教师向他们学习。其次，组织教师外出学习。市教育局组织的“十佳师德标兵”报告会，我校教师到会率达100%，同时在聆听了这些教师的先进事迹后，学校还组织教师讨论，谈体会，谈感想。第三，聘请领导、优秀教师来校做报告。
　　三、抓住重点，自查自纠
　　针对师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。
　　1、召开领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，公开办事制度，社会承诺服务制度，依法治教，依法从教，规范办学秩序。
　　2、召开党员大会，会上要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，发挥共产党员的先锋模范作用，做师德师风的楷模。
　　3、召开教职工会。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、学校师德师风自查报告服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠。
　　4、设立师德师风投诉箱。向学生、学生家长公开学校投诉电话，接受学生、学生家长对师德师风的监督，学校对收到投诉及时进行了自查自纠。
　　5、开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。
　　学校每一学期都要对教师师德师风情况组织学生问卷调查，以学生的满意率作为评先、评优的首要依据，同时在对教师教学质量考核中，学生的测评得分占到15%。通过开展师德师风自查自纠，学校领导、教师进一步转变了工作作风，提高了办事效率，文明执教，优质服务于学生。乱收费、乱订资料、体罚或变相体罚学生、训斥、刁难学生家长的违规行为得到有效遏制，学校的师德师风明显好转，社会效益显著提高，学生、学生家长对学校、教师工作的满意度大幅度提高。上学期组织的学生问卷中，学生对教师评价的优良率在80%以上的达到98%。当然我们也深知，师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。
　　范文二：　　为认真落实教育局《关于开展“师德师风建设工程”的实施方案》精神，进一步加强我校教师师德师风建设，按县教育局工作要求，对我校开展师德师风建设情况进行了一次专项检查。现将有关情况报告如下：
　　一、学校师德师风存在的突出问题：
　　在自查自纠过程中，我们发现我校老师师德师风的主流是好的，关爱学生、遵纪守法、无私奉献、不计得失，无聚众赌博、推销商品、索要财物等不良现象。但也有一些问题。
　　1、个别教师对自身要求不严，有违反学校规章制度现象，有背后议论现象，有问题不在当面解决。人别教师语言不文明，影响团结协作。
　　2、极少数教师在政治、业务学习上放松对自己的要求，不深入学习，认为自己目前的知识水平教几个小学生已绰绰有余。
　　3、个别教师对后进学生缺乏耐心，对后进学生的个别辅导不够。对学生关爱不够。
　　4、个别教师遇事只顾自身利益，不考虑学校和集体利益，对学校工作安排不满，大局意识不强。
　　5、个别教师对小学教育工作不热爱，不安心在学校工作。
　　二、整改措施
　　1、师德师风建设组织领导机构的工作运作决策、规划和措施落实情况。
　　学校成立了师德师风建设领导小组，并召开了领导小组会，贯彻落实师德师风活动实施方案及细则，研究落实途径、步骤，近期远期的工作目标。
　　利用业余时间组织教职工讨论，老师们认识到：师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。教职工签定了《师德师风建设承诺书》、《师德师风目标责任书》，要求做到，在学生面前是“严师慈母”，在家长面前是“最可信赖的人”，在社会上是“最文明的群众”。时时以《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、和“十要”、“十禁止”、“十不准”来规范自己的言行，始终如一使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视正己、爱生，敬业为天职。
　　2、动员和组织教职工学习文件，落实各项教育法规。
　　组织教师学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》、和“十要”、“十禁止”、“十不准”等法律法规，进一步明确师德建设的意义。市场经济的深入发展，给教师的工作生活带来了前所未有的冲击，特别是义务教育阶段学校教师冲击更大，常常会面临着工作上的难与易，环境上的逆与顺，生活上的苦与乐，待遇的高与低，种种现实问题，有些教师产生心理错位，导致教育思想、教育行为，教育目的发生偏差，个别教师消极怠工，通过教育和对法规和文件的学习，大家认识有了明显提高。我们教师都写出了师德学习心得体会。
　　3、深刻认识纠正行业不正之风的重要性和紧迫性，增强做好纠正行业不正之风的自觉性和主动性。
　　常听社会上的人议论现在的教师有家长请客吃饭的，有收受家长礼物的，这些行为都污染了神圣的师德。在实际工作中，领导做榜样，积极参与学校各项活动，关怀下属，及时为教职工排忧解难。遇事求详，监督求广，评议求实。确保学校各项工作的顺利进行。拟定召开“损害群众利益“动员大会，对提出的问题及时进行整改，落实校务公开，做到有条不紊。
　　4、建立健全师德师风建设保障机制和监督机制
　　校长是师德师风建设的第一责任人，工会、师德师风建设工作组开展各种活动，宣传师德典型，创设和谐校园环境，以丰富多彩的活动，美化师生心灵，让师生在良好的氛围中不断学习，不断进步，并建立长效机制，让师德师风建设活动长期开展下去，为创建社会和家长满意的学校而努力。

第3篇: 学校师德师风建设的说明报告

2020年学校师德师风建设说明报告（总结）

今年我校对师德师风建设高度重视，把师德师风建设作为我校的长效机制来抓，以“敬业爱生、教书育人”为师德建设核心，以理论学习为保障，以各项活动为载体，深入开展师德师风建设，建设一支师德高尚、业务精湛、服务育人、与现代化教育相适应的高素质的教师队伍。
　　一、开创以德治校的新路子
　　学校坚持以领导班子的作风建设为龙头，讲师德，促校风。为了加强领导，我校在春季开学伊始召开班子会议，成立了师德师风建设领导小组，由陈志奇书记任组长，各副校长、科室主任任组员。做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标具体落实到各有关岗位和责任人，并结合学校的实际，制定了切实可行的师德师风建设方案。领导小组在做好表率的同时，能够明确职责，诸如制定计划、筹划活动和组织学习，并对老师进行考核及师德师风建设的动态性管理。组内各成员分工明确，责任到人，力求按计划落实好每一项工作，正是有了“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，才确保了我校师德师风建设的稳步发展。
　　二、构建师德教育的新机制
　　为了使教师们深刻认识到师德师风建设的重要性，学校充分利用周一的例会时间，间周进行一次理论学习，学习《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，让老师们明晰了教师的职业道德规范。全校教师通过不间断的学习，知道什么样的教师才是适应时代发展的合格教师，并且时刻用教师的道德职业规范来约束自我，从自我修养、道德品质、教学教风上处处以身作则。如今，我校老师们爱岗敬业、团结协作、遵纪守法、乐于奉献蔚然成风，广大教师用他们过硬的自身修养展示了新时代教师的师德风尚。
　　同时学校在广泛征求老师的基础上，开学初制定完善了《莆田萩芦中学师德考核办法》，同时学校在学校门口设立一个意见箱，鼓励家长、学生进行监督。学校根据实际情况，把师德师风考核结果与绩效工资挂钩。发现有悖职业道德的言行，及时对当事教师提出批评教育并在绩效工资中有所体现；情节严重的，依据有关规定给予纪律处分，并在年度考核、评优评先中，实行一票否决。

XXX中学

XXX年X月

第4篇: 学校师德师风建设的说明报告

关于学校师德师风建设的调研报告

近年来，学校党委、行政带领职能部门和教学单位，在加强师德师风建设方面，做了不少工作，取得了一定成效，但也存在一些问题。为进一步推进这项工作的科学发展，我们以这次深入学习实践科学发展观活动为契机，在广大教师、院系党政负责人和职能部门负责人的积极参与和配合下，采取座谈、问卷、网络调查等形式，组织开展了调研活动。具体情况如下：

　　一、基本情况3月15至20日，根据教育部思政司和山东省高校工委的统一安排，党委宣传部随机抽样，对学校113名在编教师进行了问卷和访谈调查。在学校“办学定位和办学理念”、“教学管理和教学质量”、“校风、教风建设”、“学风建设”、“师德建设”等选项中，认为“很好”或“较好”的比例均在80%左右。但在“教师考评体系”、“岗位设置、管理与聘任”等方面，均有10%以上的否定性评价。

　　4月2日至10日，为进一步了解广大教师的心声，努力在师德师风建设方面做一些符合教师期望、切合现实条件的工作，党委宣传部设计了《中国海洋大学师德师风建设调研问卷》，调研内容围绕学校、院系、个人三个层面，涵盖了校训、校风、教风、教师行为规范、海大文化内涵等文化传统和基本规范的弘扬与践履情况；师德师风建设存在的突出问题及其改进措施；师德师风的典型宣传、主题教育和实践活动开展情况；对职能部门开展师德师风建设的意见与建议；学术不端行为；“钱分交易”现象；“重职称、重科研、轻教学”现象；教师团队精神；教师精神状态以及“八荣八耻”荣辱观等10大方面，提出了11类大问题，25项子问题。面向承担教学工作的院系发放问卷200份，从职称、年龄、学历、学缘等因素综合考虑，安排了一些关心学校事业发展、热心教育事业的在岗教师，参加了此次调研活动。反馈有效问卷200份，回收率为100%。这次问卷调研，主要采用问答的方式进行，从反馈卷面来看，广大教师配合调研积极、认真、主动，问卷调研活动取得了阶段性的良好成效。

　　4月7日-8日，学校领导召开了学习实践活动调研座谈会，部分专家、教授和青年学者从 “又红又专的人才标准”、“奉献精神的培养”、“教书育人的职业操守”等方面，畅谈了加强师德师风建设的意见与建议。

　　二、基本问题建设高水平特色大学，关键在于建设一支高素质的教师队伍。教师队伍建设不仅要考量其学术水平，更要考察其道德水平，而且“学为人师，德为世范”，教师职业的特殊性质，决定了自身在思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等方面应具备更高的思想境界，从而以高尚情操、丰厚学识和人格魅力影响教育学生。这次调研活动分析表明，学校教师师德师风的总体评价是良好的，绝大部分教师思想政治素质是过硬的，大多具有较高的精神境界和师德风范。同时，也应该看到，国家社会和广大青年学生对教师还有更高的期待。下面从规范引导、宣传教育、评价体系和奖惩机制等四个方面，梳理一下目前学校师德师风建设方面存在的基本问题。

　　第一，师德师风的规范引导方面，还存在知行脱节等问题。学校在长期的办学实践中形成“海纳百川，取则行远”的校训，“团结、勤奋、求实、创新”的校风，“求是、求博、求精、求新”的学风，“治学严谨、执教严明、要求严格”的教风，“授知启智、诲人不倦，追求真理、勇于创新，修身立德、为人师表”的教师行为规范，以“海纳百川、兼容并包的博大胸怀，不畏艰险、探索不已的进取精神，追求卓越、敢为人先的雄浑气魄，严谨求实、取则行远的治学风范，崇尚学术、谋海济国的价值取向”为内涵的海大文化。调研表明，绝大部分教师表示已经知晓并正在身体力行这些文化传统和基本规范。针对“以热爱学校为荣，以毁损学校为耻；以教书育人为荣，以误人子弟为耻；以博学严谨为荣，以肤浅浮躁为耻；以诚信服务为荣，以见利忘义为耻；以求索创新为荣，以剽窃抄袭为耻；以笃行德高为荣，以凄惶无为为耻；以师生和谐为荣，以低级趣味为耻；以教育神圣为荣，以应付差事为耻”这一高校师德建设的 “八荣八耻”，95%的调研问卷都表示“很好”、“正确”、“赞成”、“值得学习”、“非常全面”、“非常准确”、“应该大力提倡”、“非常精彩，富有震撼力”、“以此为鉴”等。一些教师认为“这是教师工作的基本准则，揭示了师德建设的本质”等等。这说明，近年来，学校充分发挥校报、网络、广播、挂旗、宣传栏等载体与阵地的作用，在师德师风的规范引导方面，取得了很好的成效。广大教师“应该如何做”这个问题，在“知”的层面，已经得到了较好地解决。这也表明，目前学校在师德师风方面存在一些令人不满意的地方，主要是一个真知力行、知行合一的问题。

　　第二，师德师风的宣传教育方面，还存在力度不够、广度不够、深度不够的问题。调研表明，绝大部分学院经常开展师德师风先进集体、先进个人的评选表彰活动，广大教师对典型宣传的做法，有较高的认同度，纷纷表示 “效果较好”，“效果不错”，“值得保持和发扬”。同时，不少教师提出要“从每个学院找典型，加大宣传力度”，要本着校内与校外相结合、专题报告和个别辅导相结合的原则，通过事迹报告会、教学观摩、谈心交流等形式，让教师现身说法，发挥退休教师、山东省教学名师、经验丰富教师“传帮带”的作用。一些教师希望 “举行报告会，讲述身边平凡人不平凡的事”、“让师德师风建设成为全体教职员工的共识”、“只有真正做到为人师表，才能促进师德师风建设”、“树立典型，加强对年轻教师的师德教育”、“营造尊师重教的氛围”等，并强调“办实事是核心”。这表明我们在典型宣传和典型示范等方面做的工作与广大教师的期望相比，还需要加大典型人物、先进事迹的表彰力度和宣传力度。

　　第三，师德师风的评价体系方面，还存在评价主体不到位、评价指标不健全、评价导向有偏差等现象。调研表明，广大教师十分重视评价考核的导向作用，量化和完善考评体系，应该是今后一个时期加强师德师风建设的一个重要抓手。不少教师表示，要“确立科学的教学质量评价机制”、“师德师风建设应引入学生评价因素”、“强化学生对老师的评价意见”、“建立公开公平的考核制度”、“应在学生中开展师德师风问卷调查”。强调学生评价在整个评价体系中的功能和作用，是这次调研的重要建议之一。部分教师建议建立骨干教师、学生、管理人员相结合的考评体系，量化考核广大教师在师德师风方面的表现。问卷分析还表明，目前“重科研、轻教学”的现象比较突出，“教师投入教学的精力越来越少”，原因主要是“教学课时费偏低，评奖评优以科研为主”、“主要是经济问题造成的，应提高年轻教师的待遇”、“与生活压力有关”、“生活所迫”，建议“评奖评优、职务评聘应突出教学指标”、“应把教学成果列入考核指标”、“适当提高教学工作量的薪酬待遇”。建议学校年度业绩考核更加突出教学，更加崇尚教书育人，设立“专门的教学型岗位”，从政策导向上避免“重科研、轻教学”的现象，同时发挥经济的杠杆作用，赋予“教学工作应有的尊严、荣誉和利益。”这表明，我校目前的评价体系，在“谁来评价”这个问题上，缺少“学生评价”这一块；在“评价什么”这个问题上，“科研评价”与“教学评价”相对失衡、“学术评价”与“道德评价”相对失衡；在“为什么评价”方面，“道德评价”和“教学评价”这两大指标体系，与“职称评定”、“业绩考核”、“岗位晋升”和“评奖评优”的衔接还不是十分紧密。

　　第四，师德师风的奖惩机制方面，还存在执行不力、监督不严、赏罚不明的现象。针对“在经济杠杆面前，在社会以经济效益为核心的评价体系下，广大教师究竟应该如何看待自身的事业与价值”这一问题，绝大部分教师认为应该继续强调“做春蚕、做蜡烛、当园丁”，教师职业应该始终强调“甘为人梯的献身精神”，部分教师认识到自身的社会价值不能用“有形”的实物来评价，甚至不能用“短暂的”、“一时的”效用来评价。针对“是否存在教师或教学管理人员言行不端，违反社会公德，造成恶劣社会影响的情况”；“是否存在‘礼物分’、‘人情分’、‘关系分’等‘钱分交易’的现象”；“是否存在教师或教学管理人员造假、剽窃、拼凑等违反学术道德与规范的情况”等问题，绝大部分教师用“无”、“未发现”、“没有”等语词，这初步表明广大教师学术风气从总体上说是好的，教师队伍的主流是积极向上的，广大教学科研工作者献身科学，甘于寂寞，无私奉献，开拓创新，体现了良好的师德风范。针对“是否存在一些与教师道德要求不是很一致的不良行为”这一问题，一些教师用了“尚未发现”、“大部分很好”、“总体上很好”等语词，但也有教师坦言个别老师受到利益驱动，存在不良行为。部分老师建议“建立师德师风奖惩机制”，使师德师风成为岗位考核的重要依据。部分调研问卷也一再提示我们，一要密切关注学风不正，不能严守学术规范问题，比如学风浮躁、理论脱离实际、低水平重复，甚至粗制滥造、急功近利；二要密切关注学术不端，违背科学研究的基本原则问题，比如抄袭剽窃、伪造事实、篡改数据等。应该清醒地认识到，我们在师德师风的奖惩机制方面，还部分存在执行不力、监督不严、赏罚不明的现象，个别教师已经不当得利，或正在谋求不当得利。

　　在这次调研活动中，针对“广大教师当前的精神状态如何”这一问题，大部分教师的回答是肯定的，大都用了“饱满”、“精神状态良好”、“不错”、“健康向上”、“还可以”等语词。同时问卷也反映，个别老师教学有“应付差事”之嫌，广大教师的积极性有待提高，“由于住房问题分散年轻教师的注意力”，“教师教书育人思想不太稳定”，“个别教师不把教学当作自己的职责”。部分老师谈到“存在健康透支”、“心理失衡”、“亚健康”等现象。一些调研问卷提到了教师待遇问题，特别是年轻教师的待遇问题，提到了改善工作、生活、科研条件的问题，这些都应引起管理层的高度重视，切实做到关心人、关注人、关爱人。

　　三、初步改进措施在当前乃至今后一段时间，学校应以教风、学术风气和考风建设为突破口，综合管理、多管齐下，惩防并举、标本兼治，切实加强师德师风建设。

　　第一，加强教育引导，提高广大教师的道德自律水平。通过校训、教风、学风、教师行为规范、海大文化内涵等文化传统和基本规范的宣传教育，辅之以师德师风的典型宣传，挖掘在岗教师在师德师风方面的先进事迹、感人故事，注重用身边的人和事带动人，影响人，教育人，鼓舞人，不断增强广大教师的历史使命感、职业责任感，始终坚守社会正义，在教书育人的过程中，修身正己、自我约束，学高为师、身正为范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的教风学风端正了，人才培养的方向才有保证，教育教学质量才有保证，实现建设高水平特色大学的目标才有保证。尤其是在学术风气方面，要始终“坚持实事求是、追求真理，反对急功近利、弄虚作假；坚持潜心研究、严谨治学，反对心浮气躁、粗制滥造；坚持尊重劳动、客观公正，反对虚荣浮夸、徇私舞弊；坚持甘于奉献、尊重他人，反对唯利是图、损人利己。”要通过宣传教育，引导广大教师勇于担当学术责任和义务，正确行使学术权力，在结业考试、学位评定、课题评选、成果评优等各种学术评价活动中，认真履行职责，发扬学术民主，客观公正、不徇私情，彻底杜绝“权学”、“钱学”交易。

　　第二，完善考评体系，加强学术水平和道德水平的双向考核。“没有规矩不成方圆”。教书育人、学术研究也必须遵守科学研究的规矩。学校要继续组织实施“教学督导制”，加强本科生、研究生课堂教学质量评估以及研究生导师师德评价，鼓励学生参与监督教师师德表现。每年与岗位的年度考核同步，进行师德综合评定，并将师德评定结果归入教师业务档案，与年度业绩津贴直接挂钩，作为岗位聘任、技术职务晋升和奖惩的依据。更加注重在准备教案、课堂教学、批改作业、组织考试、指导论文、课题研究和日常教育等教书育人的实际环节与过程中，考察评价教师的教学态度、师风状况和师德表现。探索师德师风的量化考核指标体系，拓宽师德师风评价渠道，在做好专家评估工作的同时，更加注重参考学生对教师的评价意见。

　　第三，加强制度建设，健全师德师风的奖惩机制。一要奖励先进，保障教学一线广大教师的正当利益。要发挥课时补贴、职务聘任倾斜、岗位考核等杠杆作用，切实奖励那些为教书育人做出突出贡献的教学人员，营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围。二要明确学术研究的基本规范和道德准则，改进科研评价制度，建立健全科学有效的学术规范。在教师聘任、职称评定、职务晋升、著作出版、论文发表、成果奖励等过程中，实行信息公开，增强公开性和透明度。三要对学术不端行为，切实做到“零容忍”，实行“一票否决”。充分发挥媒体、网络和学术团体的监督作用，形成以遵守学术道德为荣、以违反学术道德为耻的良好氛围，使大家对坚持什么、反对什么、提倡什么、抵制什么，是非清楚，旗帜鲜明。

　　师德师风建设是一项系统工程，需要进行大量深入细致的工作。要继承和发扬学校优良传统和作风，同时适应时代要求努力进行创新，以高度自觉的精神，同时辅以必要的制度建设和奖惩措施，才能扎扎实实地推进师德师风建设。

第5篇: 学校师德师风建设的说明报告

黄楝树小学

2012.1.15黄楝树小学师德师风工作总结

德为强化师、铸造师魂，我校遵照上级指示精神，从今年四月份起掀起了师德师风建设年活动，全体教师反复认真地学习了相关师德师风的政策、法律法规，大家并进行了认真的交流和讨论，有的教师还写了多篇心得体会，老师们清楚而又深刻地认识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。在师德师风建设年活动中我们着重抓了以下几项工作。

一、抓认识。以制度建设为把手，努力构建师德教育新机制首先，我们制定了《黄楝树小学师德建设年活动实施方案》，制订了师德师风检查方案，制定了我校教师日常规范要求，建立起评比奖惩制度，随后完善了一系列学校常规管理制度，兴起教师忌事忌语，靠正面教育、靠榜样教育、靠制度约束的机制。通过制度建设和师德学习，老师们都认识到：师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。在充分讨论大家取得共识的基础上，要求每一位教师时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群体形象”，展示坦诚向上、整洁的精神风貌，始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。我们还采取多种形式，主动出击，争取学生家长和社会各界监督和支持。对学生采取问卷调查，随机调查。

二、抓领导，以班子建设为核心，努力开创以德治校新路子成立了师德师风活动领导小组，校长负责，做到三落实：组织机构落实、制度落实、活动经费落实。全体教师参与，以德治校。学校领导班子成员，在师德建设活动年中，通过自身加强学习，政策理论水平提高了，依法治教、依法治校能力增强了。领导班子坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的这一观念，事事处处给教职工做榜样，保持良好的干群关系，发挥实干的工作作风。学校领导班子都兼课，工作量比较大，还经常深入课堂听课，了解教育教学情况。

工作中执行从严治校的原则：（1）严在明处。学校的每一项工作都努力使每位教职工明确意义、要求、方法、步骤、结果。既使教职工有条不紊地参与工作，又得到了教职工的广泛支持和参与，比如安全工作，学校要求的严，当全体教职工明确其意义后，大家都积极签订责任书，尽职尽责，分工协作，相互配合，严格认真地对学生安全教育管理，学校至今没出现一次安全事故，前次教育局对学校安全工作检查我校获得了“学校安全工作八星级”的好评。

（2）严在细处。工作中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，办法尽可能想得实。既使教师工作按部就班，又使学校工作井然有序。如学校的常规管理本身千头万绪，但我校领导班子坚持严在细处，在办学环境差、教学设备差、师资力量差、生源差的情况下，努力细致地做好各方面的工作，前次教育局对学校常规大检查，通过检查后，对我校给予了较好的评价。（3）抓行动，大兴三风。

一是团结风。学校在师德师风建设年活动中引导教职工“讲政治、讲学习、讲正气。全校出现了“讲沟通、讲协作、讲大局”的良好态势。体现在教育教学实际中。二是民主风。充分发挥教代会的职能。谋事求详，监督求广，评议求实。

确保学校各项工作的顺利进行。拟定适时召开职工代表大会，搞好基层工会工作落实与校务公开，做到有条不紊。

三是关怀风。作为领导应关怀下属，及时了解群众的疾苦，及时为群众排忧解难，教师节领导深入生病的教师、特困教师家中慰问，尽管拿的礼品不多，但把党的温暖送到教师心坎上，激发了教师极大的工作热情。

三、以严明的考核奖惩促xx师风

学校建立了师德师风考核机制和档案，从制度上积极引导树立良好的师表形象、职业形象，倡导乐于奉献的敬业精神。促师德正师风，我们坚持了讲实际看实效，那就是讲教师的德、能、勤、绩，看教师的师表形象、奖惩情况，并将这些情况收集装入学校师德师风档案，对教师师德行为进行约束，实施常规管理。把师德建设纳入教师的考核评优、晋升晋级、职称评定的评选工作中，对违反《中小学教师职业道德规范》的行为，视情节轻重，严肃查处，做到考核有据，督察有力。通个以上一系列的师德师风建设活动，我校全体教师都能做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，从师德建设年活动开展以来，我校师德水平有明显提高，没有出现一个教师有违规违纪的行为。

四、抓环境，促校风建设，创设良好的德育工作氛围

教育的实践证明，校风建设应从校园环境的美化、绿化、教育化抓起。

优化校园环境、培育校园精神，强化校园制度，塑造学生灵魂，提升教师素质，构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象。我校决心打造师德师风健康向上的立体环境，向上级申报了创建绿色校园。绿化，使校园呈一派绿色，让人感到生机，感觉清新，感受幽静，感觉这里是一个读书的好地方。

庄严神圣的升旗台，规范、美观的宣传橱窗、富有感染力的教育走廊。校园文化形成了自己的特色。教育性极强的设施象一位不说话的老师，时时向师生们传递一种信息：置身于学校，请按规范要求自己。

在校风建设中，良好的校风塑造学生，学校活泼紧张的生活作风，有条不紊的教学秩序，整洁优美的校园环境，民主平等的师生关系和强烈的求知创新的读书风气，已经形成。良好的校风不仅塑造学生，也不断提升教师。

在校风建设过程中，我们看到，学校对学生良好的学习习惯，生活准则，行为规范的培养，要依靠老师来影响。“善为师者，既美其道，又慎其行”。就是说善于当老师的，要使他的理论和知识完美，又要使他的行为谨慎，做到言行一致，以此来感染学生，教师的外在形象也是教师形象一个重要方面。

五、抓系列活动，形成浓厚的xx环境。

我校围绕师德师风建设的重点工作，查摆问题，制定整改措施，我们针对我校教职工队伍，师德建设的现状，适时提出了“正己、敬业、爱生、奉献”为民负责，为人师表。在师德建设活动中以学生为中心，以情境为中心，精心设计各项活动。

1.三爱系列教育活动（爱学校、爱事业、爱学生）为内容，以让社会满意，让家长放心，让学生成才“为目标。

2、建立领导教师考核激励机制。一学年两次对领导、教师工作进行全面检查，把教师工作质量作为评价标准，优者公开表扬奖励，次者教育帮助。与教职工内部晋升晋级、评职评优相结合。

3.严肃工作纪律，坚持两手抓，建立师德师风建设规章制度，自觉提高与制度约束相结合，把提倡与禁止相结合，把鼓励与惩治相结合。领导、教师人人自查自纠，开展民主生活会，批评与自我批评，从严治校，严肃管理，从现在做起，从我做起，领导态度明确，公正治校，发现什么问题就处理什么问题，以助人、救人为前提把工作做实、做严、做细。

4树师德正师风要求从小事做起（如仪表、举止、与人共处、尊老爱幼、邻里关系），从小事抓起，打好师德师风思想基础，把握从量变到质变的渐进过程。落实公民道德实施纲要，我们都有相应规定。

5.社会监督机制。社会反映，是师德师风成效好坏的一面镜子，近一时期来，社会反映较好，问卷调查到家长中去，收效较好，对学校不信任的少了，对教师有成见的少了，关心学校，爱护教师，支持学校工作的多了，社会状态平稳，学校工作顺利、正常。

师德修养是教师形象的关键，我们的教师捧着一颗心来，不带半根草去。为认真贯彻上级指示精神，进一步加强师德师风建设，彻底纠正行业不正之风，全面提高我校教师的整体素质，我们一定按照教育局有关精神认真开展工作，及时总结经验、教训。构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象。

动，使学生养成博览群书的好习惯。3、通过活B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√

C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ

C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错

C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√

C成本报表是对外报告的会计报表。×

C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×

C成本会计的对象是指成本核算。×

C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√

C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X

D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本

中。×

D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×F“废品损失”账户月末没有余额。√

F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ

F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)

G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错

G工资费用就是成本项目。(×)

G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对

J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)

J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)

J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对

J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√

J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X

K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错

K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ

P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×

Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ

Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ

S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ

S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)

W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对

Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对

Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X

Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X

Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ

Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换

各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)

Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对

Z直接生产费用就是直接计人费用。X

Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。

A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)