爬山虎的脚10分钟试讲教案(通用3篇)

爬山虎（拉丁名：Parthenocissus tricuspidata）是多种植物的别称。捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤、巴山虎，葡萄科植物。夏季开花，花小，呈黄绿色，浆果紫黑色。常见攀缘在墙壁岩石上。爬山虎的根茎可， 以下是为大家整理的关于爬山虎的脚10分钟试讲教案3篇 , 供大家参考选择。

爬山虎的脚10分钟试讲教案3篇

爬山虎的脚10分钟试讲教案篇1

6、《爬山虎的脚》教案

一、谜语导入

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课老师给大家带来了一个谜语，请仔细听，打一植物：是虎不是虎，有脚只会爬。紧贴墙上绿，无墙便枯死。

生：爬山虎（真是个聪明的孩子）

2、出示课题，板书。

3、谁来说说上节课学习了什么？

生：爬山虎的生长的地方和叶子（会学习的孩子），出示（并在黑板上画叶子）

二、学习爬山虎的脚的特点

师：爬山虎的脚又是怎样的呢？出示：请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，划出描写爬山虎的脚的句子。并思考：这几句话是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？

生：位置，形状，颜色。

师：真是个会归纳的孩子。出示：位置——（长在茎上），形状——（出示蜗牛的触角），颜色——，现在谁到黑板上把爬山虎的脚画出来。老师这里有不同颜色的粉笔，请选择你认为合适的。其余同学也拿出笔来画一画。

师：画得正确吗？谁来说说为什么要这样画？

生：（从你的回答中老师知道你已经掌握了爬山虎的脚的特点！）

小结：叶圣陶爷爷观察得可真仔细呀，我们再来读一读，边读边感受爬山虎脚的特点。第一组读红色部分，第二组读黄色部分，第三组读蓝色部分，最后一句黑色的大家一起读。（生读）

三、教学爬山虎怎么往上爬

过渡：是啊，这就是爬山虎的脚，那爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的呢？请同学们齐读第四自然段，边读边划出爬山虎在墙上爬的动作词。

生：触，变，巴，拉，贴（真是个善于发现的孩子）板书动词

师：蛟龙的爪子你看过吗？我们一起来看一看，出示，这就是蛟龙的爪子。想看看爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的吗？请看（出示视频）

小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。

师质疑：在爬的过程中，去掉 变 和 弯 行吗？为什么？

生：（不能，直到弯缩短了距离，产生了拉力，才能在墙上贴紧）（点赞）

小结:这些动作前后之间的联系都是非常紧密、有序的。注意:只要读好这些词,就能突出爬山虎是怎样爬的了，齐读

师：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。请同学们看大屏幕，可以把一脚一脚换成一步一步吗？

生：（一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙,再爬,必须再长出一只新脚再巴住墙。)（掌声）

师：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,爬山虎要想往高处爬,就要不断地长出新脚）在这儿,叶圣陶老爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”,你能体会出什么?

生：叶圣陶老爷爷经过了连续、细致观察、用词非常恰当。（板书：连续、细致观察）

小结:我们写作时也要像叶圣陶爷爷学习这种方法。师：我们再看一遍爬山虎往上爬的视频，边读边想象爬山虎往上爬的动作。

四、学习触着墙和没触着墙的爬山虎

师：叶圣陶爷爷观察得多么仔细呀！触着墙的爬山虎的脚能爬，那没触着墙的爬山虎的脚又怎样呢？谁来读第五自然段，其余同学找出答案。

出示：生读（响亮、通顺）

小结：作者通过变成灰色和相当牢固对比写出了爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果。

五、总结

1，师：这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎的生长位置和叶子的特点，又讲了脚的特点和爬的动作。学到这里，我们再来看看课题，知道老师为什么把脚写得这么大了吗？

生：（脚在爬山虎身上起着很重要的作用，如果没有脚，爬山虎就不能往上爬了）

2，师：学完课文，你明白了什么？

六、作业

请你课后观察自己感兴趣的写一篇周记。做记录是一种很好的学习方法，俄国著名作家列夫 托尔斯泰就是这样做的，请看，出示：阅读链接。这节课就上到这里，下课！

爬山虎的脚10分钟试讲教案篇2

《爬山虎的脚》教案

教材分析：

这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

教学目的：

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、 背诵3、4自然段。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。　　

教学准备：多媒体课件：

（１）爬山虎的脚爬墙示意图。

（２）一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

教学过程

第一课时

一、多种方式导入，激发学习兴趣　

１、谜语：　　　　

（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）

３、对课题质疑。

读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。

（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。）

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2、检查交流：

（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固

（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）

（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

三、自主探究，理解一二段

1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）

2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布置作业，重视语言积累

1、抄写词语

2、背诵课文3、4自然段。

第二课时

一、回顾旧知，进入课文

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）

二、自主研读，交流收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）

2、汇报交流。

交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？

喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）

交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。

（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。）

交流话题三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。

（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。）

交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？

谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。

（语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）

三、引导发现，总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）

2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）

四、拓展文本，课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

（读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。）

2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。

（语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。）

板书设计：　

6 爬山虎的脚

叶子美：嫩红　嫩绿　绿得新鲜　匀称整齐

脚的位置、形状、颜色　

脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

脚的变化：牢固　萎了

爬山虎的脚10分钟试讲教案篇3

6、爬山虎的脚
尊敬的各位评委老师好，我是号小学语文试讲者。我今天模拟课堂的内容是《爬山虎的脚》，下面开始我的试讲。上课！同学们好，请坐。
1.导入：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，仔细听，看谁先猜出来。青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍。藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙。打一植物。有的同学已经抢答出来了，就是——爬山虎。爬山虎为什么能够轻轻松松爬上高墙呢？今天我们就一起走近叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》去一探究竟。伸出手跟老师一起板书课题（板书）“虎”这个字在书写时，要注意第三笔是横钩，半包围结构，里面的部分不要写得太宽。眼过千遍不如手过一遍，拿出田字格本，工工整整地写三个，书写时要注意头正身直脚放平。写好了？和大屏幕对照一下，这位同学不仅写得正确，而且结构匀称，工整美观。大家课下在写其他生字时也要按照这样一看二写三对照的方式，把字写正确、写美观。
齐读课题。
2、课前，同学们都借助预习卡预习课文了，老师要检查一下大家的预习成果。看大屏幕，本课的生字词你都会读吗？谁来自告奋勇地读一读。你举手最快，请你。——不仅读得准确，而且声音洪亮。请你来当小老师带领大家读。——小老师当的很称职，同学们读得也很带劲儿。
3、初读：字词掌握的很好，相信大家的课文也一定读得很棒，现在

请同学们自由地朗读课文，边读边思考：作者从哪几个方面写了爬山虎，每方面各写了什么？读书时把你感兴趣的句子画下来，多读几遍。大家读书的声音真好听！谁来回答老师刚才提出的问题，请你。恩，作者从两个方面写了爬山虎，分别是爬山虎的叶子和爬山虎的脚。（板书）叶子写了刚长出来的叶子和长大了的叶子。恩，是这样的。那脚呢？请你来回答。写了脚是怎样往上爬的（板书）。还有要补充的吗？请你，恩，你关注到了课文第3自然段，向我们介绍了脚的位置和样子。大家合作，把课文内容梳理的非常清楚。
4、精读：哪位同学对爬山虎的叶子这部分感兴趣，来跟大家分享一下。这位女生请你分享。恩，爬山虎的叶子哪儿吸引了你？颜色美，绿得新鲜。真是个会读书的孩子。还有吗？形状美，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（板书色美，形美）说的真好，就请你美美地读一读这个句子吧！叶子静静地铺在墙面上很美，被风吹动时呢？谁找到了，请你来读，恩，好看得很。这一动一静美得让人驻足。（板书静、动）。一起来美美的读读这两句，注意动、静区别。读了句子，你体会到作者对爬山虎的感情了吗？对，喜爱之情。带着这种感情，再来读这段话。那些叶子绿得那么新鲜，读~~~
爬山虎的脚又是什么样的呢？谁对这一部分感兴趣？请你来分享。恩，脚长在茎上叶柄的反面，换句话说就是和叶子相反的方向。好，我平时还真没注意过爬山虎有脚，你这么一说，我要看看它长得什么样？谁来告诉我。请你，枝状的细丝、像蜗牛的触角。这个比喻

真形象，我见过蜗牛的触角，大概明白爬山虎的脚长什么样子了。（板书蜗牛的触角）
爬山虎靠着这样的脚是怎么爬上墙的？请大家小组合作学习4、5两个自然段，边读边标出爬山虎爬墙的动词，再画一画或者演一演，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。待会在班内分享你们组的学习成果。声音渐渐小了，都讨论好了吗？好，哪个小组先来汇报。3组同学。动词抓得很准确，触、变、巴、拉、贴（板书）他们画的怎么样？谁来评价。4组同学。恩，画的整体不错，忽略了一个细节，“细丝原先是直的，现在弯曲了。”要画出变化。你们接受这个建议吗？好，两位请坐。哪个小组还想分享自己的作品。1组同学，你们组不愧是小画家组啊，画了好几幅，把脚往上爬的变化过程画得清清楚楚。好，拿着你们的作品，到讲台上来给大家讲一讲爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。好，看着这组图画，我们一起来在读一读这一自然段，爬山虎的脚触着墙的时候，读~~~~
同学们，你们真厉害，能告诉老师你们是怎么做到的吗？认真阅读，仔细观察，动脑思考，参考插图。办法真多。现在同学们联系上下文认真思考，叶圣陶爷爷是怎么发现爬山虎的脚这样爬的呢？请你回答，恩认真仔细的观察（板书留心观察、认真记录）请你，他观察了很长时间，你怎么发现的？恩，他把爬山虎生长的变化写出了。（板书长期坚持）你还想补充，恩对爬山虎的喜爱，是的，大家总结的都很好，叶圣陶爷爷正是凭着这样认真坚持的态度，才能把爬山虎写得这么美，这么细致。带着这种感受，我们再来一起读本文的课题。