匆匆教学实录窦桂梅 匆匆省级优课教学设计

2、匆 匆 一、教学目标 会写本课1个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

理解重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

二、教学重点难点 感受时光的匆匆与稍逝即纵。

理解文字难懂的词句。

三、教学过程 激趣导入、奠定感情基础 师：同学们，谁来朗诵一下《长歌行》这首诗？ 这首诗给你的最大感受是什么？ 时间匆匆如流水一去不复返。今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的。

初读课文，整体感知 自读课文，注意读准字音，读通句子，把感到难读或自己喜欢的句子多度几遍。

检查生字词的读音和含义。

注意“涔、潸”的读音。

引导学生理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义 品读课文，体会感情 默读课文，边读边想哪些地方值得我们细细地读，细细地思考，用笔画一画。

读第一自然段，初步感受对时光流逝的追问 你从哪些词语感受到时间的匆匆？ （从三个“再”、“一去不复返”理解时间的匆匆。）
“花有重开日，人无再少年”，我们把这些词语放回句子中再读课文，感受作者的情绪。

时间究竟去哪里了呢？ 从这反反复复的追问之中，你体会到作者写下这些文字的时候是一种怎样的心情？ 郁达夫说朱先生的文章充满诗意，我们把文字排列变一变，看有没有读诗的感觉? （指名，全班配乐读）
读二、三自然段，思考：
你从哪些词句中感受到时光匆匆？ 作者是用什么方法描述日子来去匆匆？ 指名汇报，老师随机指导。

理解一：出示 你体会到了什么？（时间的短暂，稍纵即逝）
你从哪里体会到的？（作者把八千多个日子比作针尖上的一滴水，二十多年不算短，可是在时间的长河里，它却是那么短暂。）
“是啊，时间真是溜得悄声无息，令人毫无察觉。”请大家通过朗读把这一特点变现出来。

过渡语 师：二十多年的时间瞬间逝去，想来多么的可怕难怪作者不禁——头涔涔而泪潸潸了。“涔涔”、“潸潸”什么意思？这两个短语，你体会到朱自清先生对时间的匆匆流逝是什么感受？（…）让我们带着这种感受把第二自然段连起来读一读。

理解二：“早上我起来的时候…在叹息里闪过了。” （1）体会写法：
A、把时间比作拟人化“跨、飞、溜、闪。”写出了时间是怎样匆匆地从身边溜走的。

B、通过这些生活中的小事，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感觉到是那么的生动、具体，让我们每个人都感觉到时间的——来去匆匆。

（2）再读本段，再次品味时间的匆匆。

4、小结：这节课我们学习了课文的前三个自然段，不仅读懂了课文还读好了课文。还有一些问题在文章的第四自然段，下节课我们继续学习。

（六）作业：
1、作者运用拟人手法具体描述日子去来的匆匆。你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ 2、背诵你喜欢的段落。