关于三全育人特色化建设申报(精选范文3篇)

特色是汉语词汇，拼音是tè sè，意思是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格和形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的， 以下是为大家整理的关于三全育人特色化建设申报3篇 , 供大家参考选择。

三全育人特色化建设申报3篇

第1篇: 三全育人特色化建设申报

立德树人•三全育人

一个高校教师的心得体会 

作为老师，作为一位高校教育工作者，每当教师节等各种节日的时候，短信、微信、QQ中满是学生发来的祝福，温暖满胸怀。每一句问候，都是教育的成果，因为，在每个人的心中，对老师一颗感恩的心，可以反映出曾经的谆谆教诲是内心善良这颗种子发芽的土壤和阳光。所以，首先，我想要表达的是：作为一名教育者，作为一名高校教师，我深感自豪！ 

今天，作为山东省唯一跨地区拥有两个校区的民办高等院校，我们可以很自豪的说，无论生源质量、还是培养质量，我们都是全省民办一流、全国领先的民办高等院校。  高等教育，必须要思考和解决的问题，习近平总书记在高校思想政治工作会议上的讲话中已经强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。  一个中心：就是要坚持立德树人在高校思想政治工作中的中心环节。  体育和教育，一个关系人类身体健康，一个关系人类心灵健康，而作为高等教育体育实施者，身上肩负双重神圣使命，我们唯有不断追求卓越。学生的品德培养，一直是学校党委的重点工作，学生的良好品德就代表了其未来工作者的良好品格。体育是自然科学和社会科学的融合，培养学生不仅要具备良好的拼搏精神，更重要的要培养学生的人文精神。一个没有人文关怀是可怕的，在一个合格的社会工作者心中，我们培养的学生必要“心怀大善”，方可承担人类身体健康和心灵健康守护神的重任。  三全育人：思想政治工作贯穿教育教学全过程，全程育人、全方位育人。  在这里，和大家一起分享近些年来我的带队经历，从进入学校工作伊始，校足球队就有我一手带着，对于一个校足球队的发展而言，实际上就是每一个个人的发展，而发展需要总结和激情，短期的激情维持需要欢快向上的气氛，而长期的激情维持则需要让每一个人在其中切实感觉到有所提高，付出后有收获。而大家在一起，本来就是一种珍贵的缘分，俱乐部队员之间及于老师的关系，不是简单师生和队友关系，更是亲密的伙伴和战友。对队员要投入情感关注，走进他们的内心，了解他们的生活，学习，情感中的困难和问题。比如，向他们传授一些学习经验；讨论大学应该如何更精彩的度过；将大家聚集到一起，与老队员交流获得经验；经常提醒大家记得吃饭好好照顾自己。天气有重大变化时，从俱乐部群里发短信提醒大家并相互转告一下等等。总之努力营造一种关爱和家的氛围，让他们真正感受到，我们是相亲相爱的一家人。每周两次的训练，一次的外出交流热身，让足球队有了长足的发展。2014年冬，在备战时间段各方面紧张的情况下，参加了当年的五人制大学生足球联赛，我们第一次参加五人制的比赛，在场地、规则、比赛经验缺失等各方面影响下，成绩很不理想，回来后大家心气很低，因此在日常的训练中，我不断鼓舞大家，向大家灌输各种理念，我们不断总结得失。2015年春天，我们又报名参加了2015年度，山东省大学生11人制足球联赛，也是首次参加这样的比赛，抱着边学习边发展的心态，我们有所斩获，在下半年的2016全国大学生足球联赛山东省预赛中，我们终于有所突破，获得本组别第二名，全队上下无比振奋，随后的训练激情高涨，为一年一的的比赛扎扎实实的做准备。比赛和热身赛不仅发扬了齐鲁理工足球积极向上的文化传统风格，宣传齐鲁理工足球品牌，进一步激发学生参与业余体育文化的兴趣，培养学生终身体育意识，共同构建和谐校园，提高我校学生的身体素质，增强各专业同学之间的友谊和文化交流，提高我院学生的足球竞技水平，更展现当代大学生青春活力和积极向上的精神风貌，丰富同学们的课余文化生活。

教育，应该是不分院校界限、不分地域界限的，全方位的育人，不是单纯的教书育人、管理育人、服务育人，更应该是广义的全方位，古代人有三乐： 父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。第三乐，得天下英才而育之，应该是教育者的毕生追求。 

第34个教师节已经过去，我愿与各位老师一起，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。用实际行动响应习总书记的号召，做学生的引路人！

第2篇: 三全育人特色化建设申报

多祝中学“三全”育人实施方案

2018年3月20日

为进一步学习贯彻党的十九大精神，深入贯彻落实全国、省、市、县教育工作会议精神，谋划实施我县教育“奋进之笔”，书写立德树人新篇章，动员和引导我校教职员工牢固树立“育人为本、德育为先”的工作理念，进一步提高我校学生素质，促进我校学生全面发展，逐步推动我校全员育人、全过程育人、全方位育人（以下简称“三全育人”）格局的形成，现结合我校实际，提出以下实施意见。

一、指导思想

坚持践行社会主义核心价值观，深入贯彻落实党的十九大精神，在《教师职业道德规范》、《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等教育法律法规的指引下，全面落实党的教育方针，以学生全面发展为目标，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，培养我校学生德智体美全面发展。要坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合。

二、创建内容

“三全”育人是指全员育人、全过程育人、全方位育人。是以学校教育为主，学生家长、相关职能部门紧密配合的人员上人人参与、时间上相互衔接、空间上全面覆盖的育人格局。

“全员育人”即人人育人，主要是从育人主体而言，强调每个人都要树立育人意识、明确育人责任，在自己本职工作上落实育人职责，并且相互配合，交叉合作，形成强大育人合力，构成完整的德育体系。“全员育人”从广义上而言，即全体社会成员都有育人责任；从狭义上讲是指校园内的全体教职员工都要承担育人职责。

“全过程育人”主要是从时间而言，它强调育人要贯穿学生学习、生活、成长的全过程。要结合学生入学到毕业的每个阶段的特点及其身心发展规律，有针对性地规划不同学段的思想政治教育工作重点和方法，为青少年学生的终身发展奠定良好的基础。

“全方位育人”主要从学生发展维度而言，它强调育人要体现在促进青少年学生全面发展的各个方面和环节。要根据青少年学生的学习和生活实际，把思想政治教育渗入到青少年学生学习和生活的各个环节，渗透到教学、管理和服务的各个方面，延伸到家庭、社会、网络等各个领域，使他们形成良好的思想品质和人格修养，促进他们全面发展。

三、实施方法

（一）逐步深化“三全育人”

1、学校中的所有科室、所有教职工都负有育人的职责。

2、在学生学习成长的全部过程中要高度重视和切实加强教育。要认真研究学生从入校到毕业整个过程成长成才的基本规律，促进学生全面、健康成长。

3、在学校、社会、家庭的大环境中，通过各种途径、各种措施对学生进行全方位的教育。要善于在社会的大环境中培养锻炼学生，要充分利用社会教育资源。进一步建立和加强同学生家长沟通联系的机制，相互配合促进学生健康成长。不断完善校内育人机制，从而产生出良好的综合效应。

（二）逐步完善“三全育人”

1、继续办好家长学校，让家长参与进来。建立家长委员会，建立家校联系制度，通过家长会、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平。

2、利用好学校会说话的墙和班级墙等报进行舆论宣传。打造独具特色的校园文化。形成“和谐、清净、文明、向上”的校园。

3、学校将加强与社区等社会团体的联系与合作。谋求社会力量对此工作的支持。

4、加强学生团队建设工作。积极做好发展学生团员工作，要发挥共青团组织的作用，充分发挥共青团组织在教育、团结和联系大学生方面的优势，重点做好团组织“推优”工作，加大对优秀学生团干部的培养力度。

5、要大力加强校园文化建设。“一训三风”是我校校园文化的核心内容，全校师生要群策群力，努力形成良好校园风气。要充分利用重大节庆日和纪念日，开展相关主题教育活动；紧密结合我校重大事件如开学典礼、入学教育等开展特色鲜明、吸引力强的主题宣传活动。进一步完善我校学生素质教育体系，

三、加强领导，健全机制

领导机构

组长：吴锦松 副组长：吴潭带、李容生、温子云

成员：杨廷忠、许石湖、杨瑞其、钟秋云、张悦红、冯济川、

科级组长、班主任

成立工作领导小组。由校长为组长，要加强制度建设，建立评估、奖励机制。学校要在加强学生思想政治教育工作方面出台相应制度和办法，并逐步完善，以“三全育人”整体思路规范化、制度化工作。进一步完善考评体系，定期对班主任进行考核。定期开展工作的研讨和经验交流活动，不断总结经验、落实措施、推进工作，并对优秀教师、学生进行奖励和表彰，调动各方面的积极性，努力在全校形成学生思想政治教育工作的合力。

第3篇: 三全育人特色化建设申报

基于“三全”育人理念的课程思政体系建设研究
作者：胡小燕
来源：《现代职业教育·高职高专》2019年第11期

        [摘; ; ; ; ; ;要]; 高校思想政治工作是一个系统工程，需要多渠道协同育人。“三全”育人理念是由中共中央提出的高校德育工作的新方法，这也是高校的迫切任务要求。高校应该积极推进课程思政体系建设研究，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。基于“三全”育人理念的课程思政体系建设展开研究。

        [关; ; 键; ;词]; “三全”育人;课程思政;思政课程;教师

        [中图分类号]; G641; ; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603（2019）31-0116-02

        习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想

        性、理论性和亲和力、针对性”“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。这是自2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“使各类课程与思想政治理论课同向

        同行”以来，对推进思政课程与课程思政有机结合的再次强调。由此可见，加强思想政治教育工作，是落实高校立德树人的本质要求，而实施课程思政，则是落实立德树人根本任务的重要举措。因此，研究基于“三全”育人理念的课程思政体系建设，对高校顺利开展思想教育工作，具有十分深远的意义。

        一、以课程思政进行“三全”育人

        从思政课程到课程思政绝不是简单的文字次序调换，从教育

        理念或课程理论上讲，完全是两种取向不同、内涵不同的概念。两者的区别在于：思政课程是思想政治理论教育的课程组合，而课程思政则是一种课程教育体系或者说是一种育人体系。