爬山虎的脚公开课教案【4篇】

公开课：公开的课程讲授形式活动公开课：2009年福建美术出版社出版的图书， 以下是为大家整理的关于爬山虎的脚公开课教案4篇 , 供大家参考选择。

爬山虎的脚公开课教案4篇

【篇1】爬山虎的脚公开课教案

小学语文《爬山虎的脚》公开课优秀教案资料

1． 学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。 2． 理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 3． 朗读课文，能背诵第二至第四自然段。 教学重点： 1． 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 2． 学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。 教学过程： 一． 激趣导入 1． 上节课，我们从课文中，知道了爬山虎的叶子的特点。我们知道了爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。你看，叶圣陶老爷爷观察得多细致呀，连他们的细微的变化都看在了眼里。我更喜欢长大的叶子。“那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。”（有孩子们轻声附合我。）欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖，或者是一片绿绿的海。风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。那叶子真（美）！我有一个朋友专门为爬山虎的叶子做了一个小片子，可是没找到合适的配音的人。我说我的孩子们个个棒，找他们准行。怎么样。要不要试试？咱们先看一下片子。看看你能用哪些语句表达最合适。 2． 放演示叶子的课件。第一节是叶子小的时候长出来嫩红的样子。第二节是长大的叶子铺满墙的样子。在师放片子的同时，几个孩子分试着配音。 师：同学们配得可真不错。那么我就更有信心地让孩子为下面的内容再试一把了。爬山虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的？是谁的功劳？对！是爬山虎的脚！那么我们一起来看课文的第三自然段，来认识爬山虎的脚。 二、精学感知。 （一）、第三自然段的学习 1、 请孩子们自读这个段落，看看你从中知道了有关爬山虎的哪些知识。一遍读不出再来一遍。可以把你知道的说给小组的同学听听。 孩子们读书，交流，师巡视。 2、 师：来，孩子们，在你们说出你知道的内容之前，谁来把这一段读给后面的老师听听，让他们也能知道你说的内容，好不好？ 3、 生读课文。 4、 孩子们汇报内容。 生：“我知道了爬山虎的脚长在茎上”。 师：“那是脚的什么？” 生：“位置！” 师：爬山虎的脚长在茎上，对。还有什么？ 生：长在茎上长叶柄的地方。 生：还不准确。是长叶柄的地方的反面！ 生：我知道了脚的形状。像蜗牛的触角。 师：那触角什么样儿？你知道吗？ 生：长在头上，软软的，细细的…… 师：老师给咱们捉了一只小蜗牛，我们来看一下它的触角和爬山虎的脚是不是相似。放课件，做比较。 生：真的很相似！ 师：什么相似？ 生：形状相似 生：我还知道了他的触角的颜色，是跟新叶子一样，也是嫩红的。 师：孩子们知道的可真不少。脚的位置、形状、颜色，那就是它的特点。谁能把刚才说的来总结一下。（随学生复述，师板书：脚的位置、形状、颜色） 我们现在都知道了爬山虎的脚的特点，那我们能不能再看着片子来为爬山虎的脚来配音了？你可以看着书来配。 师放课件。几名学生看着书，配音。 师：“我看到有同学不看书能配音了，谁来试试？” 孩子们举手争抢着。配音的过程，师指点朗读。 师：我们说爬山虎的脚引人注意吗？不引人注意，所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。可是他现在注意了，所以他就知道了脚的特点。他观察得可真（仔细）,而且写得很具体、清楚的。他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了他是怎么爬上去的呢。 （二）学习课文第四自然段。 师：小组里把课文读通，看看爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的。注意有几个很重要的动作，你可得好好看看呀。你可以把桌面当墙，也可以把同学的背当墙，来爬一爬吧。一会儿咱们看谁爬的最精彩。 学生读课文，小组探讨爬的动作。师进小组一起和孩子们做动作。指导准确表达。 生：（在墙上做动作），我（手做脚）爬的时候先巴住墙，然后拉那那嫩茎，使它贴在墙上。 生：巴住墙是不是就样，（做动作），牢牢地贴住，吸住墙？ 师：真好，你感觉得不错。小细丝变成小圆片，巴住墙，就好像是小壁虎的脚上的小吸盘一样牢牢地抓住墙。 三四名学生演示自己的爬，并边做边说。 师：我看到爬山虎的脚爬的可真好。它得先触着墙，然后再巴住，细丝由原来的直的变弯，拉住嫩茎，使它紧贴在墙上。师边说边板书：触、巴、拉、贴。 再次配音，看课件演示，学生表达过程。 师（出示实物）：上课前同学送我一根有爬山虎脚的茎，那我们细看那细小的脚，你会想到什么？ 生：蛟龙的爪子。 师：叶爷爷观察得认真，写得也很生动。那从刚才那脚的时候，我注意到一个字是触。触到墙的脚和没触到墙的脚不所不同。现在我请孩子们说说，我手中拿的这根茎上，你看到的脚是触到墙上的呢还是没触到墙上的？ （三）学习课文第五自然段 生从课文中找出脚变化的语句，读出来。 （大多数）生喊：是触到墙的脚。 生：教师我看到的是没萎了的脚，你看这不是蔫蔫的？（大笑） 师：哦，你看到了萎的脚呀。来。再看一下，萎是不是说蔫呢？从课文中找一下答案。 (稍许)生回答：“萎的意思干枯，衰落。应该是没有痕迹了。我们看到的应该是触到墙的。没有触到的就没了。” 板书：触到墙的，没触到墙的。 师：如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？（蛟龙的爪子） 齐读这个比喻句 三、总结点题 这节课我们一起 学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？ 爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们注意的。但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致） 师：写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的特点。） 生活中有很多我们忽视的东西，他们的美和奥妙要我们来发现。那就让我们做生活中的有心人，用心去观察我们生活中的每一个细节，发现和创造更多的美。 那么课下，我们就用学习叶老爷爷写这篇课文的写法来写一种植物的片断，不用着急，老师给我们足够的时间去观察，看看谁是观察最细致的孩子！哦，有孩子想再看一遍片子，那我们再看一遍吧！

【篇2】爬山虎的脚公开课教案

爬山虎的脚公开课教案设计

爬山虎的脚教案设计

 教学目标：

1. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4.学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法，培养学生留心周围事物的意识。

重点：

1 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。

2. 学习作者的写作方法。

第一课时

一、激趣导入。

1.世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？

2.今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。（板书课题）

3.指导书写“虎”字。

⒋如果你是作者，你准备怎样写爬山虎？

二、新授。

A整体感知课文。

⒈让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷是从哪些方面写爬山虎的。读课文，圈出文中带生字的词语，读准字音，读通句子。

⒉检查识字情况。

出示：

均匀  重叠  空隙  漾起  叶柄  嫩茎  触角  蛟龙  痕迹  逐渐  休想

a指名生读。

b齐读。

c小老师带读。

注意及时纠正学生的错误，强调“重，空”在这篇课文中的读音，比较“均匀”字型结构特点。

⒊学写生字。

a重点指导“叠、痕、茎”的写法。

b学生练写生字。

⒋指名生读课文，学生评价。

⒌默读课文，想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的？汇报。

 

B学习课文第二自然段。

a爬山虎叶子是什么样子的？

学生汇报。

师板书：绿得新鲜  叶尖朝下  铺得均匀  

b新鲜一般指什么？这儿是形容叶子怎样？

c叶子不仅新鲜，还很（茂盛），没有重叠，也不留一点空隙。课件出示，欣赏茂密的爬山虎。

d闭上眼听老师朗读这一句：“一阵拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”你有什么感受？

练习用：“我仿佛看到了……”这个句型说话。

如果把“拂”改成“吹”呢？

e指名朗读。（师适机指导）

f齐读。

 

C总结布置作业。

爬山虎的叶绿得那么新鲜，给我们留下了深刻的印象，叶圣陶爷爷除了对爬山虎的叶子进行了仔细观察，还细致观察了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。 

 

 

 

第二课时

一、复习第二自然段。(课前板书好课题)

1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。

 

二、学习第三自然段。

1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？

2读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的句子。

3.请一个同学来读一读第三自然段。

4.爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书）

它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。

还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？

还说了脚的（位置），脚长在哪儿？

板书：

长叶柄地方的反面（这是它的位置）

枝状的细丝（这是它的形状）

嫩红（这是它的颜色）

5.大家看，这是什么？老师想画它的脚，你们说应该画在哪

说爬山虎脚的位置、形状、颜色吗？

6.师引说。

 

三、学习第四自然段。

1.陶爷爷观察得可真仔细，他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，仔细品味品味，还可以学着做做动作。

2.爬山虎的脚是怎样向上爬的？（生汇报）

a“巴住墙”是什么样子？（紧紧地贴、吸在墙上）为什么要“巴住墙”？（这样茎才不会掉下来？）这是往上爬的基础，这个“巴”字用得可真好，如果改成“贴在墙上”，怎么样？（没有把爬山虎的脚牢牢吸住墙的样子写出来）这么细小的脚，怎么可能巴住墙的呢？（因为六七根细丝的头上都变成小圆片了）

b巴住墙了，再怎么往上爬？（细丝变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）同学们，假如我们的手指就是爬山虎的脚，和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的过程。

谁来边说边演示给我们看。（指名生上台表演）

我们一起来边说边做。（全体起立，举起双手，做动作。）

3．看看我们做的和爬山虎往上爬的影片一样吗。（观看影片）

4．爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，刚才只爬了一步，同学样想像一下，爬山虎是怎样朝更高处爬？和小组内的同学讨论讨论。

这一脚一脚，爬山虎都爬得非常的稳固。

5．我们一起来读一读爬山虎往上爬的这一段，边读可以边做动作，注意划线的词，要重读。（出示句子）

6．对照板书，背诵这一段话。

7．如果你细看这些细小的脚，你会想起什么？（出示图片）

 

四、学习第五自然段。

叶爷爷观察得认真，写得也很生动。同学们，你们知道吗，爬山虎触到墙的脚和没触到墙的脚是有所不同的。课文中还写到没触着墙的脚会怎样？联系上下文想想，“萎”是什么意思？

这说明爬山虎的脚与墙有着密切的关系，课文哪一个自然段还说明了这种关系？（第一自然段）陶爷爷运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整了。（如果有时间把一自然段和第五自然段读一读。）

 

五、总结点题。

叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？

（观察细致）

不仅如此，你从文中看出了吗，陶爷爷在写爬山虎之前连续观察了很长时间，从哪里可以看出来？

那么今天回家后，我们就用陶爷爷写“爬山虎”的手法来写一种植物，老师会给你们足够的时间去观察，看看谁是观察最细致的孩子，好不好？

 

 

【篇3】爬山虎的脚公开课教案

爬山虎的脚

一、复习导入。　　

师：同学们，本节课我们将继续学习叶圣陶爷爷的作品《爬山虎的脚》。上节课我们知道了爬山虎最喜欢生长在墙上，还知道了爬山虎叶子的特点，这节课我们要重点来了解了解爬山虎的脚。

二、再读课文，梳理脉络　　

师：现在请同学们拿起课本，（点）大声的朗读课文。注意读准字音，读通句子。遇到难读的地方可以多读几遍。读的过程还要注意思考，文章当中哪些自然段写了爬山虎的脚？开始吧。　　　　

师：同学们刚才都读的可带劲了，现在哪位同学能告诉老师（点）哪些自然段主要写了爬山虎的脚？　　　　

生：第三、四、五自然段主要写了爬山虎的脚。　　　　

师：3、4、5自然段（点）其他同学同意吗？　　　　

生：同意！　　　　

三、学习重点段，体会作者的观察方法和语言的准确具体　　

（一）爬山虎的脚的样子　　

师：我们知道，三到五自然段主要写了爬山虎的脚，其中啊，（点）这几个句子是直接描写爬山虎脚的样子的。谁能来读一读这几个句子？请你吧。　　　　

生读。　　　

师：读的可有感情了，老师还注意到他把文章中的两个生字都给读得很标准。（点）茎和柄，都是植物当中的一部分，　那现在老师来画一画，你们来认一认（画画）

谁知道哪个地方是茎，哪个地方是柄。诶，这个部分是，来你说。　　　　　　　　

生：这个部分是它的茎。　　　　

师：对，一起说，这个部分是　　　　

生：茎。　　　　

师：那这个部分就是它的、　　　　

生：柄　　　　

师：诶，认准了。这两个字还是生字呢，我们要多写正确，　　　　　　

师：现在先看看老师来写一遍。首先这个茎是上下结构，草字头。但特别要注意，这里是一点，不要写成捺。好，柄是什么结构？诶，这个要写成左窄右宽，懂得相互避让，这样的字就会写的更加美观了。好，请同学们也拿出练习纸，来写一写这两个字。　　　　

师：都写好了么，我发现同学们的字写的可漂亮了，现在请把你们的练习纸放在旁边。

好，同学们，（点）这里啊有三句话，老师啊想请三位同学轮着来读这三句话，哪三位同学愿意来读一读。好，咱们就开个小火车吧，一、二、三。第一句、第二句、第三句可以么、好，起立。稍等，其他同学也有任务，你们要仔细听仔细想，看看这几句话分别写了爬山虎脚的哪些方面？　　　　　　　

师：好，请坐。三位同学都读的可用心了，那其他同学想一下，（点）这几句话分别写了爬山虎脚的哪些方面？第一句，谁来说一说？

生答。

（点）爬山虎的脚长在茎上，这句写的是爬山虎的脚长在哪里，也就是它的——位置。好的，同学们像老师一样，把第一句话括起来，在旁边批注这句写的是位置。

第二句，谁愿意来说？（点）

生答。

对的，这句写的是爬山虎脚的形状。（点）同学们请做笔记。

好，（点）那最后一句写的是爬山虎脚的什么呢？谁来说？好，你来。

生答。

大家同意吗？非常正确，写的就是爬山虎脚的颜色，嫩红的。（点）同学们做好笔记。

现在，咱们来仔细的看一看。（拿起红色粉笔）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方在哪儿、这里是么、好。　那老师把他标注一下。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，反面就是在茎的另一面。也就是在这里。茎上长叶柄的反面，对吧。细丝的颜色是嫩红的，我们待会就用红粉笔来画这些细丝。看，作者就是从位置、形状、色彩这些方面来介绍爬山虎的脚。现在请同学们拿出刚才的那张练习纸，在中间这幅图上，你也根据作者的介绍，来画一画爬山虎的脚。开始吧。我想请位同学上台画，请你吧。

巡视画画，3分钟。

同学们都画好了吗？好，那我们来看一看这位同学画的。有什么意见么、好，这位男同学。　　　　　

好，现在请同学们自己也修正修正。画好的同学把纸放旁边，眼睛看屏幕，现在我想同学们对爬山虎的脚有了更深的了解。那我们就来配合的读一读这一段话。（点）

（二）学习“爬山虎的脚是怎样爬”部分　　

师：同学们配合得真好！现在老师要奖励你们一个小动画，我啊，现在要让爬山虎的脚动起来。同学们可要睁大眼睛看咯，看谁能发现爬山虎的脚是怎么往上爬的。（点视频）　　　

师：谁能来说一说爬山虎是怎么往上爬的？

生答。

师：看来你们刚才都看的非常仔细，有一位小朋友啊也观察了这个视频，还把他写成观察日记了。你们来自由读读看。（点）　　　　　　

师：读了有什么感觉最后那位女同学，你来。　　　　

师：是的，我们发现这全是一个动词，显得不生动。（点）那我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写的，（点）请同学们一边读一边用笔圈出描写爬山虎动作的词语。再想一想，这些动作词，它妙在哪里。好开始吧。

谁来告诉老师你圈了哪些动词？好，你来。（点）看看你们都圈对了吗？　　　

师：想一想这些词都妙在哪，这位同学，你来。　　　　

　　　　生答。

师：我也觉得叶圣陶爷爷的动词可以让我的脑海中出现那个怎么爬的画面。还让这些句子显得更生动了。所以动词用得好，就能有这种神奇的效果了。　　　　

师：同学们，老师还觉得这里有一个动词，用的特别准确，（点）来请读。　　　　

生：巴住墙。　　　　

师：好，这个巴字是什么意思呢？我想请一个同学上来师范。　　　　

师：这位同学的背就是一堵墙，老师的手就是爬山虎的脚，瞧，现在爬山虎的脚要巴在这堵墙上了。明白了么、好，现在我们来采访采访这堵墙，嘿，你好，刚才爬山虎的脚巴住了你的时候感觉怎么样啊。　　　　

生：感觉巴的很紧。　　　　

师：哦，巴的很紧，也就是说明爬山虎的力气还挺大的是吧。　　　　　　　

师：同学们，你们看这个巴字啊让我们感觉到了巴在墙上是有些力度的。现在同学们请联系四五自然段，看看还有那些句子能看出这个爬山虎力气大的？用横线把他画出来。画好了么，谁能来说一说？好，你来。　　　　

看来你们都对爬山虎有了深刻的了解了，（点）下面我们带着感情一起来读读爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。

听出来了，爬山虎爬墙的过程果然是挺不容易的。

同学们，假如现在你就是爬山虎，你又会怎么来介绍自己呢？现在请同学们拿出课堂练习本，试着写一写吧。注意要用到第一人称。

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【篇4】爬山虎的脚公开课教案

《爬山虎的脚》第二课时导学案
盐池五小南勤合
教学目标：
1、学习课文三至五自然段，了解爬山虎脚的样子，爬山虎是怎样爬的，培养学生观察周围事物的兴趣。
2、理解重点词句，指导学生积累语言。3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：多媒体课件：爬山虎的脚爬墙示意图；教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
师：昨天，我们们学习了爬山虎的叶子的特点。现在我们再来回顾一下，好不好？（好）请看投影。谁能说一下，爬山虎的叶子有哪些特点？二、自主学习、出示导学提示。
自读课文，边读边想：1、爬山虎的脚是什么样子的？2、它是怎样一脚一脚往上爬的？并做好批注。三、小组合作交流。四、展示提升、教师点拨。展示一
1、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。2、脚的位置、形状、颜色，那就是它的特点。
3、了解了爬山虎的脚的样子，我们来做一做这个练习。（课件出示练习题）爬山虎的脚长在————。茎上长——的地方，——伸出枝状的——————。每根细丝像——————。细丝跟新叶子一样，也是————。
4、那么你们愿意画一画爬山虎的脚吗？

5、看来同学们都了解了爬山虎脚的样子，那么谁想把这部分给同学们读一读。展示二：
1、爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
2、我们弄明白了爬山虎向上爬的过程，那我们来演一演？3、设疑：“一脚一脚”，能换成“一步一步”吗？4、多媒体演示爬山虎爬的过程学生质疑：
5、爬山虎的脚触到墙的和触不到墙的时候是不一样的。五、达标检测。（小练笔）
通过今天的学习，我们对爬山虎的脚有了更深的认识，请以“爬山虎的脚的自述”为题，以第一人称写一写。并以：“大家好！我是爬山虎的脚，……….”开头。
六、总结收获，延伸课堂。
通过这节课的学习你有什么收获？
老师总结：我们应该学习叶圣陶先生，勤于观察，善于观察，积极思考，把观察到的事物恰当，准确，有序地描写出来。相信长期这样做，你们一定能像叶圣陶爷爷一样也写出让大家赞赏的文章的。七、布置作业
回家后去仔细观察一下你周围的植物，相信每个同学都会有自己的惊喜发现，然后可以写一篇观察日记，下星期的语文习作课进行交流。
板书设计：
爬山虎的脚
位置：茎上长叶柄的反面样子样子：像……（细丝）颜色：嫩红（灰色）爬触→巴→拉、贴（牢固）