关于关于校园足球的活动主题【二篇】

校园，指大学、学院或学校校园中的各种景物及其建筑；凡是学校教学用地或生活用地的范围，均可称作校园。校园又分为幼儿园，小学校园，中等学校校园，高等院校校园， 以下是为大家整理的关于关于校园足球的活动主题2篇 , 供大家参考选择。

关于校园足球的活动主题2篇

【篇一】关于校园足球的活动主题

河海大学-港航二班-1103010226-梁作达-2012.6.1

浅谈校园文化

学校体育作为校园文化的一部分, 是全面发展教育的组成部分。只有德、智、体、美互相结合, 相互促进, 才能构成有理想、有道德、有文化、守纪律和体魄健壮的具有现代化特征的一代新人的完整内容。而作为文化现象的高校校园足球, 在校园内寓乐、美、学、文于一体, 融入大学文化和大学精神, 在培养和造就全面发展人才的过程中, 具有不可替代的特殊作用。

足球文化，即足球运动和人类社会的相互关系，包括历史文化足球风格文化和足球运动中所蕴涵的深刻的社会内涵。关于高校校足球文化的概念有广义和狭义之分。从广义的角度讲，泛指大学园内一切与足球有关的活动；从狭义的角度讲又特指高校之间的大生足球比赛。大学生足球运动的核心是足球运动项目本身，它属于技运动范畴，具有竞技运动的共性特征。

足球运动是一项特殊的竞技运动项目，其社会蕴涵是整个足球行为过程的精神支柱，足球运动过程中充分展现着竞技运动的规则性、竞争性、挑战性、娱乐性和不确定性等特点，不但对力量、速度、耐力、柔韧、协调等身体素质有严格的要求，同时对参与者形成强烈的争胜意识、规则意识、平等观念和集体主义观念；培养顽强的拼搏精神、高尚的社会公德以及奉献精神和协作意识；正确处理个人和集体的关系，客观看待成功和失败，对树立正确的人生观、价值观有着特殊的意义。

（1）促进身体素质的全面发展。足球运动中分有球技术和无球技术且种类繁多，它提供了多元化的身体运动形式，从而对参与者的身体素质和生理机能提出了较为全面的要求。

（2）培养大学生的创新能力。创新能力的培养是现代人才培养的关键。人们在自己的思维和实践过程中，只要能产生出新颖、独特的成果，便是创造。足球运动更是展示创新能力的场所。

（3）培养科学的思维方式与认知能力。科学的思维方式和高超的认识能力都是现代社会人才所必备的素质，学会学习、学会生存、学会发展都建基于此。在学校教育阶段即高等教育时期正是大学生培养科学思维方式、提高认识能力的关键时期。足球运动蕴涵着丰富的辨证唯物主义思想，它决定着一个人足球运动的认识水平和运动水平。

（4）增强心理承受能力。作为竞技运动的足球运动其残酷性体现在价值判断准则的唯一性，竞争求胜是每一个运动员的目标追求，“冠军”意识形成心理压力，并且足球场上攻防迅速、对抗激烈，变化迅捷而复杂，运动员常常要面对来自队友、教练、对手、裁判员、观众、自然环境变化等因素的不可预知的直接作用，这些对运动员心理素质的稳定性提出了很高的要求。

（5）培养集体主义观念与协作精神。在足球项目中，个人目标和集体目标具有一致性，但是集体目标和利益始终是排在第一位的，个人的一切行为都是为了这个根本目标在服务，通过集体目标的达到而实现自己的个人目标，个人的行为决策和行动要以满足集体需要为唯一的判断标准，这点在足球竞赛过程中时时处处都影响、制约和规范着运动员个人的言行举止。因此，足球运动员必须具备强烈的集体观念、责任意识和奉献精神，必须摆正自己的位置，处理好个人与集体、主和次的关系。

（6）培养高尚的道德情操。足球运动是一种有约束力的社会活动，这种约束机制本质上是社会行为规范在足球运动项目上的体现，表现为一种足球竞技行为规范。足球运动的参与者的思想、言行都受其制约和影响，这也是对培养人们遵守社会生活准则和职业道德的强化。

虽然校园足球有着很大的价值，但是当前高校校园足球文化的现状仍不容乐观。由于受传统教育观念、人才观念和我国体育战略的影响, 高校体育作为基础课程处于从属地位, 课余体育训练和竞赛很大程度上也是从满足各级教育和体育部门的工作任务需要的。

要想让大学校园足球文化兴盛起来，还需要我们做很多努力。

1.加强足球课程建设教材是教学的载体, 教材的合理性、科学性、可接受性、健身性与娱乐性对提高校园足球文化具有至关重要的影响。教材要充分考虑到学生的学习价值, 对于那些缺乏实用性的教材,以及学生在学习的过程中因运动技术难度大、动作结构复杂而不易掌握且无法产生学习兴趣的教材应考虑予以删除, 以最大限度地满足学生对足球运动的需求和兴趣。

2. 加强足球俱乐部建设足球俱乐部是一个开放的会员组织, 大学生在俱乐部中参加锻炼, 可以达到提高技术水平, 强身健体的目的, 还可通过足球沙龙让学生有机会欣赏高水平的足球比赛, 互相切磋、探讨。

3. 积极开展和参与校内外的足球竞赛活动足球竞赛不仅是推动学校足球运动广泛开

展、促进学生运动技术水平提高的有力手段, 也是校园足球文化的重要组成部分。

校园足球文化具有美好的发展前景, 对于大学生足球运动乃至我国足球运动水平的提

高, 都有着重要的意义。但是, 要营造健康向上的高校校园足球文化氛围是一项复杂的系统工程, 必须多方面协调配合才能实现。

只有以足球教学为主导,以课外足球活动为依托,多方协调配合,全员积极参与,才能营造出健康、积极、向上的校园足球文化氛围。本着提高大学生综合素质,丰富大学文化生活的宗旨,对普及我国足球运动,提高我国大学生足球运动水平,并通过无数个大学生影响周围的人甚至有意识地培养自己下一代的足球兴趣。

参考文献

[1]　张林虎.关于高校足球运动项目开展的现状与分析[J].体育科技文献通报, 2009. 12.

[2]　华厚杰.高等学校足球文化的探讨与分析[J].湖北广播电视大学学报, 2009, 6.

[3]　李宏.朱晓武等.高校体育文化建设的几点思考[J].上海体育学院学报. 2000, 5.

[4]　华厚杰.高等学校足球文化的探讨与分析[J].湖北广播电视大学学报, 2009, 6.

[ 5] 李喜来. 论校园体育文化的建设与发展[ J] . 西安体

育学院学报, 2003, ( 5) .

[ 6] 何盛, 唐成. 试析中国的大学生足球运动[ J] . 体育

成人教育学刊, 2003, ( 1) .

[ 7] 李卫平. 建立足球俱乐部推动高校足球运动的开展

[ J] . 河南商业高等专科学校学报, 2001, ( 5) .

【篇二】关于校园足球的活动主题

绩效技术论文

题 目：关于校园足球的绩效分析

学生姓名：张粤宵

学 号：20140910112

专业班级：14教育技术学（数字媒体）1班

学 院：佛山科学技术学院 人文与教育学院

指导老师：容汝佳

关于校园足球的绩效分析

摘 要

足球是一项充满竞技色彩的体育运动，但我国的足球现状不容乐观，为促进我国足球的发展，国家颁布了校园足球相关方案，但实际效果与现实仍具有差距，本文利用绩效技术分析差距，并使用SWOT分析法进行阐述。希望能够明确校园足球的发展方向。

关键字：绩效技术；校园足球；SWOT分析法

目 录

第1章 前 言..........................................................5

第2章 校园足球的SWOT分析.............................................6

2.1 佛科院学生社团现状概述..........................................6

2.1.1 日本：为培养后备力量的基地...............................6

2.1.2 韩国：在学校培养足球小将.................................6

2.1.3 德国：普及同时抓重点.....................................7

2.2 国内校园足球发展的优势..........................................7

2.2.1 校园足球是中国足球发展的必经之路之一.....................7

2.2.2 已取得的成绩.............................................7

2.3国内校园足球发展的劣势

2.3.1 足球软，硬环境明显不足...................................8

2.3.2 读训矛盾较大.............................................8

2.3.3 教练员业务能力偏差.......................................8

2.4 国内校园足球发展的机遇..........................................9

2.4.1 领导重视.................................................9

2.4.2 足球文化的需求...........................................9

2.5 国内校园足球发展所面临的挑战....................................9

2.5.1 国内功利主义的窠臼.......................................9

2.5.2 素质拼不过应试..........................................10

2.5.3 保障制度不健全..........................................10

2.5.4 资金投入不足............................................10

第3章 预计目标

3.1校园足球预计目标................................................11

3.1.1 增加足球人口............................................11

3.1.2 更多的青少年投入到足球中去...............................11

3.1.3 将足球带入校园，将体育融入教育............................11

3.2 绩效模型.......................................................11

第4章 具体解决方案....................................................12

4.1 宣传校园足球文化，开展校园足球系列活动..........................12

4.2 挖掘足球专业教师资源...........................................12

4.3 处理好教育与体育的关系，学生的全面发展为第一要义................12

4.4 坚持正确的舆论导向，活动的成功离不开良好的社会氛围..............12

4.5 完善保障体系...................................................13

第5章 结 论.........................................................13

致 谢.................................................................14

参考文献...............................................................14

第1章 前言

足球运动是一项充满竞技色彩的体育运动，而我国作为人口大国、体育强国，在足球这一赛事中并没有明显优势，不仅如此，甚至在很多赛事中的表现令我国很多足球球迷对国足失去信心。我们不是不会踢球，也一定能踢得好，但是我们作为拥有13亿人口的国家，直至2004年注册球员仅有4万多一点，直至2008年92年龄段全国注册球员也仅仅只有182人，邓小平同志更是明确指出：“足球要从娃娃抓起”这使得校园足球的开展显得尤为迫切。

2009年6月国家体育总局与教育部联合成立全国青少年“校园足球活动领导小组”，颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动实施方案》，校园足球活动在全国全面展开。短短几年间，校园足球就取得了长足的发展，这可以通过教育部和全国校园足球办公室公布的一组统计数据反映出来:截至2012年11月，国家级校园足球布局城市达到49个，国家级试点县3个，省级校园足球开展省份10个，省级布局城市68个全国开展校园足球的学校达5 084所，校园足球人口总数超过270万人，注册球员达到19万余人；小学、初中、高中、大学4级联赛年竞赛场次超过10万场。但是这些数据真的可以表明校园足球的是切实有效的吗？本文将从校园足球的本质出发，深入探讨发展校园足球的优势以及仍然存在的问题，明确校园足球的发展方向。

第2章 校园足球发展的SWOT分析

2.1 国外校园足球发展概况

2.1.1 日本：学校成为培养后备力量的基地

日本足球曾在1964年东京奥运会上获得第三名，风光一时后逐渐衰落，步入低谷。日本政府为了振兴足球，文部省决定把足球列入日本中小学校的体育必修课，中小学纷纷组建足球队，建立足球俱乐部。相应地，为保障教学质量，日本足协也对中小学体育教师甚至幼儿园老师开展初级教练员培训。 足球运动不仅受到学校领导和教师的重视，而且得到学生家长的大力支持和配合。

除了成为必修课，学校足球活动主要以本人自愿参加的业余俱乐部的形式来开展。一般每周组织两次活动，周三、周六或周四、周六；星期天则让学生回到家中去自行练习。训练主要采用游戏形式，培养学生兴趣，任其自由发挥。在兴趣引导下，传授踢、传、接、运、头顶、抢截球等基本功。让学生到比赛中去体会足球运动的“味道”。

每年中小学足球既有全国性的比赛，也有县级和地区级的比赛。这种假期组织的集训与比赛，已成为检验训练成果及丰富假期生活的一种方法。在有条件的地区，大学的足球选手还定期到各中小学业余足球俱乐部开展指导与训练。这种对口联系的方法，不仅帮助中小学足球俱乐部更好地开展训练，而且为大学足球选手的社会实践提供了机会。

2.1.2 韩国：在学校培养足球小将

韩国设立了足球金字塔，共有五级。第一级是小学，由13岁以下的年龄组组成；然后是中学，即16岁以下年龄组；之后高中，即19岁以下年龄组，到了大学，由23岁以下年龄组组成；最顶级的则是半职业和职业联赛。

韩国的职业足球俱乐部不设预备队，青少年足球运动员在学校培养：由小学到中学直至大学。运动员在招生选才、文化学习、训练比赛、进入职业队等方面都有明确的制度，他们不仅要完成国家规定的必修课程，在20岁时还要按国家的法律服兵役，这对青少年球员的综合素质培养来说是一个完备的过程；而职业俱乐部每年都会从高中生和大学生的足球比赛中发现和选拔队员。长期的学校培养也从整体上提高了韩国足球运动员的综合素质。社团新干往往由本科低年级的学生构成，通过高年级领导干部施行通识教育培养，社团管理自成一体，低年级学生骨干成为社团建设的中坚力量，高年级领导则成为社团的支撑。[1]

2.1.3 德国：普及同时抓重点

德国是足球强国。中小学校面向所有的学生开设足球培训课，讲解足球知识，辅导青少年足球爱好者踢好球，课外的足球活动均有业余教练员指导。德国足协还为中小学制定了训练和比赛的指导思想，供学校选用。

从1997年开始，德国足协开始为德国东北足球协会的足球重点学校提供支持。进入足球重点学校有一套专门的选拔标准，竞技能力、技术和技巧是选拔时重点考虑的因素。在那里，学员除了训练还要进行文化学习。学校、俱乐部和协会共同协调文化课学习与足球运动训练、比赛的关系。对于青少年球员来说，学习是首位，其次才是训练。足球重点学校为德国培养了大批优秀的足球运动员，巴拉克、杨克尔、耶里梅斯、林科、施耐德等足球明星都曾在重点足球学校就读过。

2.2国内校园足球发展的优势

2.2.1 校园足球是中国足球发展的必经之路之一

很多人会问我国13亿人口为什么找不出11个能踢球的人，其本质原因在于我国足球人口稀少。我国作为人口大国并不缺乏人才，体育方面更是人才显著，但是因为踢足球的人少，导致后备力量不足。邓小平同志曾经说过：“足球要从娃娃抓起”，所以从青少年这一群体出发来发展足球行业显得尤为必要，让体育回归教育，在教育中发展体育，在校园中促进足球的发展，在校园足球的发展中使得中国足球日益强大。

2.2.2 已取得的成绩

校园足球开展以来已取得不俗成绩，截至2013年，全国49个布局城市，共有布点学校4495所，校园足球活动注册人数75870名，足球人口达到1777685名；培训校长4500人，体育教师7500人，精英教练员240人，指导讲师230人；比赛场次达到80000余场；校园足球工作领导小组办公室举办的冬令营和夏令营活动，选拔出多名具有足球天赋的孩子。校园足球活动所取得的成绩得到国内外的认可，2009年12月中国足协因开展校园足球活动，获得国际足联“足球运动发展奖”。[2]校园足球活动通过两年多的宣传与推广，其理念更加深入人心，重视文化课学习的同时培养孩子的足球技艺，[3]注重对人的培养.越来越多的家长接受校园足球，越来越多的学校开展校园足球。校园足球让参与的人数日益增加，青少年的选材范围逐渐扩大，为青少年足球的发展奠定了坚实的基础。

2.3国内校园足球发展的劣势

2.3.1 足球软，硬环境明显不足

早在2007年，中国足球队在主教练朱广沪带领下打入2007年亚洲杯决赛圈和国家教育部颁布学生优秀运动员可直接保送上大学的利好形势下，很多学生家长还是把孩子领回家，让孩子专心读书，不走上足球的道路。当前在足球的大环境下，有许多关于“毒、赌、性”等方面的不良新闻，除此之外，踢足球受伤系数较高，球员会经历高峰期也会有遭遇职业生涯的瓶颈，足球运动员这一职业并不是家长所希望的那种稳定且高收入的职业。

除了家长的不支持之外，当今学校大多都以升学率来提升自身价值，学校会利用“抢课”的方式将体育课换成考试科目，而过大的学业压力使得很多即使很喜欢足球的学生也无法在绿茵场上挥洒汗水，只能在作业前日夜奋斗。

在很多条件并不好的地区，往往是没有一个可以踢球的绿茵地，孩子们无法感受到踢球的乐趣，也可能十分想要踢球，却无法实现梦想。

2.3.2 读训矛盾较大

校园足球活动的开展地点在校园，而校园是教师为学生传道授业、答疑解惑的地方。足球活动的开展或多或少会占用学习的时间，而我们中国人做事讲求一心一意，那么学习与足球会产生冲突，而一个学校的升学率直接影响了该校的绩效考核，而二者必是无法兼得。

2.3.3 教练员业务能力偏差

校园足球活动的再次启动是顺应时代的需要，是中国足球的需要。它既有利于提高学校的足球竞技运动水平，又有利于锻炼学生身体活跃校园气氛。[4] 我们都知道“术业有专攻”，而现在大多数中小学的体育教师都毕业于师范学院的体育教育学专业，并不是都具备较好的足球素养，无法给予学生较好的足球技术指导，在球队管理方面也无法做到比较全面，尤其在训练中无法调动学生积极性，让他们积极主动地投入到足球中去。

2.4国内校园足球发展的机遇

2.4.1 领导重视

对于中国体育事业的发展，习近平主席有自己的思考。他说：“‘三大球’要搞上去，这是一个体育强国的标志。”在这“三大球”当中，习近平对足球的感情又显得尤为深切。他曾说过：“中国世界杯出线、举办世界杯比赛及获得世界杯冠军是我的三个愿望。”2009年10月12日习主席在德国访问拜耳集团谈及足球时表示:“中国足球一定要搞上去但这个时间会很长”；10月14日国务委员刘延东在山东青岛出席足球工作座谈会时强调:“要从娃娃抓起，搞好青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养，夯实足球运动的基础，推动我国足球运动在普及中不断提高”。国家领导人重视，是校园足球顺畅发展的保证。[5]领导的重视能够更好的使地方意识到问题从而发布相关文件，采取相关措施，更好的解决问题。

2.4.2 足球文化的需求

作为足球的起源国，我国人民对于足球的喜爱由来已久，各大足球赛事在我国都能掀起一番热潮，球迷分布各地。足球本身就是一项需要球员与球员之间相互配合，相互关注的运动，它也能感染到球迷，所以球迷与球迷之间可以因为足球而瞬间成为志趣相投的朋友，促进人与人之间的交流。而校园足球活动的开展也能使学生与学生之间学会小组协作，团结配合，更加默契，相互理解，满足国人对于足球文化的需求。

2.5国内校园足球发展所面临的挑战

2.5.1 国内功利主义的窠臼

中国足球走到目前这样“令国人很不满意”的境地，可以认为是功利主义所致。为了出线、北京奥运进前四等等诸如此类的目标，我们违背足球发展规律去对各级足球联赛进行“大手术”；国奥和国家队拥有巨额投入，而很多基层的足球学校却经费紧张而被迫关闭。在功利主义的驱使下，各利益主体或为了“帽子”或为了“票子”，根本无暇顾及后备人才的培养，以致“足球要从娃娃抓起”那个年代的娃娃都已经抱上娃娃了，这一英明倡议仍然仅仅是一句口号而已。[5]

一旦落入功利主义或者说锦标主义的案臼，校园足球必将彻底走向失败。地方职能部门、学校管理者、体育老师可能会为了达到上级要求，而做出一些违背足球正常发展规律的行为，比如：形式上敷衍上级检查以避免末位淘汰、冒名顶替参加比赛、只抓少部分尖子学生的训练和比赛而小顾大多数学生的参与等等。这些问题一旦产生，那么校园足球活动本身的意义不仅仅没有达到，甚至会起反作用，使得中国足球走向下坡路。

2.5.2 素质拼不过应试

虽然当今社会强调“素质教育”，要求学生“德智体美劳”全面发展，但是人生的第一大转折——高考，是基于“应试”，而不是“素质”，家长在乎的不是你的足球踢得有多好，学校要的不是你的足球成绩多么的优秀，而是你考了多少分，学校是本科还是专科。家长与学校的不支持甚至是反对是校园足球所需要面临的挑战之一，也是最难解决的问题之一。

2.5.3 保障制度不健全

学生作为社会的后备力量，参与体育运动受伤系数会增大，但实际上学生的保险与普通人群的并无太大区别。而升学保障更是不完善，各校对于足球特长生的招生人数设置的较少，只有71/400。体育老师在足球课中的教学、训练也并不会另外的计入工作量中，使得工作积极性不高。

2.5.4 资金投入不足

据了解，陕西省志丹县是3个国家级试点县之一，其中4所初中、19所小学、7所幼儿园开展校园足球，但该县没有一片天然草皮足球场。没有足球场，没有相应的足球设施，没有教练员使得校园足球在该地区无法切实有效的得以实施。虽然很多世界顶级球星来自于贫民窟，但不同的国情会有不一样的结果，在巴西的贫民窟有这样一句话“不踢球就吸毒”，在他们的眼中，只有踢足球能够走上巅峰，所以即使没有球场、没有球鞋、甚至没有足球，也要在土地上光脚踢球。而在我国，大多数人的想法是“只有考上好的大学才能走出农村，才算是有出息”，所以如果没有相应的资金投入，只会让学生缺乏相应条件，从而放弃足球，专心念书。

第3章 预计目标

3.1 校园足球预计目标

3.1.1 增加足球人口

3.1.2 更多的青少年投入到足球中去

3.1.3 将足球带入校园，将体育融入教育

3.2 绩效模型

绩效分析 原因分析 干预选择与设计 干预实施与变革

第4章 具体的解决方法与策略

4.1 宣传校园足球文化，开展校园足球系列活动

大力宣传校园足球文化，积极开展校园足球活动，每个班都应当具有自己的一支球队，学校的校园文化节也应当有足球方面的活动，举办一些具有足球色彩的赛事，使得足球完全融入校园，成为校园生活中必须的存在。这样可以使得原本就喜欢足球的同学有更多机会练习足球，也让原本不了解足球这项运动的同学更加深入的理解这项活动。 

4.2 挖掘足球专业教师资源

社团各级成员应及时针对绩效考核中未达到标准的因素分析原因，制订相应的绩效改进计划。主导管理层有责任为社团各部门以及各级学生干部实施绩效改进计划提供指导、帮助以及必要的培训，并跟踪检查改进效果。所有成员都必须参与到监督管理机制中。好的师资资源能够使得学生进步的更快，学生需要教师的知道，怎么踢，有什么技巧，规则有哪些，这些都需要一个具备足球素养的老师来教导。加大对校园足球教师的培训力度，吸纳社会上的优秀教练员进校园开展指导活动，提高校园足球指导员的执教水平和校园足球的师资质量。对优秀足球运动员退役后进行相关培训进入校园执教，对他们给予优厚的待遇，这样既能够充分利用好资源，让校园足球真正的发展起来，也可以为他们增加就业机会，真正的实现校园足球的健康发展。[7]

4.3 处理好教育与体育的关系，学生的全面发展为第一要义

马克思认为，未来社会的目标是实现“人的全面发展”，体育的发展也是其中之一，我们之所以觉得教育与体育是相对立的是因为并没有从学生的全面发展出发，我们将这里的校园足球职业化了，而实际上校园足球活动的实施，是为了让学生参与足球活动，并不具有强制性，一切都从学生自身出发，让学生得以全面发展。

4.4 坚持正确的舆论导向，活动的成功离不开良好的社会氛围

积极引导社会媒体对校园足球做出准确报道，宣扬青少年踢足球的成功案例以及相关益处，加大宣传力度，使得家长对于校园足球有更加清晰明确的认识，鼓励并且支持孩子参与足球活动。

4.5 完善保障体系

足球是一项需要接触碰撞的运动，具有较大的安全隐患，要高度重视学生的安全问题，大力推广政府购买意外伤害校方责任险，注重对于足球中的安全教育，要让学生们具有安全意识，在球赛中最守规则，不恶意犯规。同时对于足球特长生的升学问题也应该给予保障，设置对口院校，使得足球特长生的升学得到保障。将体育教师对于足球的训练计入工作量中，有助于其提高绩效考核，提高教学积极性。

第5章 结论

青少年是我国的后备力量，校园足球是中国足球发展的必经之路之一，我们必须从实际出发，切实有效的实施校园足球的相关方案，使得更多的青少年加入足球的行列，但不是强制他们参与足球活动，一切从学生的全面发展出发，将足球带进校园，使得青少年对足球有一定的了解，并且激发青少年参与足球活动，加大关于校园足球的宣传力度，使家长学校能够真正的从本质上了解校园足球，能够正确的对待足球这一运动，对于自己的孩子给予鼓励以及支持。政府也应当完善相关保障制度，让青少年不再有太多的后顾之忧，能够全身心的投入到足球中去。总之，从各个方面出发，为中国足球的更好发展而努力，让校园足球成为校园必不可少的组成部分。

致 谢

感谢老师的指导以及同学们的帮助，我相信绩效技术这一门课的学校会对未来的自己有很多的帮助，希望可以在以后利用好自己所学的知识，不断前行。

参考文献

[1]韩瀚.《国外校园足球的发展经验》.周口晚报, 2016-12-1（A13）

[2]中国青少年校园足球官方网站[EB/OL}. (2009-12-22)[2012-07-20} >