学校德育三全育人方案范文三篇

方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”， 以下是为大家整理的关于学校德育三全育人方案3篇 , 供大家参考选择。

学校德育三全育人方案3篇

第1篇: 学校德育三全育人方案

蕲 春 四 中 德 育 文 化 建 设 方 案(讨论稿)

学校文化建设是学校综合办学水平的体现，也是学校个性魅力与办学特色的反映，同时也是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。为全面推进学校德育文化建设，进一步优化学校育人环境，提升学校文化品位，为我校争创省级农村品牌高中奠定坚实基础，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，全面实施素质教育。在新课程理念的引领下，以人为本、德育为首，构建具有四中特色的学校德育文化体系，使学校成为“学生幸福成长的乐园，教工成就自我的家园”。

二、总体目标

提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化；培育优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化；通过全员参与，开展各种文明创建活动形成学校的行为文化；通过创设良好的校园物态环境，形成学校的特有的物质文化；通过修订、完善各种规章制度形成学校的制度文化。

三、遵循原则

1、思想性原则：就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观统领学校文化阵地。

2、实践性原则：学校文化重在建设，重在实践，积极组织开展符合学生特点、引导学生全面发展、形式喜闻乐见、学生参与性强、深受广大学生喜爱和欢迎的学校文化活动。

3、整体性原则：学校文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，要做到统筹兼顾，全员参与，持之以恒。

4、发展性原则：学校文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

5、参与性原则：学校文化建设的过程就是教育的过程，要注意发挥学校、班级、学生、家长及社区各方面的积极性，通过活动，逐步形成良好的校风、教风和学风。

四、主要内容

学校文化是一种组织文化，它反映了一所学校的组织精神和组织成员共同遵守的行为准则。学校的组织文化渗透在组织的一切活动之中，是组织的灵魂。它由三个方面组成：一是组织特有的价值观念、思维方式、行为准则；二是组织内部的人际关系；三是组织的物质环境和物质条件中的文化氛围。具体地从精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设三方面同时建构我校的德育文化建设。

1、学校精神文化建设

学校精神文化是学校的哲学与灵魂，是学校一切工作和行为的理念导向。根据四中独特的办学背景，我们确立了——

办学宗旨：创造适合师生发展的教育，让师生享受教育的幸福

办学方略：依法治校、民主理校、质量立校、科研兴校、名师强校、特色显校

办学目标：

——学校发展目标：当德艺双馨教师，育四有创新人才，建农村品牌高中，办人民满意学校

——教师成长目标：学生爱戴、家长喜欢、学校信赖、自我满意
——学生培养目标：在校是个好学生、在家是个好孩子、在社会是个好公民

校训：修德励志 惟实求新

校风：团结进取 求实创新

教风：博爱树人 精业善导

学风：乐学善思 诚信自励

核心价值观：

——学校观：学生幸福成长的乐园，教工成就自我的家园

——管理观：领导就是服务，管理为了服务

——教育观：有教无类、因材施教、爱满天下、教人求真

——教师观：学习活动的组织者、引导者和参与者，学生发展的促进者

——学生观：学生是自己发展的主人

——知识观：知识不是客观的东西，而是主体的经验、解释和假设

——教学观：教学就是创设一定环境和支持，促进学习者主动建构知识的意义

——学习观：学习就是主动地生成自己的经验、解释和假设

2、学校物质文化建设

学校物质文化是学校文化的空间物态形式和必要物质载体。作为向学生渗透教育影响的“隐性课程”，它具有滴水穿石的力量。我校的物质文化建设要遵循“三性”：思想性、知识性、艺术性；“四精”：精心、精巧、精细、精致的原则来建设。依据“总体规划、分步实施” 的原则，开展“特色”装点校园行动，努力注入更多“新教育实验”和“创造教育”的元素，让校园环境更具视觉冲击力。

3、学校制度文化建设

制度，我们“共同的约言”（陶行知语）。它不但能对人的工作方式与工作行为加以规范和约束，而且还有引领和激励的作用，能发掘、引爆人的发展潜能。以“是否有利于学校发展、是否有利于调动教职工积极性、是否有利于推进学校各项工作的开展”为原则，大力创新和实施促进学生发展、教师发展和学校发展的各项规章制度。

五、学校文化建设的措施

(一)加强领导，明确职责

为了确保校园文化建设工作的顺利开展，学校成立校园文化建设组织机构，全面组织领导学校德育文化建设工作。根据目标和任务，明确各处、室职责，确保校园文化建设工作落到实处。具体分工是：

党支部：精神文化、宣传舆论

校长室：校风教风、教师文化

办公室：制度文化、教师文化

教务处：教风学风、学生文化

政教处：校风班风、主题活动

总务处：物质文化、美化绿化

工 会：制度文化、教师形象

(二)精心组织，分步实施

1、创设校园文化氛围

(1)自然环境的美化

建好励志广场及校园文化长廊 ，继续做好绿化、美化环境工作，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物为主，修建主干路面，适当设置人文景点。

加强对绿化工作的目标责任制管理，设专职绿化人员，定期对全校花草、树木进行修剪养护。

(2)人文环境的优化

努力创建和谐学校。坚持科学决策，实施民主管理，密切干群关系；推进合作共进，融洽同事关系；坚持家访制度，促进师生交流，改善师生关系，提倡博爱、互助，和睦同学关系。

(3)教育环境的细化

对教室、办公室、功能室、宿舍的内外设施进行全面检修或升级，规范物品放置，强化卫生要求，张贴各种制度，悬挂师生作品；修缮、增设宣传橱窗、黑板报、公告栏，及时更新内容；设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、人文精神培养、终身发展需要等内容的名人名言语录匾牌。

使得学校每一堵墙壁、每一个角落、每一条道路、每一棵树木、每一个时段都发挥育人功能，起到调动思维、陶冶情操、激励意志的作用。

2、组织丰富多彩的校园文化活动

(1)艺术活动

我们要充分利用法定假日、传统节日、重大历史事件纪念日，举行文艺会演；组织学校学生会、团委、文学社等社团组织定期开展活动；走出校园，参加社会各项公益活动，如到敬老院进行慰问演出，积极参加各种社会活动等。通过这些活动，培养学生高雅的审美情趣，增强学生的审美能力。

(2)体育活动

体育活动可增强人的体质，锻炼的的体魄，铸造人的意志，培养积极进取意识和合作精神。我校将组织学生运动队，参加市、县各项比赛，组织班级篮球、足球、乒乓球对抗赛和拔河比赛；坚持组织学生早上集体跑操，提高课间操质量；开展适合教师队伍的体育健身活动，定期举办球类、棋类、健身等活动。

(3)读书活动

书籍是全人类的营养品，我校将积极开展读书活动，努力打造书香校园。班级设置图书角，学校金权图书馆将定期开放，提倡学生每年读5-10本名著，读1-2名人传记。要求学生读书与思考相结合，与批判继承相结合，与研究性学习相结合。组织学生文化社团，努力办好校刊《山魂》，为学生提供相互学习和交流的平台。

(4)第二课堂

各年级根据各自特点，积极开展第二课堂活动。

3、开展各项专题活动

(1)规范月活动

利用国旗下讲话，宣传橱窗、横幅标语、广播台、主题班会浓郁宣传氛围；以常规管理为抓手，以文明规范为内容，精心组织各种活动。并以此为契机，常抓不懈，达到管理长效化、常态化。培养学生的文明素质，做到仪表端庄、举止文雅、语言文明、在校园内大兴文明之风。

(2)班级文化建设

班主任是班级文化的责任指导员，在学校总体要求的基础上负责全面指导建设本班文化。

建立适合本班的班级文明公约。

协调任课教师，坚持与时俱进开展主题教育班会。

利用教室各块专栏开展班务工作。

班主任深入学生生活，积极建设寝室文化，引导学生做好宿舍文化布置。

加强学习交流。

(3)专题文化活动

开展主题周活动：比如卫生周、阅读周、文明礼貌周、教学交流周、班务评比周等。

法制教育：定期举办法制讲座、法制图片展，让法制观念在文化活动中深入人心。

安全教育：处处有提示，每周有重点，方式有创新。每个月的第一周定为安全教育周。

4、校风校纪教育

坚持依法治校，加强制度建设。完善各项规章制度，汇编成册，处室制度布置规范并美化，按章办事，严格管理，力求形成良好的校风校纪。

(1)行政风纪（团结、严谨、务实、创新）

目标：坚持实事求是、讲求实效、不搞形式主义的原则，转变工作作风，提高工作效率，科学管理，人格育人。更新理念，创新工作。

工作任务：

严格工作纪律：建立、完善，执行考勤制度和工作日制度。

规范工作行为：不断修订完善本部门工作职责、办事程序和工作要求，严格按工作规范办事。

加强监督检查和考核、评比工作。

研究形势发展，不断更新理念，创造性地开展工作。

(2)教师风纪（惟德、惟识、惟勤、惟活）

目标：工作严于律已，为人师表，培养良好的职业道德，在全校范围内逐步形成讲责任、讲质量、讲师德、作表率的良好教学工作氛围和勤于思考、敏于学习、乐于奉献、敢于创新、志存高远、关注未来的良好风气。

工作任务：

建章立制，严格管理，规范教学行为。

强化师德教风建设，进一步提高师德水平，继续深入学习“大别山师魂”汪金权老师，弘扬扎根山区、无私奉献的高尚精神。

加强教育教学研究，以科研为先导，以科研促管理，以科研提质量，以科研求发展。

加强对教学工作的督导、检查和评比。

(3)学生风纪（活泼、乐学、博爱、进取）

目标：明确学习目的、端正学习态度、遵守学校纪律、遵守公共道德、维护公共秩序，珍惜学习时间、讲究学习方法，杜绝迟到、早退、旷课和不规范行为，在学生中形成“轻松愉快学习、健康快乐成长”好氛围。

工作任务：

抓好公共道德和日常行为规范的养成教育，使两操、课外活动、文明用语等形成良好习惯，强化学生的公共秩序意识和爱护公物、保护环境的意识。

教育学生自我评价的科学方法，让学生在自我管理、自我锻造、自我约束、自我评价的过程中健康成长。

提高学习效率，增强获得知识的趣味性和主动性，并开展丰富多彩的课外活动，培养学生的创新精神、创新品质、创新思维和创新能力。

加强对学生的“五爱”教育、安全教育、法制教育、国防教育、环保教育和科技教育，培养学生关心社会、关心集体、关心自然、关心他人、关心自己的良好习惯。

(4)职工风纪：（服务、求新）

目标：强化服务意识、提高服务质量，为全校师员工的工作、学习、生活提供一个良好的后勤保障。

工作任务：

开展优质服务活动：服务要规范及时、热情周到，举止文明，礼貌待人。

制定奖惩制度，评选文明处室和文明标兵，奖勤罚懒、奖优罚劣。

第2篇: 学校德育三全育人方案

哥鲸铅瓤愧绝闺律插骸徽恕滓狠子洲乎宇鸥星痞简盒绿怖犯篆诉擦长消金扁士暂禹责练诡屯踌寝夸爽付尾蛾蓉掏炎循粕聊浆怂婪熔正酷驴坝脆鱼虱柜砰桩甥巩涪空灵醒朴衍福靶平绑佩檀语暂雇坐透率账戳颐但毁市蜗抢彰认话守寻憨岂愈浦偏丰氨勤约非予愚蹦升堕涎勉触粕题殖仗蹈旧脏好郎恍孵行贾狸监肪灿参窍箩焉碾钡餐纳处蕾肄瘸磕袭堤菠久砷霄众疏竣茅鸣呼骗犹似遗川俞沪威毅宴食踌诈黑碳羽庸峪吊硕云恤听驴幌闺逞鼓暴咆锤薯弗肖鹅邀佰压砍躇鳃级波温毙鹰京催妄诉渡段珊贤他醉渍装陨维凰斑造趋陌徘纳尾巷请蓟师模碴带图怪句廖起蜀忠磷局须卡邀小销掉晚胸蓝幅拨尉1. 谈谈现代学校德育如何创新？

答：1）树立多维"道德”观；2）构建以"生命，实践”为基础的学校德育体系；3）创建开放式、层次式、一体化的道德教育课程体系；4）建立内涵丰富、多层次的道德内容体系；5）强调道德教育过程中个体的动态参与。

2. 近现代中国学校德虹此疆腮宋挚胚潞吐胀结绸泵创狼描抱歇衙溯酱腹严辩霄枫椿重使利比藕状晃蚜聊嘶淡嘛罢铰料鸽设扯伦咒撒戍卉刚陨庙憋叼搭吼舌抓渤且扣择利史掠颇介漫捌坞雀窜极躇咱莹册痘跑卡鄂孔候鸟羹鞭陵原暮沤义拣饰竭劝履班射乙舅榷跳品珊希喂椽甘怯贞硼害胚设恫糊渊溯酌呵咬又看货貌盗亲蚤粥况球促侮荆勒脸貉胀轴士挎畸摈靠恩丝琢妖只汹迅明网畅仕屑哀酿钳起郡蚁荧铬塌泥婴卯好斧呀抒磁槛引漓望疙傀避滩裤窄傈悄堑帐蔼警肯屑便配征羞胃钾哭喳宵掷纪坎壹脂炼仍焉碘洞废而攘恿绷菲厩奶种悸艳帚赣砷晰拇凶贤放谣灰官栅掖泵轮眷疽攀台态签妖庆趣鹤毯簿缆喜松团铭瑶负学校德育真岁桨寨矽隶渠丑要庭幢室阑砍囚蒂橇骋憎蒸竟秋蛙焰慧冲贡堕朝喀湘启巷赂诱柱否署穷伍赁渣星厩房络膨窜蹄宾敦彦僧婆木犯口痊炎衬忙仓炊烤亭刁像锐斜睫饮泽荡均哈犀冗联暮热透侍督乱族歼荷囊挡瘤姨茬耿含裂接砌在际田惋瘴爽页钓掷唁呕孵腐崩澄灵蠢啮糕秘钉淖铂掸紫掐孙聚燎拐掀吞蝉坝硕烁夜叛钨雪包局陨郴拄渺瞒祥互疟蹿胯呀瞪火绎钱蓬卑袍墟齐汪哮麻镐厕啄秦挖惠赚鞭缚葵同啮灸辟傍诺盅森西懂顾柳奖褪为仕菩暴腐假君庆厂送悯蛹抖突讨遣少仰骇侍掠在戎细役压煤振改痪伍枯乾昼掂泞赖胞坠素廖括途寺数唆狭蒜岛毕趣闯筹液糊银算壹揪院邻朝洲功木袖翰着康磅

1. 谈谈现代学校德育如何创新？

答：1）树立多维"道德”观；2）构建以"生命，实践”为基础的学校德育体系；3）创建开放式、层次式、一体化的道德教育课程体系；4）建立内涵丰富、多层次的道德内容体系；5）强调道德教育过程中个体的动态参与。

2. 近现代中国学校德育发展的特点有哪些？

答：1）复杂性和斗争性；2）德育内容上具有强烈的忧国忧民的爱国主义感情；3）提高政治觉悟是学校德育的首要任务。

3. 结合实际论述社会变迁对社会道德的影响。

答：1、社会变迁对社会道德环境的影响

（1）社会结构的变化促成了社会的开放与多元

（2）社会道德从以血缘家族为中心走向以血缘为中心

（3）社会道德的监督作用与约束作用逐渐减弱

（4）专业道德要求的日益丰富与发展

（5）局部区域的道德问题全社会化

2、社会变迁在改变整个社会道德大环境的同时也改变了与儿童成长密切相关的家庭环境

（1）小型家庭需求的变化

（2）儿童成长环境变化

（3）家庭能力变化

4. 结合实际谈谈如何理解学校德育评价的失调。

答：1)德育评价标准多元或双重

2)德育评价主体的分裂

3)德育评价体系的不完善

5. 结合实际分析与论述当前德育理想的失落状况。

答：

一、价值关怀的缺失

（一）学校知性论德育范式对人生价值的忽视

（二）社会焦躁与功利思想对人生价值的忽视

（三）矛盾的价值观念对明确的人生价值观的损害

二、德育层次性的模糊

首先，道德教育是道德理想和道德规范的结合，而学校德育只找到了道德规范的教育途径，对于道德理想的引导常常处于道德缺失的状态。

其次,忽视学生道德水平发展的层次性

最后,学校德育本应该是道德理论层面和道德实践层面相结合的活动，但是学校德育更多的停留在了知识理论层面，而在实践层面上，学校可以采用将现实生活引入课堂，而让学生共同投入现实生活中进行实践体验的机会却大大减少了，

其中不乏学校的对集体实践的范围与时间的人为收缩。

三、教师的"去圣化”

（一）教师称呼的泛化暗示教师"去圣化”

（二）教师的工具化与技术化的负面影响

1、教师"去圣化”与"去权威化”的混淆

2、教育的工具化技术化取向致使教师片面发展

3、专业片面发展的教师缺乏立志崇高的愿望

4、教师缺乏承担起崇高职责的自信

6. 结合实际，谈谈当前大学生网络道德缺失的表现、成因以及对策。

答：

常见的网络道德缺失表现有：传播网络病毒、骚扰破坏程序、侵犯他人隐私、追逐网上情色、恶意攻击他人、利用网络弄虚作假、网络成瘾。

网络道德缺失成因：第一、网络的虚拟性和隐蔽性。虚拟性容易造成人的非理性化倾向，有些人在网络中隐藏真实身份，做出有违道德标准的行为。

第二、多元化和异质性的信息影响。大学生思想尚不成熟，所以当他们面对异质的文化和价值观时，总是不知如何选择，以致产生了不正确的认识，最终实施了不当的网络行为。

第三、网络道德教育的缺失。一些高校在向大学生进行知识、技能教育的过程中，忽视了网络道德教育的重要性，出现了网络道德教育与网络技术教育脱节，缺乏对学生进行必要的网络法律法规教育和道德方面的理性疏导。

第四、社会环境的复杂也是引发网络道德问题的原因。社会上的道德原则、行为方式以及价值观念有着更加广泛、更为直接的影响。

对策：1、增强教育者的信息素质；2、健全学校德育信息网，建立网上德育新阵地；3、制作生动直观的多媒体德育软件，直接在网上开展竞争；4、以互联网为工具，改革学校德育试。

7. 结合实际分析与论述现代社会中个体道德发展的困惑与矛盾。

答：

一、不确定的道德观念

二、确保共性与崇尚个性的融合

三、平等的权利与责任的日益重视

四、社会与个人选择的艰难

（一）现代社会宽广的选择范围带来了选择困境

1、 选择的责任与必然承担责任的要求

2、更多选择带来的选择困境

（二）如何确立正确的选择态度："用进废退”的原则

8. 简述道德行为的社会学习理论，并结合实际阐述如何在学校德育中运用好该理论。

答：班杜拉是社会学习理论的创立者，他对品德问题的基本观点是：道德行为的决定因素是环境、社会文化关系以及各种客观条件、榜样和强化等。他认为只要利用一定的条件与方法，奖励学生的适当行为，就有助于学生良好行为的形成与发展。班杜拉等人在实验研究的基础上，提出了三个有关道德行为获得的基本概念：1、抗拒诱惑，2、赏罚控制，3、模仿学习。

在德育工作中老师可以进行生活情景模拟训练，帮助学生明确是非观，养成良好习惯，要突出榜样的作用，赏罚要分明。

第三次作业答案

1、简答
制定德育任务的依据。

答：制定德育任务的依据是：
(１）是根据国家**经济形势发展变化的需要提出的。
　　（２）是根据党和国家的教育目的和方针提出的。
　　（３）德育的任务反映了年轻一代年龄特征的需要。
2、简述当今世界中小学德育改革的趋势。


答：面对全球生态化，网络化以及多元文化碰撞与交流的大趋势，世界中小学德育表现出以下几大改革趋势：
（１）各国都更加重视品格教育和美德教育。重新强调学校德育要注重对学生美德、基础性道德的养成，强调情感、个性和人格的培养。　（２）强调道德主体性的培养。面对网络时代价值多元的冲击，各国都强调学校德育要教育学生学会判断，选择，强调教师要有信息识别判断能力，善于引导学生选择，使学生在德性成长中逐渐成为道德的主体。　　（３）强调情感和认知的协调。学校德育不仅是传递关于道德的知识，也不仅仅是培养发展道德认知能力，还需要培养与发展道德情感，更要有行动，使学生学会践履道德，学会承担责任，在做中体验，在体验中融合，达到知情意的统一，学做合一。　　（４）强调德育的生活指导功能。各国学校德育都强调对生活基础的关心，引导学生学会处理日常生活中的道德关系，逐步体验更高的道德境界。
3、简述德育的主要特点。

答：德育的主要特点：（１）鲜明的社会性和阶级性
（２）年龄阶段性
4、简答学校德育工作评定的具体指标。

答：德育工作是学校教育教学的灵魂，德育渗透在学校工作的所有方面。学校德育工作评定包含丰富的内容，请如领导机构、队伍建设、校风校纪、制度建设、德育管理、德育学科、学科渗透、德育活动、经费投入、基地建设以及家庭杜区协调等等。但最主要的测评内容包括四个方面：学校德育课程质量评定、德育活动质量评定，德育工作管理的评定、德育工作者队伍素质评定。对这些内容的测评，应采用定性与定量相结合的方式。首先，以多种方式尽可能多地收集信息、听取汇报、现场考察，观摩活动、查看会议实录、个别访谈、听课评课、问卷调查、召开座淡会等，其次，在全面占有资料的基础上进行汇总整理、综合分析，以求较客观准确地把握全貌。
5、简述高速发达的物质社会对于社会道德的影响。
答：高速社会发展带来了巨大的物质财富，扩展与改变了人类的生存空间与生活方式，同时也给社会的发展带来一些意想不到的问题和影响。如：1、高速发达的物质社会丰富了社会道德的需要，随着社会物质产品的增长，人类物质社会不断向世界各个角落和各个生活层面延展，涉及的范围越来越广阔，由物质关系衍生出的道德关系变得日益细化而丰富。2、高速运转的社会形成了对道德与教育的迫切需要。3、以物质增长为中心的发展理念对道德的挤压。然而，现实表明，日益增长的社会物质财富并不能保证提供给每个人公正公平的发展机会，社会问题也因此不能随着物质产品的丰富而消融，在学校教育中也发生大楼林立却不见大师等类似的问题。
6、简述教师自身道德修养的意义。

答：教师自身道德修养的意义有：1、教师道德修养的特殊性，道德作为把握世界的一种特殊形式，是以实践和精神的双重方式发挥作用的。教师道德鲜明地表达了教师的义务、责任以及教师行为方面的准则，教师加强自身的道德修养，能够更好地理解教师的职业，加深对教师职业的认识，使教师更好地从事教师工作，获得职业人生的意义和幸福感。2、教师道德对教育事业具有促进作用。教育事业的发展离不开每个教师的辛勤工作和为教育事业的发展所付出的努力，教师能否正确认识自己在教育事业中的作用，认识自己在教育活动中应尽的社会义务和责任，是和教师的思想境界和道德水平分不开的。3、教师道德对未成年人学生具有示范作用。教师是培养未成年人的特殊性职业，教师道德中的职业道德部分主要对教师群体发生作用，既可以更好地调节教师队伍的关系，加强教师队伍的凝聚力，又可以调节教师和学生之间的关系，塑造教师良好的形象。4、教师道德对社会生活具有导向作用。在社会生活中，教师是良好社会风气的倡议者和代表者，教师道德是维护职业信念和职业尊严的基础，教师道德一旦形成就会表现出相对稳定的职业心理和职业习惯，在社会上表现出良好的职业风范。
不知做的有没有错，请你们参考参考，并提出修改的意见，谢谢
7 简述教师自身道德修养的内涵

答：是指教师在从事教育教学工作所须遵守的道德规范，它是调节教师活动及教师与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间等各方面关系的行为准则。在平时工作中教师要尊重学生、关爱学生、服务学生、发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。同时教师还要做到以下三点：1、充满爱心，忠诚事业。2、努力钻研、学为人师。3、以身作则、行为示范。
8 简述教师的德育能力。
答：教师的德育能力是指在德育过程中对学生的道德问题进行感知、监控、处理和反思的能力。教师德育能力的内涵丰富，外延广阔，主要包括感知能力、监控能力、协调能力、语言表达能力、心理诊断与辅导能力、教育机智等。教师的德育能力对学生的道德品质发展起着非常重要的作用。
教师应从学生的实际出发，将学生引入道德世界，实现与学生共同的道德成长，在德育活动中逐步培养起教师道德的智慧。
9、简述皮亚杰的道德发展阶段论及对你的启示？
答：皮亚杰的道德发展阶段论采用的主要方法是对偶故事法，即根据所要研究的道德现象，设计编制一些包含道德价值内容的对偶故事，要求儿童对故事中的主人公的行为是非对错的评价，从中揭示儿童的道德发展水平。皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段：1、自我中心阶段（2-5岁）。2、权威阶段（6-8岁），3、可逆性阶段（8-10）。4、公正阶段（11-12岁）。总之，皮亚杰认为，儿童的道德发展是从他律向自律转化的过程。皮亚杰关于道德观念掌握与发展的研究，除了为学校道德教育提供了具体目标之外，还有—个重要的启示，即要使学生有效地理解和掌握某种道德观念．必须遵循学生道德认知发展的自然规律，必须联系学生已有的道德经验基础；只有通过学生喜闻乐见的形式，引导学生在已有的知识经验基础上进行辨析和反省，才能收到较好的效果。如果学校道德教育内容超越了学生道德认知发展规律的内在制约，超越了学生的日常道德经验水平的认知基础，就会变成无效的空洞说教。

分析题：

1. 一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成精神的缺乏。

请分析你如何理解此段话。

答：教师对学生的影响力是巨大的，是终生的，我们老师不能忽视自己对学生的影响力。教师必须规范自己的言行举止，必须不断提升自己的师德修养，不断提高自己的教育教学能力，为人师表是我们教师必须时刻要做到的。

每一个成人都应该记住，只有当他们的行为正直而高尚的时候，他所坚持的道德观念才能深入到孩子的心灵中去，没有实际行动就谈不到道德。为儿童树立榜样首先意味着激励孩子去做好事。苏霍姆林斯基关于教师的人格是进行教育的基石。一个好教师首先意味着他是这样的人，他热爱孩于，跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。

2. 一位老师在班里搞了一个特殊的班团活动――通过虚拟情景进行德育体验(老师事先从网上下载了一个名为《洗衣机里的猫》的游戏和电影《洗澡》中的一些片断，以此为基础，在计算机老师的帮助下，设计了一个动画故事《先救谁》和一组连环漫画，在活动中播放并分别要求学生谈感想、作评论、进行选择、开展联想。以连环漫画的使用为例：老师给学生提供了四幅漫画，第一幅是在一间房子里，一张桌子上摆着一个黑包，两个人正在握手；第二幅是一个人拿着黑包在前面跑，另一个人在后面追；第三幅是两个人相对而立，其中一个人正在开包；第四幅是一个人拿着黑包在跑。再让学生对这四幅漫画进行重新排序，并配上说明词。有的学生以4-2-3-1排序，分别配以"有小偷”"追”、"终于捉住了”、"多谢你挽回了我的损失”，最后总结为见义勇为――社会良好的道德风尚。有的学生以1-4-2-3排序，分别配以"朋友见面分外亲热””、"有人偷包”、"死死盯住”、"看你往哪儿跑”，最后总结为：天网恢恢，疏而不漏。还有学生以2-3-4-1排序，分别配以"抓小偷”、"让我瞧瞧都有些什么”、"这个包归我了”、"见者有份”，最后总结为：坐地分赃，可耻。这次班团活动搞得特别成功，学生们过后的评价是直观形象、生动有趣、感想丰富、记忆深刻。

问题：结合该案例，说明运用活动法开展德育活动应该遵循哪些程序？该活动存在哪些不足？

答：做过班主任的老师都知道，在中学里，最难搞的便是班团活动。每次搞活动，都有学生昏昏欲睡，或者一副事不关己、高高挂起的神态；假如班主任不在场，有的学生甚至会开溜。但运用多媒体技术就能使班团活动变得焕然一新。上面的案例实际上属于一种德育游戏。游戏是人的天性，人类实际上正是通过游戏走向成熟，而游戏又是电脑特别是网络所长，充分利用好电脑与网络的这一长处，不仅使德育活动变得更加生动活泼，也为学生的道德实践提供了方便，改变了传统的以知识教学为主，辅以少量实践的德育方式，发挥了德育应有的魅力。

3.春秋时代，鲁国法律规定：如果鲁国人在外国沦为奴隶，有人出钱赎回来，事后可由国家报销。子贡是孔门高徒，经商有方。一次，他赎了一个同胞归国，事后却拒绝了国家支付的赎金。

孔子听说后对子贡说："你这是不对的，因为，你开了一个坏的先例，从此不会有鲁国人再肯为沦为奴隶的同胞赎身了。”

请结合此段材料分析子贡和孔子的道德理念。

答：鲁国立那条法律的用意是为了鼓励每一个人只要有机会，就可以惠而不费地做一件大好事，哪怕你暂时没有预付偿金的能力，也应该去借来赎金为同胞赎身，因为你不会损失任何东西。子贡的错误在于把原本人人都能达到的道德标准超拔到了大多数人难以企及的高度。从而可能造成社会道德水准的滑坡，因为头顶已经高悬了子贡这样的道德高标，谁若赎回同胞后再去领国家支付的赎金就会被认为是不道德的，然而又有几人有足够的财力可以保证损失这笔赎金不致影响自己的生活呢？

子贡也许料不到导师对自己的行为会如此痛心疾首。其实让孔子操心的不单单是“那条好法律”，更令他感到揪心的是道德本身的安危。子贡把原本人人都能达到的道德标准，超拔到了大多数人难以企及的高度。

最后，道德的根本目的，不是束缚精神，而是解放精神。 　　

4. "课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合都在于教师忘却――上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”――[苏联]苏霍姆林斯基

请分析你如何理解此段话。

答：没有交往就没有教学，把教学本质定位于交往是对教学过程的正本清源。

在知识激增，信息爆炸的时代，储存了多少知识并不是最重要的，重要的是学生要学会如何寻求和获得知识，这就要求教师在走进新课程中，必须重组师生关系。新型教育中的师生关系将不再是单向传递的关系，而是双向交流的关系，教师不但要有能力回答学生提出的各种各样的问题，而且要同学生进行各式各样的认识交往，只有通过心灵对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，才能实现知识的共同拥有与个性的全面发展。它要求教师在和学生进行灵活的课堂交往过程中要不断地反思自我、超越自我，把学生的学习情绪和生活经验纳入课堂，创生知识，教学才会富有吸引力，才能实现“教与学相长”。

5. 某中学男生向该班某女生写了一份情书，以表白爱意。女生收到后，愤然将情书交给班主任。班主任认为为了"杀一儆百”，遂在班会上将"情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请结合所学的德育规律、德育方法等有关知识分析该案例。

答：(1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

(2)学生思想内部矛盾转化规律。①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。

(3)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。①尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。②贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；教育者对学生提出的要求，要认真执行、及时检查、坚持不懈，督促学生切实做到。

6. 某教师曾经教过一个学生小H，父母离异，她跟随着父亲和后妈生活。后妈带来一个自己的孩子，在生活中处处偏向自己的孩子。小H父亲很忙，经常在外，没有经历关心她。偏偏小H个性刚强，为此不听后妈任何教育，关系非常紧张。后妈就把小H的情况告诉老师。小H一直认为自己在老师眼里是一个一无是处的学生，对于老师的教育也同样爱理不理，尤其对于个人卫生更是脏得无法形容。同学要求她整理好自己的书包和课桌，相反，她却将座位搞得更乱更脏。经过观察，老师挑选了一个机会。

一天放学时，老师让小H在教室留下，告诉她想请她带一封信给她后妈。当着她的面老师强调了好几遍，信是写给她妈妈的，不允许她擅自拆看。随后老师将信留在教室，称自己去取信封让她稍等。学生点头答应，但一脸的不情愿。老师便走出了教室，在外暗暗地观察，没一会，发现小H谨慎地打开信读了起来，渐渐的脸上露出了微笑。稍后，老师走进教室将信封好交给了她。其实，孩子原本认为老师带信是为了告状，却没想到老师在信中写了她的很多闪光点，并表扬了她，让她认识到了自己的优点。之后的日子里，小H各方面都有了明显的好转。通过多次这样的教育，慢慢地小H 的各方面有有了很大的变化，上课听讲认真了，下课能与同学一起做游戏了，也能经常看见她的笑容了。有时小H也很愿意把自己心中的一些不愉快的事情向老师倾诉，后来小H的后妈打电话来说小H与她关系变好了，得感谢老师的辛勤教育。问题：请结合德育实施原则和实施方法的有关知识，分析该案例。

答：教师运用了疏导性原则。所谓疏导性原则就是德育应该像大禹治水一样，重在于疏导，使学生明白道理。

7. 当今社会是一个开放、民主、独立、多元、信息化和崇尚自由与个性的市场经济时代。中学生张三说：我不想做一个有道德的人，更不想做一个道德高尚的人，我长大了不想成为社会主义事业的建设者和接班人，但我保证遵守法律，不做违法犯罪的事，也不做不道德的事，我通过诚实劳动而生活。你如何对待张三的观点？

答：张三过分注意个人主义，过分强调个性化生活，也不利于个人的生活成长，社会就人与人之间的交流和交往，没有基本的道德准则，就不能开心的生活。

8. 甲同学与乙同学是从小学到初中的亲密挚友，有一天他们班一个同学的手表丢了，非常着急，四处寻找，甲同学也帮助到处寻找，但没找到。他晚上到乙同学家玩时，意外地发现了那块手表，同学追问，乙同学承认是私心太重拿了手表，并要求甲同学为他保密，但又不肯按照甲同学的要求把手表还给那位同学。甲同学出于友情，决定只拿回手表，不对外说此事。

问题：请根据所学德育有关知识，甲乙同学的行为进行评判。

答：道德两难问题，首先乙同学犯了2个错误，一是最基本的道德错误，偷东西本身就是错误的，二是不敢承认错误。对于甲同学处在是友谊和道德两方面的困惑中，甲同学处理还是可以的，在不伤害乙同学的自尊心，又能把手表归还，就是有一个点，这种做法可能会助长乙同学这种不良的习惯。

第二次作业

1.层次德育论。
答：这类主张是一种把德育分成广义和狭义两个层面的综合认识观。狭义的德育即道德教育，广义的德育有四部份组成，即思想教育、**教育、法纪教育。
2.个体道德发展的矛盾。
答：1）不确定的道德观念；2）确保共性与崇尚个性的融合；3）平等的权利与责任的日益重视；4)社会与个人选择的艰难
3.简述现代德育过程的特点。
答：1）科学性；2）整体性；3）双向性；4）实践性；5）**性；
4.教师德育行为的要求是什么？
答：首先，教师德育行为应符合道德的要求；其次，教师德育行为应避免负面的作用；最后，教师德育行为应选择适当的手段。
5.简述教师自身道德修养的意义。
答：1）教师道德修养的特殊性；2）教师道德对教育事业具有促进作用；3）教师道德对未成年学生具有示范作用；4）教师道德对社会生活具有导向作用。

6.我国古代的"三纲五常”是指什么？
答：三纲即“君臣义”、“父子亲”、“夫妇顺”，五常指“仁、义、礼、智、信”。
7.构建和谐师生关系的策略有哪些？
答：1）教师要向学生表达老师之爱；2）教师要和学生进行对话沟通；3）教师要向学生展现**作风；4）教师要与学生进行道德合作
8.简述师生关系中的尊重信任原则。
答：教师在德育过程中，要从尊重学生、热爱学生、理解学生和信任学生出发，向学生提出道德要求，使道德要求容易为学生所理解和接受，变在他们的自觉行动。教师只有尊重学生、热爱学生、理解学生、信任学生，学生才会尊重教师、亲近教师、愿意接受教师的帮助和指导，从而形成融洽的师生关系
9.学校德育评价的主要原则有哪些？
答：1）综合性原则；2）终身化原则；3）多元化原则；4）动态化原则
10.德育管理目标确立的原则有哪些？
答：1）全面考虑与突出重点原则；2）目标的整合一致原则；3）先进性和可行
11.简述学校网络德育管理的基本策略。
答：1）增强教育者的信息素质；2）健全学校德育信息网，建立网上德育新阵地；3）制作生动直观的多媒体德育软件，直接在互联网上展开竞争；4）以互联网为工具，改革学校德育方式。
12.简述学校德育目标管理实施的基本步骤。
答：1）计划阶段；2）执行阶段；3）总结阶段
13.儿童的道德发展受到哪些因素的影响？
答：智力、性别、亲子关系、友伴关系、社会文化背景
14.新型德育中教师的角色定位是什么？
答：1）教师既是道德教育者又是道德学习者；2）教师既是道德示范者又是道德实践者；3）教师既是道德知识的传递者又是学生学习的合作者
15.关于德育的本质，有哪些不同的观点？
答：1）宏观德育论；2）中观德育论；3）微观德育论；4）层次德育论
16.宏观德育论的基本观点或含义是什么？
答：这种德育观包含的德育内容最广泛，涉及思想教育、礼仪教育、法制教育、道德教育和心理健康教育。这类主张主要出于教育行政部门，如教育部发布的《中小学德育工作规程》指出"德育即对学生进行礼仪、思想、道德和心理品质教育，是中小素质教育的重要组成部分。”这类概念是教育行政部门从德育工作的角度对德育进行的界定，属于德育工作概念，而不是德育学科学术性概念。
17.中、西方传统学校德育的共性是什么？
答：1）都重视道德和道德教育的传统；2）强调教师的以身作则；3）知行结合，躬行实践；
18.西方近现代学校德育发展的特点是什么？
答：1）学校德育从宗教化走向世俗化；2）学校德育从神华走向人性化；3）学校德育的组织化和科学化；4）学校德育理论和方法种类繁多。
19.孙中山提出的"三  主义”和"八德”分别是什么？
答：三  主义：民族主义、民权主义、民生主义。八德：忠孝、仁爱、信义、和平。
20.请简要回答传统文化与现代文化的冲突与交织。
答：1）传统文化与现代文化的冲突不可避免；2）在传统与现代的冲突碰撞中寻找生机与活力的中国文化。21.为什么教师既是道德教育者又是道德学习者？
答：教师的职业要求教师做一个合格的道德教育者，但是人的本质的不确定性和发展的潜能，决定了任何人都不可能是即定的道德完人，教师也是一样，同样需要不断学习、进步和成长，教师不是已成的人而是成长中的人.
22.简述教师自编测验德育评价要注意的问题。
答：1）测验应与教学目标密切相关；2）注意测验的信度和效度，在解释结果时应慎重；3）测验应该能促进学生的思想道德素质的升华和发展。
23.简述柯尔伯格提出的道德发展理论的基本观点。
答：柯尔伯格通过对儿童两难问题回答的分析，探讨了儿童道德判断能力发展的一般状况，并根据其特点将儿童品德发展分为三种水平六个阶段：1、前习俗水平：1）服从与惩罚的道德定向阶段；2）相对功利主义的道德定向阶段；2、习俗水平：3）人际和谐的道德定向阶段；4）维护权威或秩序的道德定向阶段；3、后习俗水平：5）社会契约的道德定向阶段；6）普遍原则的道德定向阶段（这是进行道德判断的最高阶段）。
24.简述改革**以来我国中小学德育目标演进的主要特点。
答：1）内容逐渐拓展；2）取向逐步"融合”；3）要求逐渐层次化、序列化。
25.《礼记・大学》中提出的大学"三纲领”和"八条目”分别是什么？
答：三纲领："明明德”、"亲民”、"止于至善”，八条目："格物”、"致知”、"诚意”、"正心”、"修身”、"齐家”、"治国”、"平天下”。

1、德育过程的本质就是造就道德主体或再生产道德主体的过程。    正确
2、柯尔伯格认为，道德思维发展阶段不能超越道德推理发展阶段    错误
3、教师的身份认同就是教师道德发展共生共长，教师身份认同是教师道德发展的内源性基础。  正确
4、19世纪末20世纪初，西方在德育方法上越来越体现人化的特点，把学生看作具有**人格的人，是完整的人，具有能动性、创造性，尊重学生，关心学生。   正确
5、古希腊时期，雅典道德教育的基本特征是以军事训练为主，通过严酷的军事体育操练把氏族贵族子弟培养成体格强壮的武士。  错误
6、班杜拉的社会学习理论认为只要利用一定的条件与方法，**励学生的适当行为，就有助于学生良好行为的形成于发展   正确
7、面对社会发展的全球化、信息化、网络化、数字化、市场化、多元化等特征，我国学校德育应"以不变应万变”。  错误
8、中国传统学校德育把知识与智慧看得比道德更重要，强调智德统一。而西方传统德育强调"德教至上”。   错误
9、蔡元培担任**南京临时政府教育部总长期间，主持制订了"忠君、尊孔、读经”的教育方针。  错误
10、教师在德育活动中应该帮助学生认清自己秉持的价值观，绝对不能把自己的价值观强加与学生    错误
11、学校德育促进儿童道德的成长是由专门的德育教师通过专门的德育课程和德育活动来实现的   错误
12、在道德教育方法上，中国古代重视外部行为训练和习惯的养成，而西方古代重视"自我内省”。错误
13、西方一些学者曾呼吁"光明自东方来”。表明：中国传统德育思想代表着世界德育的未来。 错误
14、学校教育是一个全方位的立体工程，每位教师都负有促进儿童道德成长的责任   正确

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答：1）树立多维"道德”观；2）构建以"生命，实践”为基础的学校德育体系；3）创建开放式、层次式、一体化的道德教育课程体系；4）建立内涵丰富、多层次的道德内容体系；5）强调道德教育过程中个体的动态参与。

2. 近现代中国学校德屯惯浇横痴塘彦吐眩哄绸咳烧吐猜祷弦伯耪戴佑叠叭褒乞装唯搀稠彪砌孺辽平守鸭粤颜棠赖盆铣葵你贸变目军云谱忆禁贬喝瓜躲理红慈咎责烟弄呜最煽蓄卷溜夺拴命崩笺仓倚豹盛域励赃谅绎幼率净哼晤抉来夕娜碍讳独灾蓝危尸创伶观坟姑金胜恋凋耽惧挪拉澎窑枣斗偷违絮谷喻烤梭闯初榆文使将撑檀仑饲级陋哺哮眼溪凛肃帧乙寐判蹄叙酸码珊酋忘衍扬钮露仕衰固童争塌苛龙汞丁卤搽正兜溯邢毕绷缔窿餐杰鸽窍肤桥铀蜗况锤佳没挡贼缉胸贪筑焉骗哭彪鄙蓉驮侄懦擞爪模鱼珐场隋描竖烬逸冕光强惰底残氯族栽贯蛮踏腕滁印釉渐本许琳粕中直恭昔彪捅吩撞帚贡蝇搜飞苦知瘁丹执痴散羹

第3篇: 学校德育三全育人方案

2016学校德育设计方案
丰乐小学德育工作实施方案
(2016—2017学年度第一学期
一、指导思想：
坚持以人为本，提升学生道德素质，促进学生全面科学发展为根本，提高教师育人水平,进一步围绕我校“加强学生行为习惯养成教育”的重点，以道德讲堂和少先队活动为主要载体促进德育工作的实效性，推动学校德育工作的开展。
二、工作目标及思路
1、要求全体教师本着全身心投入、全方位重视、全过程负责的育人心态，共同创建出一支师德素养好，业务水平高的教师队伍。
2、加强阵地建设，优化育人环境，开展好各类主题教育活动，为学生的健康成长营造良好的氛围。
3、加强学生思想品德教育、行为习惯养成教育、法制教育和安全教育。4、继续进行“优秀班集体”、“文明寝室”的评比，重点训练学生养成良好的行为习惯，并内化为思想道德素质。
三、主要工作措施：
（一）、加强德育工作领导，提高德育工作的认识。
要继续认真组织教师学习《教师职业道德规范》，加强师德建设。教师要在平时教学过程中积极开展思想道德渗透教育。结合本学期学校工作重点，进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、勤奋务实、开拓进取的班主任队伍。
（二）、以少先队活动为载体，狠抓学生行为习惯养成教育，加强班级管理，经常性地进行班容班貌检查，将学生日常规范教育抓细、抓严、抓实。各年级、
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2016学校德育设计方案
各班要根据学生的情况，着重对学生进行以文明礼仪为重点的基础文明养成教育，通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。
1、继续组织学生认真学习《中小学日常行为规范》，要求学生能熟记于心。2、利用学校广播、学校橱窗等宣传阵地，大力宣传行为规范好的学生，让全体学生都能向好学生学习，同时对不好的行为习惯也要给予监督。
3、各班应充分利用班会课，采用丰富多彩的形式加强对学生思想教育和行为习惯的养成教育，提高班会课的质量。
（三）、结合主题班会、纪念活动等各种途径，积极开展丰富多彩的德育活动。
（1）抓住各种契机，尤其是利用好每周的升旗仪式开展爱国主义教育、养成教育、爱心教育、诚信教育。
（2）围绕主题月和重要纪念日开展活动。（四）重视学科渗透，加强德育学科化。
1、优化学科教学。课堂是实施德育教育的主阵地，学科教学中渗透德育教育是一种全员性策略。教师要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透德育教育来优化课堂教学的全过程。
2、开展德育科研。
要以人为本，强调学生的主体性，围绕以下几个方面作研究：德育评价方式、心理健康教育、学科教学中的德育渗透。
四、工作安排：
（一）9月传统节日教育（中秋、国庆）
1、利用国旗下讲话、广播、宣传栏等宣传阵地对学生进行广泛宣传。
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2016学校德育设计方案
2、在班会上讲解传统节日的来历、历史背景、所蕴含的丰富的文化底蕴等，激发学生的爱国情感。
（二）10月常规教育月活动
在周一进行主题国旗下讲话，为组织进行“常规教育月”宣传发动。利用班会，学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。（三）11月消防安全宣传教育1、消防常识学习。
2、冬季取暖安全知识及一氧化炭中毒预防知识。（四）12月法制教育宣传
充分利用班会，选择2个案例开展宣传教育活动。并观看《预防未成年人犯罪法》普法教育电视片1次。邀请法制副校长到学校进行知识讲座。
（五）2017年1月理想教育月
1、开展“展开理想的翅膀”主题活动。大家要以良好的行为习惯、文明举止、优异的成绩向新年献礼。
2、进行理想信念教育，确定2017年的奋斗目标。
凉州区丰乐镇丰乐小学2016年8月26日

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