信息化破案典型案例集合4篇

信息：汉语词汇信息：张树森著图书信息：期刊， 以下是为大家整理的关于信息化破案典型案例4篇 , 供大家参考选择。

信息化破案典型案例4篇

【篇一】信息化破案典型案例

信息失败典型案例分析

导读：本文分析了信息化失败典型案例，总结出八种信息化项目失败类型，问题集中于软件产品、客户、厂商三个方面。

关键词：信息化失败 信息化项目 软件产品 软件企业

正在加载数据... 幸福的家庭总是相似，不幸的家庭各有各的不幸。到底在那些不幸的信息化项目背后，隐藏着怎样的心酸和无奈？“独家策划”栏目记者组长期广泛搜集信息化失败案例，并深入挖掘其后深藏的症结所在，总结出八种信息化项目失败类型，问题集中于软件产品、客户、厂商三个方面。

　　调查显示，由于软件产品而导致的信息化失败案例主要集中在三个方面：首先是软件产品不成熟，软件厂商现炒现卖；其次国外软件产品本土化不到位，淮南为橘、淮北为枳；其他的基本源于产品不匹配，客户小脚穿大鞋。

　　由于客户自身需求不明确而导致的信息化失败案例数量不少。客户朝令夕改决策不稳定、过于理想化的信息化规划脱离现实、内部关键管理人员更换，是造成此类失败的三种类型。

　　来自软件企业的因素也很重要。最主要的影响是来自软件企业实施能力不强，或者是来自软件企业的经营管理风险。

　　为了更好地体现这八种类型的内涵，我们精心选取了经典信息化失败案例。出于种种原因，我们隐去部分企业的真实名字。最后，我们统计了各种失败的易犯和危险程度，以引起各位读者的警觉。相信这些内容能给在信息化建设中的企业一些启发。

　　一：现炒现卖

　　失败理由

　　使用不成熟的产品、赶时髦,是信息化一大忌

　　“走吧走吧，我们不上信息化！”

　　烟台A公司的技术部部长老王一见到软件公司的销售就头疼，心里又恨又气。两年前在B公司时的PDM（产品数据管理信息系统）建设经历，至今还让老王心有余悸。

　　老王原来在一家生产自动化成套设备的集团公司工作。在2000年的时候，集团职工已经达到了3000多人，拥有8个产品开发服务事业部。保管公司图纸，是老王他们技术部的重头活儿。但是由于自动化设备产品单价高、生产批量小，因此A公司每天需要大量的图纸发放，最多时一天需要发放一万多张图纸！老王的部门专门有10多人进行图纸绘制、复制、分检、折叠发放和修改维护等工作。每个人的工作强度都很大，人一忙就爱犯错误，使用错误版本现象经常发生，给公司生产造成大量损失，老王没为这少挨领导的骂。

　　老王听说现在国内已经有十几家可以做PDM系统的厂商，心下大喜。2000年3月，领导拍板，老王雄心万丈地准备上信息化，潮流一把。

　　2000年3到7月，老王他们先后考察了国内外好几家PDM厂商，厂商们推荐的典型用户单位也没少跑。说实话，老王他们虽然是设计方面的专家，但对信息化实在一窍不通。不过，一看别的企业搞得这么好，心里羡慕极了，没顾上反思这样“一片大好”的形势是不是有点不太对劲，再加上那家软件公司的产品还是行业协会推荐的，老王他们很快就选定了，领导拍板：总投资150万，项目上马。

　　从2001年1月签约开始算，已经3个月过去了，软件公司先后派来了三批项目人员。但是让老王大失所望的是，他们提出的方案根本无法通过，执行过程中更是显得经验不足。方案一改再改，交付日期一拖再拖，直到2001年10月，也没有办法完成中期验收目标，完全没有了当初投标时那种“一切包在我身上”的气势，只是一味地要求拖延时间。

　　来自对方项目人员的一次酒后真言让老王恍然大悟：原来PDM是最近开始发展起来的一个新方向，该公司自身也对PDM一知半解。但是国内企业对PDM的需求又迫在眉睫，为了能够抢占市场，只好临时组建一支队伍，现炒现卖。

　　项目人员闭门造车而成的系统成熟度自然可想而知。2001年12月，软件公司干脆就中止了项目推进，老王他们开始自己录入数据。直到2002年4月，又一批项目人员进入公司，才开始重新整理前期工作。卷土重来的项目人员对未完成部分先后发了几个实验版本，都因与系统冲突较多没有投入使用。

　　到此时老王确信，这个产品的开发管理明显成问题，由于缺少测试环节，产品不成熟，项目执行过程怎么可能不反复！

　　2002年5月，分管行政的副总经理终于对项目失去了信心，决定暂停使用PDM，老王也被领导痛批，要求他对这件事情负责任。2002年6月，老王终于递了辞职信，离开了公司。

　　后来，老王听说2002年8月A公司正式结束了项目。而直到结束的那一天，各种信息化模块离规划方案仍然相差甚远，一百多万元都打了水漂。

　　点评

　　转炉瓜子、糖炒栗子，当然是热乎出锅的好。但是上信息化系统，要赶时髦，您还是悠着点儿吧。不成熟的产品成为国内信息化项目失败的一个重要原因，

　　“什么叫成熟产品？只要有一个成功案例的产品就是成熟产品！”某国内大型软件公司CEO的这个经典观点为人们所传颂，其中显而易见的逻辑错误不提也罢。PDM？我们做！PLM？我们也做！刚刚起步的中国软件企业居然一夜间全成了万能公司。而没有经过严格测试等环节的软件产品只能给客户带来悲剧。

    二：小脚穿大鞋

　　失败理由

　　产品不匹配，再好的系统也带不来成功的信息化

　　在许多人的印象中，肉类加工是个作坊活儿。但像双汇那样，把“杀猪卖肉”做成一个大产业，达到年产值近百亿元的，在国内还是绝无仅有。

　　双汇集团拥有40多个子公司，7个生产基地，80多个销售分公司，上百家办事处，200余家连锁店。随着业务不断扩展，企业的生产、销售、库存等情况越来越难掌握。过去分支机构和连锁店的订货、退货等业务主要靠传真和电话传递信息，总部和配送中心的生产计划、备货计划、发货计划等通过手工汇总统计来完成，工作量极大。几十家分店已经有70多个人在忙活，如果按照双汇的计划，在“十五”期间发展到2000家分店，得要多少人统计数据？而且数据缺乏准确与及时性，经常发生有的店已经没货可卖，而有的店却有余货不得不晚上拉回厂家的情况。全国各地的库存状况、费用状况及应收账款等重要数据无法及时掌握，造成整个分销渠道管理混乱，丢货、串货、账实不符等现象相当普遍。

　　无奈之下，双汇集团向信息化求助。

　　1999年，经过招投标后，双汇集团与国内一家知名的ERP公司签约。该ERP公司经过调研后，系统采用C/S结构，在数据同步问题上，设立Modem池，一天同步一次或两次。可是事实上，双汇有100多个办事处，几十个分公司，200多个连锁店，如果每个门店都要装前台，要装一年才能完成，费用大不说，实际操作也是有困难的。而且，如果系统要升级，还得每个门店跑一回，万一前台出点故障，就是去那调试也是不现实的。

　　系统设计还有一些其他的缺陷，比如它对计算机型号有要求—双汇当时的计算机就都成了摆设，门店和数据库不能真正实现数据同步—领导不能及时掌握销售状况，无法做出快速响应。

　　意识到这些问题之后，该ERP公司试图进行修改。可是一旦真的开始修改，ERP公司就发愁了。因为双汇的模式非常特殊，他们既是集团化运作，同时又独立核算，下属有属于工业的生产厂商，又有属于商业的直销门店，又有代销方式的批发商，因此系统复杂，还要能形成模块，可以随时升级。更重要的是，由于大部分职工对计算机的认识程度有限，还要求软件能够易操作，好管理。那家ERP公司不知道该怎么完成任务，只好交白卷走人了事。

　　双汇从第一次信息化失败中吸取了经验教训，开始了第二次信息化之旅。采用J2EE平台，B/S四层结构；ERP软件采用了“一次编码、到处运行”的纯Java语言编写，可以在主流硬件环境及操作系统平台上运行，实现了跨平台应用；双汇集团真正实现了内外数据共享，协同商务，工业与商业一体化。

　　点评

　　杀鸡用牛刀，那是大材小用，不过也出不了什么大问题。但要是搁在信息化领域，如果小脚穿了双大鞋，那可就走不动路啦。

　　由于对信息化项目的不了解，信息化项目中产品不匹配的现象时有发生。由于产品不匹配而造成的信息化项目失败比比皆是。

　　对于企业而言，信息化的大鞋既要花不少银子，还要在实施过程中伤筋动骨，可不是一件小事。双汇集团的案例或许能够给您一些启发，无论是小脚还是巨足，只要找准了自己的尺码，信息化就能带企业行万里路。

【篇二】信息化破案典型案例

《统计》

1. 案例说明

该案例是苏教版小学一年级数学《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的应用”的展示课，由刘后起等人设计，青岛市太平路小学王隽老师实施教学。这项研究性学习分为两个阶段进行，第一阶段为1课时的课堂教学，第二阶段为学生课后按小组进行的主动探究活动，最后召开“我是小统计家”的汇报会，让学生展示自己的统计资料，对这一阶段的学习进行综合评价。

2. 案例分析

该案例首先对学习者进行分析，指出学习者的思维特征和已有学习经验，并提出了应用信息技术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课程标准，提出了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下，通过小组合作交流、自主学习等方式，利用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式。

该课堂教学分为五个阶段进行。在教学的导入阶段，教师把学生引入了一个生动的卡通世界“小神龙俱乐部”里，并介绍了一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城，以激发了学生的学习兴趣。在教学的第二个阶段，通过生日屋里的卡通形象设置的问题情景，让学生在计算机上自己动手解决问题并进行全班交流，初步了解统计的思想。在教学的第三个阶段，让学生随机进入水果屋或鲜花屋，按照小神龙的要求动手解决问题，进一步学习统计。教学的第四个阶段，为了维持学生的兴趣和积极性，教师设置了教学小游戏，让学生在玩游戏的过程中强化和巩固所学的知识。最后，教师引导学生将所学的数学知识与生活密切联系，来解决实际问题。

附：教学活动设计

（一）教学准备阶段

课前教师的准备：

1. 教师创设情境，设计引导性的问题。

2. 查询关于统计的网站，下载必要的资料。

3. 确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。

4. 预计教学中出现的问题，准备对应策略。

课前学生掌握的操作技能：会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。

（二）整个教学过程叙述

第一阶段：课堂教学，1课时。

3. 案例点评

数学统计思想对以形象思维为主的小学一年级学生而言教学难度较大，而且学生的有意注意也只能大约保持20分钟左右。该课程在建构主义理论的指导下，应用信息技术设计了生动有趣、直观形象的教学情景和数学活动，化抽象为直观，深深地吸引了学生的注意力，让每个学生都兴趣盎然的参与到学习活动中来。在整个课堂教学中，教师都利用网络课件“小神龙俱乐部”创设了一个声画并茂、轻松愉快的教学情景和一个个的问题情景，调动了学习的积极性。并利用孩子喜欢的卡通游戏，增强了学习的趣味性，师生关系民主、和谐、融洽。学生在操作计算机的过程中体验数据的整理过程，形成统计意识，体现了从做中学的思想。

【篇三】信息化破案典型案例

附件 4

毕节

市（州） 大方县（区） 学校（公章） 2017 年 3 月 25 日

案例负责人信息

姓名 胡天星 工作单位 复兴小学 任教学科 数学年龄 37 学历 本科 任教学段 小学

所学专业

汉语言文学教育

职称 一级教师 民族 汉族

毕业时间 1999.07 参加工作时间 1999.09 职务 校长

案例成员情况

姓 名 职 称 性 别 年 龄 学 历 职 务杨 超 一级教师 男 32 本科 教导主任 严光利 一级教师 男 28 本科 教师

案例

名称

一、资源网建设目标

1 、在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、科研提供服务和各类信息。

2 、提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教

学等活动提供网络环境。

案例

3 、为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和

类型

处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。

4 、及时、准确、可靠地收集、处理、存储、传输学校的教育教学信息，与互联网的通讯和资源共享，实现社会教育、学校教育、家庭教育的有机整合。

【篇四】信息化破案典型案例

信息化课堂教学案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织 和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、 感知 学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德 与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息 化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年 级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容， 掌握了 依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内 容的基础知识。

一、教学目标 根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材 进行了处理，确定了本课的教学目标。

（1） 知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合 同风险。

（2） 能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中

的风险。

（3） 情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者 的维权意识。

教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。

教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风

险。

二、 教学策略 在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组 合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。

本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和 能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代 表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。

在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游 戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息 化手段，自主探究、提高效率。

课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分

组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传 平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随 机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位 自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无 效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运 用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。

三、 教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：

（1）自学微课 劳动合同的必备条款；

（2）拟订合同一一在微课学习的基础上，分四组拟定劳动合同（淘 宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传 到平台等待律师点评。

2. 课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不 仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识一一合同的 订立进行了回顾。

教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分， 并指出

存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、 工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中 的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块， 具体安 排如下。

模块一：识霸王一一权利义务不对等的无效条款 教师播放视频

《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款 一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点， 接着教师邀

请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适 合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接， 为学生在这个环 节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同 学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重 点一一劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。 接着学生通过 参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏， 既理清了学生的思路，又检验 了课堂学习的效果。

“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？” 随着学习的 深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利 被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯， 不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板 上推送第一条求职小贴士一一权利义务需牢记。

模块二：避风险 违反法律法规强制规定的无效条款。

这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合 同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻 版，合同中已对疑似问题条款进行提示， 学生需要自己运用平台上的 资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条 七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质 疑。

在本环节中平台既提供了自学的学习资源， 又智能地记录学生的 学习过程，实现学生做中学，学中做的效果； 学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分； 同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的 论据；

遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴 活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支 持。通过这一环节信息化教学策略的运用， 各组学生找出了在竞业协 议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞 业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确 的求职小贴士。

在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上， 学生们

就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台， 由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内 容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。

模块三：签合同——签约之前验程序 在这个环节中，在修改初 拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。 其他组的同学通 过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。 学生 通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。

最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、 审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴 士结束本课。

至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。 课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题, 结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技 能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。

四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在 两个方面：（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的 功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学 习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的 信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学 生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动 6次，这 与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与 度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学 习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段 实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予学生针对性指 导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖 拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。