幼儿园育人导师制度集合5篇

导师是一个汉语词语，意思为老师、科研人员、主祭司等。这个词语有时候也跟佛教或古希腊宗教有关， 以下是为大家整理的关于幼儿园育人导师制度5篇 , 供大家参考选择。

幼儿园育人导师制度5篇

【篇一】幼儿园育人导师制度

全员育人导师制度记录表

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 王耀戊 班级： 五年级一班

时间

9.6

事件

纠正上课开小差的习惯

地点

办公室

谈心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

课堂上你总是左顾右盼，看漫画书或玩玩具，老师讲课，你也不听，必须予以改正，下不为例。老师觉得你很聪明，并不是学不会。老师希望你尽快改正缺点，上课要克制自己，严格要求自己，注意力集中，认真思考，积极回答问题，老师相信你会进步的。如果你经常不按时完成作业，你的学习就会退步的，希望你能赶快改正缺点，但只有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动。

课堂上认真听讲，是保证学习质量的关键，用心完成作业则是取得进步的必要条件，因此不能忽视。

导师签名：张春平

2017年 9 月 6日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 王耀宗 班级： 五年级一班

时间

9.13

事件

新任班长后工作中有哪些困难

地点

办公室

谈心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

1、你对班长工作的任务和重要性有何认识

二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？

三、还有些什么困难？

四、老师对你的希望。

导师签名：张春平

2017 年 9月13 日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 赵传鑫 班级： 五年级一班

时间

9.20

事件

使学生意识到不吃早餐的危害

地点

办公室

谈心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

1、不吃早餐对学习的影响。

二、不吃早餐对健康的危害

三、养成按时按量吃早餐的习惯。

学生认识态度：

认识到不吃早餐的危害性，决心养成良好的饮食习惯。

导师签名：张春平

2017年9月 20日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 赵传雨 班级： 五年级一班

时间

9.27

事件

努力学习，完成作业

地点

办公室

谈心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

一、你为什么要来学校读书（提高认识）？

二、父母为你交书费容易吗？

三、你学习上还有些什么困难？

四、你应该上课用心听讲按时完成作业。

学生认识态度：

1、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。

二、答应把作业写工整。 效果：进步很明显。

导师签名：张春平

年 月 日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 赵立雪 班级： 五年级一班

时间

10.11

事件

学习数学的技巧

地点

办公室

谈心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

第一，认真听老师讲课。

听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师的每一个字，因为数学是以严谨着称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时注意记笔记。

第二，上课还要积极举手发言。

可以巩固当堂学的的知识；锻炼了自己的口才；那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真的一举三得。

总之，听讲要做到手到，口到，眼到，耳到，心到。

导师签名：张春平

2017 年 10月11日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 张得涛 班级： 五年级一班

时间

10.20

事件

尊重人格，保护自尊心

地点

办公室

谈√

心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

尊重人格，保护自尊心：

保护自尊心，是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。在教育过程中，应坚信“人在环境教育中可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。坚持“晓之以理、动之以情、导致以情”原则，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受他人帮助和教育，同时通过自己尝试和感受进步带来的成就感，使他的消极状态逐步改变为主动状态。

导师签名：张春平

2017 年 10月 20 日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 王月坤 班级： 五年级一班

时间

10.27

事件

学习习惯不好

地点

办公室

谈√

心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

1、自身内在因素：思维比较灵活，接受能力也不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。

2、外部环境因素：受家庭环境影响：上有两个姐姐，父母亲有严重的重男轻女思想，低年级不求学业好坏，只求掌上明珠快活，加上工作比较特殊，做蔬菜批发生意，经常傍晚出门，导致该生缺乏父母监督，不思学习，贪图玩乐，而且家长与学校沟通又较被动。

3、形成心理因素：由于存在的一些坏习惯，因此受到学科老师批评、很多同学的抱怨责怪，由此出现自暴自弃倾向，对正确的管教产生抵触情绪。

导师签名：张春平

2017 年 10 月 27 日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 房玉琳 班级： 五年级一班

时间

11.3

事件

胆小怯懦

地点

办公室

谈√

心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

教师协作，同学帮助

为 了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课 堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。

教育同学间要 团结互助。不歧视跟他，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，半个学期的时间，他的学习成绩就有 了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。

导师签名：张春平

2017 年 11 月 3 日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 王璐琳 班级： 五年级一班

时间

11.10

事件

学习兴趣不浓

地点

办公室

谈√

心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

1加强学校养成教育训练

加强教师对他的关爱。对该生加强道德行为的养成训练，使其初步养成良好的行为习惯，最终建立坚强的道德信念。

2提高学习兴趣

1、注重激趣，培养自信。

该生学习习惯差,语文书写不工整,没有正确的阅读，做作业等习惯；数学经常抄袭他人作业,有时甚至干脆不做作业。我就尊重该生学习的“需要”,激发他的学习兴趣，实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”，并且引导孩子主动积极地参与到学习的过程中。只有让他对学习感兴趣后，才能安心学习。

2、提高认识。

促其内化在对该生进行学习习惯的培养过程中,无论是良好学习习惯的养成,还是不良习惯的根除,我都帮助他提高自己的认识，通过兴趣的激发,使他逐步把良好的学习习惯形成，促其内化而自我进步。

导师签名：张春平

2017 年 11 月10 日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 房小芹 班级： 五年级一班

时间

11.17

事件

学习方法有待改进

地点

办公室

谈√

心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

讲究系统性，是信任与赏识教育学生的重要方面。根据她的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育。与任课密切配合，步调一致地对她进行思想教育；反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使她养成良好的行为习惯和学习习惯。当她通过努力取得成绩时，一方面及时肯定，另一方面又提出新的目标，循序渐进。由此让她看到美好的希望，从而激发进步的内在潜力，确立起不断进步的自信心。

导师签名：张春平

2017 年 11 月17 日

【篇二】幼儿园育人导师制度

东杜家小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 班级：

时间

事件

地点

谈心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

导师签名：

年 月 日

【篇三】幼儿园育人导师制度

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 王耀戊 班级： 五年级一班

时间

9.6

事件

纠正上课开小差的习惯

地点

办公室

谈心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

课堂上你总是左顾右盼，看漫画书或玩玩具，老师讲课，你也不听，必须予以改正，下不为例。老师觉得你很聪明，并不是学不会。老师希望你尽快改正缺点，上课要克制自己，严格要求自己，注意力集中，认真思考，积极回答问题，老师相信你会进步的。如果你经常不按时完成作业，你的学习就会退步的，希望你能赶快改正缺点，但只有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动。

课堂上认真听讲，是保证学习质量的关键，用心完成作业则是取得进步的必要条件，因此不能忽视。

导师签名：张春平

2017年 9 月 6日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 王耀宗 班级： 五年级一班

时间

9.13

事件

新任班长后工作中有哪些困难?

地点

办公室

谈心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

1、你对班长工作的任务和重要性有何认识?

二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？

三、还有些什么困难？

四、老师对你的希望。

导师签名：张春平

2017 年 9月13 日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 赵传鑫 班级： 五年级一班

时间

9.20

事件

使学生意识到不吃早餐的危害

地点

办公室

谈心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

1、不吃早餐对学习的影响。

二、不吃早餐对健康的危害

三、养成按时按量吃早餐的习惯。

学生认识态度：

认识到不吃早餐的危害性，决心养成良好的饮食习惯。

导师签名：张春平

2017年9月 20日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 赵传雨 班级： 五年级一班

时间

9.27

事件

努力学习，完成作业

地点

办公室

谈心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

一、你为什么要来学校读书（提高认识）？

二、父母为你交书费容易吗？

三、你学习上还有些什么困难？

四、你应该上课用心听讲按时完成作业。

学生认识态度：

1、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。

二、答应把作业写工整。 效果：进步很明显。

导师签名：张春平

年 月 日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 赵立雪 班级： 五年级一班

时间

10.11

事件

学习数学的技巧

地点

办公室

谈心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

第一，认真听老师讲课。

听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时注意记笔记。

第二，上课还要积极举手发言。

可以巩固当堂学的的知识；锻炼了自己的口才；那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真的一举三得。

总之，听讲要做到手到，口到，眼到，耳到，心到。

导师签名：张春平

2017 年 10月11日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 张得涛 班级： 五年级一班

时间

10.20

事件

尊重人格，保护自尊心

地点

办公室

谈v

心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

尊重人格，保护自尊心：

保护自尊心，是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。在教育过程中，应坚信“人在环境教育中可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。坚持“晓之以理、动之以情、导致以情”原则，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受他人帮助和教育，同时通过自己尝试和感受进步带来的成就感，使他的消极状态逐步改变为主动状态。

导师签名：张春平

2017 年 10月 20 日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 王月坤 班级： 五年级一班

时间

10.27

事件

学习习惯不好

地点

办公室

谈v

心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

1、自身内在因素：思维比较灵活，接受能力也不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。

2、外部环境因素：受家庭环境影响：上有两个姐姐，父母亲有严重的重男轻女思想，低年级不求学业好坏，只求掌上明珠快活，加上工作比较特殊，做蔬菜批发生意，经常傍晚出门，导致该生缺乏父母监督，不思学习，贪图玩乐，而且家长与学校沟通又较被动。

3、形成心理因素：由于存在的一些坏习惯，因此受到学科老师批评、很多同学的抱怨责怪，由此出现自暴自弃倾向，对正确的管教产生抵触情绪。

导师签名：张春平

2017 年 10 月 27 日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 房玉琳 班级： 五年级一班

时间

11.3

事件

胆小怯懦

地点

办公室

谈v

心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

教师协作，同学帮助

为 了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课 堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。

教育同学间要 团结互助。不歧视跟他，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，半个学期的时间，他的学习成绩就有 了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。

导师签名：张春平

2017 年 11 月 3 日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 王璐琳 班级： 五年级一班

时间

11.10

事件

学习兴趣不浓

地点

办公室

谈v

心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

1加强学校养成教育训练

加强教师对他的关爱。对该生加强道德行为的养成训练，使其初步养成良好的行为习惯，最终建立坚强的道德信念。

2提高学习兴趣

1、注重激趣，培养自信。

该生学习习惯差,语文书写不工整,没有正确的阅读，做作业等习惯；数学经常抄袭他人作业,有时甚至干脆不做作业。我就尊重该生学习的“需要”,激发他的学习兴趣，实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”，并且引导孩子主动积极地参与到学习的过程中。只有让他对学习感兴趣后，才能安心学习。

2、提高认识。

促其内化在对该生进行学习习惯的培养过程中,无论是良好学习习惯的养成,还是不良习惯的根除,我都帮助他提高自己的认识，通过兴趣的激发,使他逐步把良好的学习习惯形成，促其内化而自我进步。

导师签名：张春平

2017 年 11 月10 日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名： 房小芹 班级： 五年级一班

时间

11.17

事件

学习方法有待改进

地点

办公室

谈v

心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

讲究系统性，是信任与赏识教育学生的重要方面。根据她的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育。与任课密切配合，步调一致地对她进行思想教育；反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使她养成良好的行为习惯和学习习惯。当她通过努力取得成绩时，一方面及时肯定，另一方面又提出新的目标，循序渐进。由此让她看到美好的希望，从而激发进步的内在潜力，确立起不断进步的自信心。

导师签名：张春平

2017 年 11 月17 日

3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ

C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错

C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√

C成本报表是对外报告的会计报表。×

C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×

C成本会计的对象是指成本核算。×

C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本

中。×

D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×

F“废品损失”账户月末没有余额。√

F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ

F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)

G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错

G工资费用就是成本项目。(×)

G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对

J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)

J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)

J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对

J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错

K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ

P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×

Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ

Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ

S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ

S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)

W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对

Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对

Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ

Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)

Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对

Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。

A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)

【篇四】幼儿园育人导师制度

××中学全员育人导师制度实施细则

一、工作目标

1．发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2．关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。

3.善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，促进学生的人生成长。

4．提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。

二、工作原则

1．全员性原则。一是全员参与，人人做学生成长导师。学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。关注培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到健康发展；指导中档学生学有所长，长足发展，使他们的潜能得到充分挖掘。

2．全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐地发展。

3．发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。

4．重点关注原则。针对“八类学生”——家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生——重点做好导师与学生的对应，有针对性地开展工作，保证学生健康成长、科学发展。

5．个性化原则。承认学生的个性差异，充分理解学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因材施教，促进学生的个性发展，牢固树立“人人能成功”的思想。

6．亲情化原则。建立民主平等的师生关系，导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，发现学生优点、成绩，鼓励学生进步，进而建立和谐的师生关系。

四、导师职责

我校实施“全员育人导师制”采用“五导”策略，即思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启智，并把“五导”策略作为导师的基本职责。

（1）思想引导。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进取；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成，为其终身发展奠定基础

（2）学业辅导。负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难；定期帮助学生进行学情分析，找出问题,提出对策。培养学生的自主学习能力。

（3）生活指导。关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯；经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系

（4）心理疏导。定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。

（5）创新启智

导师要把开发学生的创新潜能、培养学生的创新意识、创新精神和创新能力作为根本任务。只有这样，才能适应现代的育人要求和时代发展的需要。

五、实施办法

1.确立导育关系。学校组成以班主任为组长，全体任课教师都参与的班级导师组。全体任课教师都是导师，每个学生都有导师。导师在工作中自觉承担起了三重角色——像父母，在生活上体贴关怀；做良师，在学业、品德、心理等方面鼓励指导；成益友，与学生进行民主平等的思想交流。学校采用随时随地调查学生和定期向学生问卷调查，确定导育关系情况，每学期至少一次问卷调查。

2．建立导师工作手册制。为“全员导师制”的工作落到实处，做到脚踏实地，学校统一印制了“导师工作手册”和“学生受导记录”。“导师工作手册”主要有两大栏块：“指导内容摘要”和“‘百名教师访千家’活动记录”，专供记录导师指导工作的开展和与家长的沟通情况，对学生的每次导育的情况都必须有记录可查，以利于导师积极反思总结，不断改进工作；“学生受导记录”是学生的受导情况反馈，每次受导的内容，学生都要有受导记录及受导后的感悟及收获，让学生在记录、感悟中，收获成长。

3.建立定期谈心辅导与汇报制度。导师要定期、不定期的与被指导学生进行交流指导，帮助学生解决实际问题，每次谈心和辅导必须认真备课，并将交流指导内容也要写入《导师工作记录》上的“指导内容摘要”栏。学生可随时把思想、生活、学习等情况向导师汇报，让导师帮助解决，每生每学期至少上交一份书面总结或心得体会。导师对学生进步的地方应及时给予充分的肯定，对不足的地方要给予积极的引导。可以通过口头交流、电话联系、书面交流等多种方式进行交流沟通。每位导师每周与责任学生保证一次交流辅导。

4．建立定期家校联络制度。结合“百名教师访千家”活动,建立家校联络制度，要求导师对学生本人及其家庭情况有清晰的了解，导师可根据学生的在校情况采用多种形式与家长沟通，或通过电话、或是预约……每学期至少与家长沟通两次，还可根据情况尽可能进行家访，与家长的沟通情况要填在《导师工作记录》上的“‘百名教师访千家’活动记录”栏，同时，为使与家长的沟通更规范、更有效，学校制度了《家访守则》，使家校联系工作有章可循，此外，学校还坚持在节假日印发《导师与家长互动表》，把学生在学校的学习情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合。目的就是加强受导学生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，让导师制的内在意义真正的显现出来。

6．建立班级导师调度制度。以年级组、教学班为单位，召开导师调度会。班主任担任导师组组长，随时随地向本班导师了解受导学生的情况，在必要的情况下可召开碰头会，一起分析学生在学习、心理等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，从而形成高效的育人合力。年级组每学期组织召开2次（期中、期末各一次）调度会，导师要对受导的学生进行个案分析。班主任和级部主任都要做好记录，共同制定相应对策。

7.年级组定期开展导师系列专题教育活动。为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，学校在主张导师创造性地开展工作外，还结合各个年级的实际情况，开展系列专题教育活动。例如结合初一学生特点，学校在开学后的前三个月，相继开展以“努力培养学生良好的心理品质”“努力培养学生良好的习惯”、“感恩父母”为主题的专题教育活动。

8.布置“全面育人”作业。导师在导育过程中要布置“全面育人”作业，让学生在做作业的过程强化受育的效果，因此，导师的作业内容一定要体现“全面”，即要有思想品德教育、知识练习、生活教育、心理意志锻炼、创新启智等几方面的内容，学校统一设计出作业内容模块，每模块的具体作业内容由导师自己编写布置，每月至少布置一次全面育人作业。

六、导师选聘办法

1.学校每学年组织一次导师选聘。以级部为单位，以教学班为单元，围绕学生的学习指导、生活管理、心理辅导和品德教育，面向全校教职工选聘导师。领导干部带头担任导师；全体任课教师全员参与；处室职员择优选聘。每人担任10名左右学生的导师。形成全员参与、齐抓共管、全程管理、个性化教育的格局。

2.选聘程序。

（1）学校提供教师的基本信息，让学生了解导师的情况。

（2）学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择对自己可能帮助最大的教师，填写《学生选择导师意向申请书》。

（3）教师根据学生的选择情况，再选择受导学生。

（4）在充分尊重师生的前提下，级部和班主任作适当调整确定，以保证教师带徒计划的完成。

（5）导师对受导学生的数量及信息进行统计，填写《师生组合情况统计表》上报学校存档。

（6）导师与受导学生见面签定协议，明确双方所承担的义务和职责。

七、组织保障

1.学校领导小组。校长、副校长分别担任正、副组长，各处室外负责人担任和年级分管主任担任组员。负责导师制工作的规划、指导及各项工作的实施和落实，并带头接受受导学生。

2.级部指导小组。主任担任组长，各班班主任担任组员。

3.班级工作小组。班主任担任组长，各班选聘的学生成长导师担任组员。

八、评价与激励

1.过程评价

（1）“全员导师制”领导工作小组定期组织调研，通过对《导师工作手册》、《学生受导记录》、学生的阶段性汇报等材料的检查和采用发放调查问卷、召开学生座谈会、电话随访家长等形式，对导师的日常工作情况进行“两量”（数量、质量）的统计评价。

（2）每学期两次对工作情况进行检查，推广先进经验做法，学校定期对导师制工作突出的教师进行表彰奖励，提高教师积极参与为人导师的积极性。

2.辅导效果反馈办法

（1）“看”。看学生的日常学习表现、纪律表现、活动表现等等，将学生的各种表现情况与导师的工作挂钩，因为导师的职责就是培育“全面”的人，学生各方面的表现都离不开导师的教育，所以，学生在校的各种表现不仅与其班主任挂钩，还要与导师的工作挂钩。关于学生在校的各种表现与导师挂钩的量化办法可参阅政教处的有关记录，到时由政教处将有违犯校规记录的学生与其导师对应起来，提供给量化组，量化组可按某导师名下有违犯校规记录的学生数量量化该导师。值得注意德是：第一.政教处要存有每位导师的“师生组合情况统计表”。第二.平日要对违犯校规的学生做好详细的记录。

（2）“查”。查看学生的期中、期末检测成绩与进步幅度。

（3）“听”。听导师对受导个体情况的汇报；听受导学生的对其导师的反映；听家长反馈孩子的表现变化。根据他们的反馈情况分析，受导学生是不是向着好的方向发展，是不是各方面有所进步。

3．评价结果的处理

每学期末，综合量化评价导师的工作成效，纳入绩效考核。并将导师个人成绩记入师德考核及年度考核成绩中，作为年度评优树先的重要依据。

附：导师制工作综合考评统计表

导师制工作综合考评统计表

内 容

导师工作过程评价

受导效果反馈

总分

导育关系

辅导情况

家校联络

情况

全面育人

作业布置

学生受导

记录

学生阶段性汇报

学生各种

表现

期中、末

进步情况

家长等反馈生变化情况

考评方法

调查问卷

查看记录

查看记录

查看统计

查看记录

查看统计

了解查看

抽查成绩单

抽询家长等

以下为导师姓 名

【篇五】幼儿园育人导师制度

“全员育人导师制度”实施方案

一、 指导思想

为了进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育 人的教育氛围，根据上级的有关要求，我校于 2011年全面实施全员 育人导师制。为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教 育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一， 做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康 成长，促进全员育人导师制实施方案的全面落实， 特制定全具体方案 实施措施。

二、 工作目标：

1.发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲 和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步 融洽师生关系。

2.进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人一岗 双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、 行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜 能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一 个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

3.发挥我校优势，提升教师的教育教学理念，提高教师“教书育 人”的艺术水平，促进教师的全面健康发展。

4.关注“八类特殊群体学生”，对他们实施个性化、差别化教育, 制定具体有效的个性化方案。

5.充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、 活动的主人，用“主人”的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极 主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发 展、健康成长。

6.适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索 一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培 养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代的 学生。

三、 导师职责

（一） 了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观；推 进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定 基础。

（二） 关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学 改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。

（三） 指导学生合理选择兴趣小组、社团活动等，并能根据自己 的特点和志向制定好个人的学习、 活动计划，培养学生的自主学习能 力。

（四） 关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理 困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指 导。

（五） 指导学生参加社会综合实践活动，积极参与班级建设，培 养学生协作精神和适应社会的能力。

四、 建立健全各项工作制度，保证全员育人导师制全面、有效落 实

（1）建立学生成长档案制度。导师对每位被导学生建立成长记录 袋，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况； 学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况；学生 心理、生理、身体健康状况等。导师根据被导对象的不同分别从学业 成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行 分析、制订发展措施。

(2)谈心辅导与汇报制度。导师坚持每周至少一次与学生进行个

别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生 制订切实可行的计划。并要求受导学生每周一次以成长周记的形式向 导师汇报生活学习情况，导师要建立 “导师工作手册”，记录师生

活动全过程。

(3)家校联络制度。在充分发挥家长学校的宣传阵地的主导作用。 导师要主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，并进行定期和不 定期的家访、电话联络，每月至少与学生家长联系一次，每学期开两 次家长会，及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，取得家长的 配合和支持，并帮助和指导家长改进家庭教育。

(4)建立家长学校制度。为提高家长素质，从而有效提高家长教 育子女的水平，充分发挥家庭教育阵地的作用，按照上级部署，定期

开好家长课程，保证家长学习时间，每学期至少2次。及时搞好家长 教育经验交流，每学期末评选出“优秀家长”进行表彰奖励。

(5)个案研究与会诊制度。各校(小学)、年级组(初中)每月

集中组织导师进行个案分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点 案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，提出解决办法。

(6)导师例会制度。每周组织一次全体导师例会，交流经验，反 思问题。

(7)多元绩效评价制度。为了准确地诊断和评价导师工作的质量

和水平，以及受导学生的发展变化情况，进一步调动导师工作的积极 性，建立客观全面又易操作的工作考评机制，科学、有效地加强导师 工作绩效评价，使评价在管理中实现，管理在评价中完善、提高。

五、主要方法途径

我校实施“全员育人导师制”，采取“四导”策略，即思想上引 导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。

（1） 思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律 意识，培养学生良好品德。导师通过启发、暗示、和创设情景，发现 和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思 考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己、容纳自己; 对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并加以纠正； 引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质。

（2） 学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参加 社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能 力，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和 特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教 学活动的各个环节，完成各阶段的学习任务。

（3） 心理上疏导主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消 除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的 愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心理环境、鼓励受 导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导， 缓解学生的心理 压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受 导学生学会与人正常交往。

（4） 生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应学习生 活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价 值观；帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指 导学生自己的事情自己做；帮助家长做力所能及的家务，促进学生建 立合理的生活规范，学会过有意义的生活。

六、组织领导

为保证“全员育人导师制”工作的顺利进行，辛兴镇小学成立全 员育人导师制领导小组和工作小组。领导小组负责导师制的规划和指 导，工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实。

全员育人导师制工作领导小组：

组长：王炳荣

副组长：李桂清

组员：高晏钢 干秀全 胡建华 张金富 张练胜

范存宝 吴文玉 孙凤玺 于清生 温国梁

全员育人导师制工作小组：

组长：各校校长

副组长：教导处主任（主任教师）

成 员：班主任、任课教师

七、考核评价

1•“导师”考核评价：

学校“全员育人导师制”根据下列十种情况，采取定性与定量、

过程与结果相结合的方法进行考核，依据考核成绩划分为优秀、合格、 不合格三个等次。（满分100分，＞85分为优秀等次，＞70分为合格 等次，V 70分为不合格。）

1每位导师的工作手册记录情况。分优、良、中、差四个档次计 分，分别为10分、8分、6分、4分。（10分）

2受导学生的实际表现（包括品德和学习情况）。分为四档，进 步明显、平日表现突出者得满分10分，其他依次类推为8分、6分、 4分。（10分）

3家访情况。认真做好家访并填写家访记录，每人次2分，满分 10分止。（10分）

4班主任和学科教师的评价。分优、良、中、差四个档次计分， 分别为10分、8分、6分、4分。（10分）

5过程性材料（学生成长记录袋等）。分优、良、中、差四个档 次计分，分别为10分、8分、6分、4分。（10分）

6认真写好教育案例。每学期至少一篇，不低于 300字。按优、 良、中、差四个档次计分，分别为 10分、8分、6分、4分。（10

分）

7受导学生和家长对导师工作的评价情况。分优、良、中、差四 个档次计分，分别为10分、8分、6分、4分。（10分）

8社会满意度调查。通过电话随机抽查和调查问卷相结合的原

则。满意率在95%以上者得满分，每下降一个百分点扣 1分，扣完 为止。（20分）

9学校领导评价。分优、良、中、差四个档次计分，分别为 10

分、8分、6分、4分。（10分）

10如在“全员育人导师制”中有重大创新，酌情加分。

2•学校工作考核评价（100分）：

1学校组织健全，制度完善。按优、良、中、差四个档次计分， 分别为10分、8分、6分、4分。（10分）

2过程性材料完备，充实。按优、良、中、差四个档次计分，分 别为10分、8分、6分、4分。（10分）

3活动规范，育人效果明显。按优、良、中、差四个档次计分， 分别为20分、15分、10分、5分。（20分）

4有创新点。按优、良、中、差四个档次计分，分别为 20分、

15分、10分、0分。（20分）

5社会满意度高。通过电话随机抽查和问卷调查相结合的原则。

满意度在95%以上者得满分，每下降一个百分点扣2分，扣完为止。

（30 分）

6得到上级部门领导表扬、肯定酌情计分。（10分）

3.奖励：

1在“全员育人导师制”考核合格及以上的导师，作为评选“师 德优秀”的前置条件，并在学校年度考核中另行加分（由校务会讨论 后确定）。

2设立“优秀导师”奖，评选“全员育人导师制”优秀导师。获

得“优秀导师”奖的教师，在评优晋级时同等条件下优先。

3每年的“优秀班主任”、“少先队优秀辅导员”等先进称号自“优秀 导师”中评选取产生。

4学校每年在非班主任的“优秀导师”中选任班主任，充实班主 任队伍。

5评选“全员育人导师制”优秀组织单位。对落实到位、工作业绩突出的单位学校

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为规范试用期员工的管理和辅导工作，创造良好的试用期工 作环境，加速试用员工的成长和进步，特制定目标责任制 制度。

、员工试用期规定

1、自员工报到之日起至人力资源部确认转正之日起 2、员工试用期限为 3个月，公司根据试用期员工具体表 现提前或推迟转正。

（—）、福利待遇

1、 试用期员工工资根据所聘的岗位确定，核
算时间从到岗工作之日起计算，日工资为：月工资 一

（本月天数-休假天数）

2、 过节费按正式员工的 1/2发放。

3、 按正式员工标准发放劳动保护用品。

（二）、休假

1、 试用期内累计事假不能超过 3天，如果特殊情况超过 3 天需报董事长批准。

2、 可持相关证明请病假，请病假程序和天数与正式员工 要样。

3、 可请丧假，请假程序和天数与正式员工要样。

4、 不享受探亲假、婚假。

二、员工入职准备

1、身份证复印件一份，原件待查

2、 学历证明复印件一份，原件待查。

3、 县级以上人民医院的体检报告。

4、 4张一寸照片

5、 部分职位（如出纳、收银员、司机、仓管）试用期员工 还须须准备房产证明、 户口本、直系亲属身份证复印件等

三、 行政手续

1、 试用人员手续办理完毕后，由行政部向试用期人员发放 办公相关用品。

2、 发放工作牌，办理考勤卡。

3、 试用期人员需要食宿的、由行政部安排住宿和就餐。

4、 将试用期人员带入用人部门。

四、 用人部门指引

1、 试用员工的直接上级是 入职指引人”。

2、 带领试用期员工熟悉本部门及其他部门，向其介绍今后 工作中要紧密配合的部门及员工，同时介绍公司内公共场所 的位置，包括会议室、停车场、洗手间等。

3、 与试用期员工进入面谈，商讨入职后的工作安排，并向 试用期员工描述其工作的部门架构，岗位名称，职务，岗位 职责等。简单介绍将来的职业发展方向和目前工作时遇到的 实际问题。

4、 教会试用期员工使用生产工具或办公用具。

5、 公司有活动要及时告知试用期限人员。

6、 与试用期人员进行正面沟通，引导其工作，及时了解试 用期

员工在工作及生活中存在的问题并帮助其解决。