关于一班一品工作特色总结(精选范文4篇)

表数量。用于人群。常含贬意；古代官吏等级。品以下又分若干班，以班多者为贵；转则进一班，黜则退一班；谓同一朝列。一列为一班；同一批；一般，一样；犹一番；指军队中的一个基层单位、学校中的一个班级，或因工作与学习而编成的一个班组。旧时亦指一个戏剧团， 以下是为大家整理的关于一班一品工作特色总结4篇 , 供大家参考选择。

一班一品工作特色总结4篇

【篇1】一班一品工作特色总结

河桥小学“一班一品一特色”创建工作实施方案

河桥小学不断创新育人方式，丰富德育内涵，围绕“阳光校园 书香人生”的办学理念，以“一班一品一特色”创建为学校工作总目标，创班级管理的个性特色，全面提升学生素质，铸精品德育。

目前，学校创建“一班一品一特色”工作已全面启动。学校制定了详细的创建活动实施方案，确定了一段时间内实现“班班有特色”的工作目标。全校15个班级都根据本班的实际，发挥班主任的特长，结合学生年龄、爱好特点，确定了特色班级的创建主题，一些富有个性的班名也随之现身，如“快乐天使”“善雅”“七彩阳光”“小蜜蜂”“溯源”“乐孝”“墨韵”等。

“一班一品一特色”创建活动，为广大师生搭建展示才华的舞台，丰富育人内涵，充分发挥师生的主体作用，突显学校“阳光校园 书香人生”办学理念，提升学校办学品位，更好地推动学校持续发展，特色班级创建成了学校发展中一道亮丽的风景线。

一、指导思想

河桥小学“一班一品一特色”创建活动是根据教育局《关于进一步加强特色学校创建工作的意见》，是推进学校特色建设，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。它是“一校一品”工作要求的落实，是进一步推进学校“一班一品一特色”创建工作的重要举措，是对学校“阳光校园 书香人生”办学理念的诠释和丰富，是丰富校园文化建设的一面旗帜。

二、创建目的

1．关注每位学生的健康成长，培养学生广泛的兴趣和爱好，促进学生学习的积极性和全面素质的提高；培养学生良好的习惯和文明行为，促进学生良好的道德品质的形成，张扬学生个性，为他们终身发展打下良好的基础。

2．通过特色班级创建活动，更大程度地调动班主任的工作积极性，提高班主任工作水平，提升班主任自身素养，创新班级管理，营造和谐向上的班级集体。

3．通过特色班级的创建，提高学校管理水平和办学品位。

三、创建内容

特色班级建设是一项系统工程，需要整体观念，特色的种类具有多样性的特点，但要立足于学校的办学理念、班级的实际和教师的个性。根据学校“阳光校园 书香人生”办学理念，分析班级学生和教师自身的特点，确定科学合理的班级特色及创建目标，找到特色班级创建的立足点。

为了把“一班一品一特色”创建工作做精、做细、做实，做到有目标，有规划，有过程，有生成，我们着重从以下几方面进行：

1、确定创建主题,明确创建方向

在确定创建主题的时候，应从以下几个方面来考虑的：

（1）立足于本校实际

我们要在认真分析本校实际情况的基础上，确定特色班级的创建主题，制定创建方案。因为学校的办学理念和办学特色，是特色班级得以可持续发展的土壤与根基。特色班级的创建，要与学校的办学理念、办学特色结合起来，使之成为学校特色的有机组成部分，在学校办学理念、办学特色的大环境中，生根发芽，浸润吸收，才能茁壮成长。如果把学校比作一棵大树，那么我们的每个班级就是这棵大树上的枝干，枝干一旦脱离了大树，那它就不再拥有生机。一个优秀的特色班级应该和校园文化主题相一致，它一旦脱离校园文化主题将是一棵无本之木。

像我们河桥小学，我们的办学理念是“阳光校园 书香人生”，那我们在创建特色班级的时候，就必须紧紧围绕大环境去创建，一是阳光，二是书香。这是我们创建特色班级的一个大范围。然后我们可以从这个大范围中选取一个点进行特色班级的建设。

（2）立足于班级实际

创建特色班级既要立足于学校实际，也要立足于班级实际。

比如说，有点班级因为班主任是语文老师，而且老师在书写方面有自己的专长，在他的影响下，整个班的书写水平比较好。于是，我们的老师就确定了以书写作为自己的特色创建特色班级，并把它取名为“墨韵”。

而有的班级因为学生活泼好动，体育方面是他们的强项，班主任根据这个实际情况来创建特色班级。我们学校的“七彩阳光”中队就是这个例子。

（3）着眼于学生的未来发展

特色班级的创建，必须以人为本，着眼于学生的未来发展。每一个特色班级主题内容的选择，都是以对孩子的终身发展有益为前提的，我们要着力打造能够影响孩子一生、具有鲜明个性的班级特色。在这个过程中，我们要摒弃急功近利的思想，不为特色而创特色，不为获奖而创特色，不为名利而创特色。因为，我们进行特色班级的创建，只想为学生做一点实实在在的事情。

（4）定位于师生共成长。

特色班级的创建过程，是师生共同成长的过程。特色班级的创建，不仅赋予孩子们成长的精神食粮，而且也是班主任教师突破常规工作方法，寻找班级管理新思路和新突破口的有益尝试。老师和学生都应在创建特色的过程中得到启发，受到教育，得以发展。

2.“品”点提炼，打造班级的精神　　

“品”点，也就是班级精神，是“一班一品一特色”特色班级建设的灵魂。各班级用简明扼要的核心精神凝聚班级所有学生，提炼出具有概括力、震撼力、号召力的核心精神。

具体要求：

（1）特色班名

各班根据自己的特色和目标，取含意深刻而又富有个性的班名。如“善雅中队” “棋韵中队” “七彩阳光中队”等等，每个班的班名各具特色。

（2）特色班训、口号、目标

班训、口号、目标，它代表着班级的活力，体现班级朝气蓬勃，积极向上的精神，让每一个学生在共同的价值追求中得以发展。比如，“读千古美文 做少年君子” “我自信 我阳光 我快乐” “端端正正写字 堂堂正正做人”等，用目标来教育学生，让学生常把自己的言行同目标对照，反省自己、发展自己。

（3）特色班牌

为了使“一班一品一特色”特色班级个性化，将班名、班训、口号、目标等设计成特色班牌，将它悬挂在教室最显眼处。它深入浅出地阐述了班级精神，旨在促进和提高学生对自己所在班级的关注度，以及让每一个班集体都具有自己鲜明的个性。

3.教室布置，凸显班级的特色

“一班一品一特色”特色班级的建设，那么每一间教室都应体现自己独特的班级文化。在布置时，都应该紧紧围绕特色，体现自己独特的班级文化，是形式与内容的高度统一。我们力求教室布置和创建主题紧密结合，凸显特色。

根据本班的班级特色和班训、口号、目标等，布置班级文化特色墙。

具体要求：

（1）主题鲜明，彰显班级个性。如有的班级以诵读《论语》来创建“一班一品一特色”特色班级，他的整个教室布置时就用论语中的句子来做装饰，与特色协调一致。

（2）符合学生年龄特征和心理特征，低年级的教室布置相对卡通且色彩较鲜艳，而高年级则相对淡雅精细。

（3）经常更新，保持对学生的激励作用。

（4）全校交流评估。要求以参观访问、教师解说的形式呈现教室文化形态。

4.开展活动，凝神培根的途径　　

“一班一品一特色”特色班级的建设离不开丰富多彩、富有特色的班级活动的支撑。班级活动的内容可以丰富多彩，班主任根据特色结合品点，以活动为载体，分阶段、有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的班级活动。这些活动的宗旨在于焕发出孩子自我教育的潜质，在老师的协助下形成良好的行为习惯，实现自我发展，最终形成良好的班级文化。

具体思路：

围绕本班特色和品点，以活动为主要形式，以“进”（走进学生生活实际），“小”（选题小，立意高），“实”（追求实效），“新”（形式活泼新颖）为活动原则，每月定活动主题，开展特色中队主题活动。以培养学生良好习惯为根本目的，丰富和提升班级文化的内涵。

5.竞争评比，精神成长的动力

为了让开展的活动有实效，我们离不开竞争评比。竞争评比的着眼点是激励机制，主要通过评比各种先进树立榜样等并形成制度。激励是使每一个学生发扬优点，克服缺点；是为了激发学生的自信心和进取意识，从而鼓励他们进步的一个新起点。通过这些培养学生良好的行为习惯和思想品格，增强学生完善自我素质的自觉性，让学生在班级管理中成长。

班主任依据每月开展的活动主题，制定相应的评比细则和记载表格，到月底进行总结，对班中表现优秀的学生进行奖励。

四、创建要求

在创建特色班级活动中要立足班情学情，立足于常规管理，促进学生行为习惯、思想品性的养成。

总体要求：

1. 主题鲜明，特色突出，定位准确；

2. 班级建设能够体现思想性、创新性和发展性；

3．活动设计和实施具有延展性、连续性和实践性；

创建活动应主题鲜明、循序渐进、勤于实践、易于操作，适时根据学段学情调整创建特色内容。活动形式要丰富多彩，讲求实效，注重长效机制的形成和监督，要求有计划，有记录，有资料，有照片，有展示。

1．各班制定特色班级创建活动计划（实施方案），课任教师要积极协助班主任的工作，力争班级特色鲜明。

2. 建设良好的班级特色文化氛围，以环境育人。

3．根据班级的特色，每月按照主题按时开展班级动态文化教育活动，从制定计划到落实计划，扎实有效，逐步推进。

4．在开展活动的过程中，做到校内和校外活动相结合，个性创建与学校统一活动相结合。

5．每学期开展一次特色创建中队课，或在合适的时候向家长开放。

6．做好活动记录和资料积累，学期结束，形成一份具有班级特色的作品集，建立班级成长档案。

7．充分利用班级阵地，立足常规，促进学生行为习惯，思想品性的养成，营造特色班级创建文化。

五、创建步骤及人员分工

（一）创建步骤　　

第一阶段：准备阶段（2012年2月-----2012年6月）　　

1．确定课题研究内容，制定学校课题方案，并申报立项。　　

2．确定课题组核心成员，组织核心成员做好课题申报的研讨工作。

3．做好同课题相关理论资料搜集工作等。

4．聘请专家进行讲座，组织学习。

5．填写课题申请书，设计研究方案。

本阶段成果为：《课题研究方案》

第二阶段：实践阶段（2012年9月-------2013年12月）

1．调查研究

通过调查分析，总结出目前“一班一品一特色”特色建设中存在的问题，并寻找优化的策略。

2．制定学期研究方案

确定研究目的和内容，制定出每学期的研究步骤和措施。鼓励教师依据此课题确立自己的子课题，并在申报批准后，制定其研究方案。

3．开展各类专题研究

紧紧围绕确定的研究内容，开展相关的研究。

（1）积极探索有特色的班级管理模式。

（2）以班级大展台和校园节日活动为载体，展示班级特色，培育班级特色。　　

（3）加强家校共育工作，举办家长座谈会，开展亲子活动，引导家长全面参加班级文化建设。

（4）撰写教育案例或反思或论文，提升班主任理性总结经验的能力。　　

本阶段成果为：相关的案例、班主任的经验总结、图文资料、光盘等

第三阶段：总结成果、推广阶段（2014年2月---2014年5月）　　

1．收集、整理实验结果和研究资料。

2．全面进行课题研究总结，撰写研究报告。　　

3．整理各班班级特色、管理模式、教育随笔、反思并汇编成集。

4．预定下阶段研究思路。

本阶段成果为：《课题研究结题报告》、图文集等。

（二）课题组人员分工

1．课题组分工

课题组长：

陈朝晖 负责课题的申报、计划、具体实施，课题活动的策划。

课题组成员：

胡 斌 负责课题活动的记录工作，负责课题研究各阶段的资料收集工作，数据分析、活动的开展。

徐小英 负责课题方案的制订、结题报告的撰写，阶段性总结的撰写。

2．课题实验小组：

河桥小学各班班主任。

课题组其他成员负责课题的具体实施，子课题的研究，各项资料的统计、整理工作，协助课题负责人组织课题研究并整理课题阶段成果和结题成果等。

2012学年第一学期每月工作安排

花园实小“特色班级”评估量表

附加分：班主任或家长在关于创建特色班级活动的论文获奖或表达

班主任特色创建过程中的经验交流（5、4、3、2、1）。

【篇2】一班一品工作特色总结

一班一品一特色计划

七（1）班 陈蜀郡

一.主题：趣味跳绳

二、 活动宗旨

为贯彻落实学校阳光体育活动，牢固树立“健康第一”、“以人为本”的指导思想，以培养德才兼备、身心健康、体魄强健、意志坚强的一代新人为己任。在全班掀起体育锻炼热潮，全面推进素质教育，促进学生全面发展。

三、目的：

通过趣味跳绳，调动同学的积极性和创造性，同时也为同学们提供了一个展现自我的舞台，让大家能够好的理解与切身体会合作与竞争，增强班级凝聚力。

四.班情分析：

七（1）班共有27名学生，班级凝聚力一般，合作意识较弱，在加上班级活动开展较少，学生没有机会合作。

四.活动时间安排：每周四次。

五.活动计划：

1. 利用晨会课明确阳光体育活动的意义。

2、比赛的开展尽量以大多数同学的爱好和特长为主，以便吸引更多的同学参与。

3. 比赛主办交由某一组的同学负责，全面负责活动的开展，以培养同学们的组织能力。

六 活动安排

1. 每天第三节课后组组织学生开展半小时课外文体活动。

2. 课外体育活动运动项目是跳绳、踢毽子、踢足球、机器人。

七.预期达到的效果：

希望通过活动建立起同学之间友谊，拓展自己的思维，学会如何与他人合作和相处，同时也能提高竞争意识与竞争能力与技巧。建立一个更和谐更团结的七（1）班！

2013年4月10日

【篇3】一班一品工作特色总结

“一班一品”工作总结

本学期,我校开展了“一班一品”班级特色活动,我根据自己班级情况确定把“感情诵读”作为我们的班级特色。　感情诵读既是一项重要的基本技能，又是一个人语文素养的体现。学生长期感情诵读 ,可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的诵读习惯，提高文化素养。

基本情况:

我班现有学生38人，其中男生26人，女生12人。我就学生的朗读作了一些调查,发现学生的朗读存在着以下一些常见的弊病：1.朗读时“多字、漏字”；２．朗读时“唱读”；３.“一字一顿”,速度过慢;4．速度过快,无品味。

学生在朗读时存在着各种弊病。针对种种弊病，我们试图分析这些弊病产生的原因，并结合朗读训练的基本方法，有针对性地进行指导，从而促进学生朗读水平的提高，

以下几种改进措施:一是端正学生朗读的态度,培养学生“认真读、多读”的习惯。二是充分发挥教师的范读作用。三是加强朗读技巧的指导。四是要求学生读思结合,读中品味。这四种措施我们是根据一般的朗读指导制定的，根据学生不同的朗读弊病,我对症下药,灵活运用其中的一些方法，对学生的朗读进行指导。

(一）朗读时“多字、漏字”。

为何有些学生在读课文时出现“多字、漏字”现象呢?我们针对造成这一病的两个原因采取了相应的办法。

其一,注意力不集中，没有仔细看课文。对此，我尝试用个人,小组轮读和品评的方式来集中学生的注意力。其中“品评”的效果最为明显,学生在品评中须做到：动脑想,使思维处于一种紧张、兴奋的状态中；专心听，使注意力高度集中:动口说,使语言组织和表达能力得到有效训练,品评朗读能养成学生用心读书的良好习惯,当学生个体朗读完一个片断或一篇文章后,不管是否达到预期的目的,都应舍得花时间组织学生讨论、比较,这样学生会听得很认真,特别会用心记，不但可以将他们所学的朗读技巧用于评价别人的朗读,而且自己朗读“多字、漏字”的现象也会大大减少。

其二,读得少，不熟练。对此,就要注意激发学生朗读的兴趣，比如在语文课前五分钟开展朗读比赛,每次两人,每人两分钟,教师及时讲评记分,一轮下来，学生的朗读积极性会大有提高，学语文的兴趣也会更浓。

(二)朗读时“唱读”。

要防止或纠正唱读,在学生的朗读训练中应做到：1．多作正确的范读，或多放一些与课文相配套的朗读录音磁带,让学生模仿。2.在教学的过程中,齐读应安排得少一点,再少一些，我们借助学生模仿力强，好胜心强的优点,采用各种方式的读，如比读、挑战读、请读得好的同学领读等,来激起学生朗的欲望，提高其朗读能力,克服朗读中“拖腔拖调”的现象，

(三)“一字一顿” 速度过慢。

学生一字一顿地读，是因为教师范读太少,尤其是教师没有通过范读引导学生注意到句中大停顿与小停顿。要防止或纠正这一错误，我采取以下几种方法：1.在朗读训练中，引导学生注意句中的大停顿与小停顿,即在朗读一个长句时，主语与谓语。动词谓语与宾语之间的停顿时间应稍微长一点，即大停顿，而修饰语与中心语(即定语与主语中心语,定语与宾语中心语、状语与谓语中心语、谓语中心语与补语）之间的停顿时间应稍微短一点，即小停顿，当然,不要对学生讲这些术语,应多作示范,让学生模仿，而且这种方法不可过分机械地训练,否则学生会把课文读得干巴巴，毫无味道。２.教师可采用范读的方式来进行朗读指导。通过“范读”可以让学生领会句子的停顿，重音及语调的变化,对于那些字数较多的长句子，“范读”是最好的方法。3．我们教学生一点方法,学生能自然而然地读出语气语调来，比如让学生动手划划词，读读句子，随后让他们找找哪里是词与词连读的地方，划出来,再读读句子。

(四)速度过快，无法品味。

学生朗读速度过快,特别是在背诵课文时,速度尤其快，针对这一弊病的两个原因,我们做到了以下两点：1.在布置朗读任务时，应强调朗读的时间和朗读的质量，不宜强调朗读课文的遍数。2．加强品味性朗读训练,指导学生边

读课文边展开联想和想象，体会感情,品味语言，

通过这些措施,以及学生的互相帮助，纠正了大部分学生不正确的读书习惯，但是还有部分学生不能长久保持,也不能严格要求自己，所以下一步我打算家校共同配合,合力训练学生习惯。

教师通过家校沟通,在家长会时,给家长播放孩子在学校读书录象，使家长领会到学生已经初步形成良好习惯，还需家长的配合。家长要时时督促孩子保持良好的读书习惯,给孩子创设一个良好的读书环境。

总之,朗读是语文教学中一项十分重要的工作,我们在克服学生朗读弊病的同时，教师自身也得加强朗读基本功的训练。只有教师的朗读水平高了,才能对学生的朗读进行正确地指导和点拨,才会对学生提更高的要求,还语文课堂一片朗朗的书声。

【篇4】一班一品工作特色总结

一班一品活动总结

　　活动主题：做事情有计划

　　参与人员：全体学生、班主任

　　活动时间：班会、平时。

　　活动目的：

　　1、引导学生了解计划的重要性，学会制定计划和实施计划

　　2、引导学生生成长远的人生目标、中期的阶段性目标和最近的短期目标。

　　3、引导学生学会行动管理，学会自己做计划，并进行严格的自我监督，保证计划的顺利实施。

　　活动实施过程：

　　一、确定活动主题做事情有计划

　　在班会课上，通过小组讨论、汇总，确定活动主题做事情有计划。

　　二、目标决定人生

　　一艘没有航行目标的船，任何方向的风都是逆风

　　1.目标与人生

　　案例展示：

　　哈佛大学做过一个调查，调查显示，这个世界上没有目标的人占27%，你问他要什么东西，他都搞不清楚。还有60%的人是模糊的，你问他要钱吗，他说，废话，钱怎么不要?你问他要多少，他说越多越好。他说他要买房子，但是却不知道究竟买什么房子。还有10%的人有短期的目标。只有3%的人有清晰的长期目标，有五年到十年以上的目标。

　　哈佛大学根据25年的跟踪调查发现，25年以后，这些人产生了很大的差别：27%没有目标的人生活在社会的最低层，经常失业，靠社会的救济。那60%目标模糊的人，每天都在为工作奔波，甚至生活都成问题。还有10%的人制定的目标在不断形成，有清晰的短期目标，这些人生活在社会中上层，但是又不那么辉煌。还有3%的人，他们25年来在朝同一个目标努力，都在做同一件事情，25年后，他们生活在社会的最高层，成为各个领域里的精英和专家。

　　哈佛大学得出一个结论：他们的智商没有多大区别，行动是由过去的目标所决定。

　　小结提要：

　　目标决定人生。

　　在这个世界上，并不是我们的能力怎么怎么样，而是我们的目标有很大的导向性作用。一切的成功，归根溯源，最终都应归结为目标的达成。

　　2.目标的分解和达成大目标、小目标

　　案例展示

　　1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，山田本一笑笑说：凭智慧战胜对手!在场的记者蒙了，以为山田本一故弄玄虚，哪有马拉松比赛靠智慧而不是靠体力和耐力取胜的?两年后，意大利国际马拉松邀请赛在米兰举行，山田本一代表日本参赛，这一次，他又夺得冠军。记者再次请他谈谈经验，山田本一沉默了一会儿，还是那句话：凭智慧战胜对手!记者还是迷惑不解，他到底靠的是哪门子智慧呢?

　　10年后，这个谜终于在他的自传中解开：每次比赛前，我都要乘车把比赛路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个一直画到赛程终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力冲向第一个目标，到达第一个目标后，我调整自己，又以同样的速度向第二个目标冲去40多公里的赛程就这样被我分解成许多个小目标轻松地跑完。其实，起初我并不懂得这样的道理，我始终把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜，结果我跑到十几公里处就疲惫不堪了，我被前面那遥远的路程给吓倒了。

　　3.我的人生规划主题活动

　　联系学生生活实际：你是否有过做事情虎头蛇尾，丢三落四的现象?你是否有过一件事情没做完就想着做另一件事情，最后什么事情都没有做好，还将自己弄得狼狈不堪的经历?

　　帮助学生进一步体会合理安排时间，做事有计划的重要意义

　　在上述活动的基础上，引导学生制定自己的

　　1)近期目标高二学习规划，

　　2)中期目标我的理想大学，

　　3)远期目标我的职业与生活

　　主题活动计划一日学习计划、寒假学习计划、暑期旅游计划、上网计划、压岁钱使用计划等。

　　4.目标的达成

　　1)以自主管理的方式引导学生在目标的引领下进行正面的自我暗示、自我学习、自我教育、并于每天睡觉前、每次考试后进行自我评价，不断修正自己的行动，促使目标的实现。

　　2)班级定期进行班级明星评选活动，树立正确舆论导向。

　　子在川上曰，逝者如斯夫，我知道时不我待，时不我予，我将在接下来的时间内认真工作，带领(1)班学生进一步落实做事情有计划的主题活动。