道德与法治课堂教学方法集合3篇

法治是人类社会进入现代文明的重要标志。法治是人类政治文明的重要成果，是现代社会的一个基本框架。大到国家的政体，小到个人的言行，都需要在法治的框架中运行。对于现代中国，法治国家、法治政府、法治社会一体建设，才是真正的法治。依法治国、依法执政、依， 以下是为大家整理的关于道德与法治课堂教学方法3篇 , 供大家参考选择。

道德与法治课堂教学方法3篇

道德与法治课堂教学方法篇1

道德与法治课教学方法谈

作者：杨秀辉;

作者机构：内蒙古兴安盟阿尔山市五岔沟学校;

来源：杂文月刊

ISSN：1009-2218

年：2016

卷：000

期：009

页码：P.30-30

页数：1

中图分类：G424.1

正文语种：CHI

关键词：思想道德素养;教学方法;法治;学生思想品德;相关学科知识;教材改革;学生自我管理;必修课程

摘要：《道德与法治》课程标准明确规定：“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。”“道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。”据此，教材改革力求彻底转变以“学科为中心”的课程观，教材的构架以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，系统地整理了课程标准规定和要求的心理、道德、法律等几方面的内容以培养学生学会生活、成长所需的思想道德素养和一些基本技能，发展学生自我管理、自我教育的能力。

道德与法治课堂教学方法篇2

教学方法与课堂教学模式改革与实践

作者：高晓敏;高世伟

作者机构：中国医科大学高职学院;中国医科大学高职学院

来源：中国校外教育（理论）

ISSN：1004-8502

年：2011

卷：000

期：0z1

页码：909

页数：1

正文语种：chi

关键词：课堂教学;教学方法;教学模式

摘要：高职教育属于高等教育.但不等同于普通的高等教育,它是职业技术教育的高等阶段.高职人才的培养应走“实用型”的路子,而不能以“学术型”“理论型”作为人才的培养目标.在实践中,教师要根据学生的认识能力发展规律,来选择和确定适当的教学形式,发挥学生的主动性,激发学生的学习兴趣,提高教学质量.

道德与法治课堂教学方法篇3

道德与法治课程教学方法研究

翁丽娟[1]

【期刊名称】《《新智慧》》

【年(卷),期】2019(000)019

【摘要】初中生正处于道德与法治素养形成的关键时期,教师需要通过正确的引导和教育,提高学生的道德水平和法治意识。本文就从如何激发学生的学习积极性入手,对课程的教育教学方法进行改进,通过提高教师的课堂授课效率,从而深化学生对道德与法治更深层次的认识,使学生在认知中感悟,在感悟中提升,最终促进学生的全面发展。

【总页数】1页(P.40-40)

【关键词】道德与法治; 课程教学; 方法研究

【作者】翁丽娟[1]

【作者单位】[1]江苏省南京市江心洲初级中学

【正文语种】中文

【中图分类】G633.2

【相关文献】

1.道德与法治课程教学方法研究 [J], 翁丽娟

2.低年段道德与法治课程中法治资源的开发实践探索 [J], 覃惠娟

3.坚持以人为本 优化教学方法——浅谈一年级《道德与法治》教学实践 [J], 张吉

4.积极创新教学方法,为初中道德与法治教学提供助力 [J], 黄宏希

5.信息化背景下道德与法治学科教学理念和教学方法的转变 [J], 张发文

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