匆匆教学设计王崧舟 [匆匆省级优课教学设计,（3）]

1教学目标 1、有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言的优美。

2、理解含义深刻的句子，体会作者对时光流逝感到无奈和惋惜的思想感情。

3、了解课文的主要内容，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。

 2学情分析        在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝，带着这个问题，通过细读、小组交流，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

3重点难点 1、理解含义深刻的句子，体会作者对时光流逝感到无奈和惋惜的思想感情。

2、了解课文的主要内容，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。

4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入 一、课前诵读 1、出示诗歌《今日诗》。

2、师生承接读。

3、男女生承接读。

4、学生谈感受：诗歌中，你感受到了什么？ 二、揭题 1、导入。

师：让我们走进朱自清的《匆匆》，去感受他带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。

2、齐读课题。

3、课文中指什么匆匆？ 活动2【讲授】讲授 三、出示自学导航 1、自由朗读课文，把课文读通顺读流利。

2、小组交流：细读课文，用“————”画出让你感受到时间匆匆而逝的语句，用 “Δ ”标出关键词，将感悟写在旁边。

3、有感情地朗读你画出的语句，用心灵去倾听作者的语言。

四、小组汇报交流说感受。

师：课文中哪些语句让你感受到时间匆匆而逝？ 五、品读第一自然段。

1、师生承接读。（师读画线部分，生接读）
   燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 2、师评：作者用对比的手法发出了“花有重开日，人无再少年”的慨叹和追问。结尾反问，但似乎又不是发问，而是表露出对时光流逝的无奈和惋惜。让我们读出这种慨叹、追问、无奈和惋惜。

女生读画线句子，男生读后面句子。

3、仿说。

（1）、太阳落了，有再______的时候；
月亮缺了，有再______的时候；
小草黄了，有再______的时候。

（ 2）、风儿停了，有再___的时候 ；
影子歪了，有再___的时候;机会逝去了，有再__的时候。

（3）、鱼儿走了，有再___的时候；
水结冰了，有____的时候；
 朋友散了，有再___的时候 。

4、点评：同学们说的太好了，就像一个个小诗人。

5、还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝？指名读句子，谈感悟。

六、品读第二段。

1、出示句子：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

2、生齐读：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

3、师：是呀，八千多日子已经溜去，让人感慨“明日复明日，明日何其多”，读出作者的忧愁—— 指名读。

4、师：时间像针尖上的一滴水滴在大海里，让人感慨“盛年不再来，一日难再晨”，读出作者的无奈—— 指名读。

5、师：时间就这样溜去，没有声音，也没有影子，让人感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，读出作者的悲伤—— 生齐读。

6、过渡：还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝吗？指名读句子，谈感悟。

七、品读第三段。

1、师：时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的脚步匆匆的呢？请大家把心沉进去，再读一读这几句。想一想，你感悟到了什么？ 2、出示句子：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

指名朗读。

3、学生谈感悟。

1）能说说这句用了什么修辞手法吗？（排比，写出了日子在每个平凡的日子里，在不经意间悄然流逝。）
2）你从哪些词体会到日子灵活地逃得无影无踪了？（伶伶俐俐 跨过 飞过 闪过）
3）师：本来时间的流过是看不见的，而在朱自清先生的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。

4、面对匆匆流逝的时光，作者感到是那么的无奈，读出作者的无奈—— 面对匆匆流逝的时光，作者多么留恋啊，读出作者的留恋—— 面对匆匆流逝的时光，作者既伤心又失望，读出作者的伤心与失望—— 5、练习背诵。

6、有人说朱自清的散文有一个特点，就是能在不经意处着浓墨重彩描写，这段文字就是个例子。作者从身边的小事中感受到时间飞逝。文中例举的这些事情每天都做吧，例如，洗手，还有么？     生：吃饭，睡觉，发呆……     师：这些事我们每天都经历，你的时间也这样过去了吗？请拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。

7、读写联动：聊天的时候，（                    ）；
玩耍的时候，（                 ）；

看电视的时候，（                       ）；
……  8、小结：作者运用排比、拟人的手法，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。

八、品读第四段 1、师：面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛苦过，但更多的是他对人生的思索，对生活执着的追求。作者在思索哪些问题呢？出示第4自然段， 2、你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白地走这一遭？你知道朱自清是个怎样的人吗？其实，朱自清是个珍惜时间的典范。

3、出示朱自清资料，引导学生谈感受。

请看大屏幕，他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。

4、他一生奋笔疾书，为人类留下了许多优秀的著作，可他为什么一再谴责自己虚度年华呢？ 生：1、他严格要求自己，2、提醒自己再接再厉；
3、鞭策自己珍惜时间，发奋学习······ 5、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊， 6、同学们，作者不愿白白走一遭，你们愿意白白走一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉戏中消磨、打发掉吗？ 7、多么动听的声音，多么响亮的回答啊，老师深感欣慰。

8、师：齐读名言。

九、拓展延伸 1、正因为朱自清先生珍惜时间，利用时间，不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就，同学们，面对匆匆飞逝的时光，我们又该怎么做呢？ 2、写一句格言警句来鞭策自己，鼓励他人。请在这句话后面标上你的大名，你就是这格言的作者。

学生交流格言警句。

3、听了你们这些富有诗意、哲理的话，老师也想送给聪明、求知、勤奋的你们一句话——齐读：
聪明者——利用时间 求知者——抓紧时间 勤奋者——珍惜时间 十、总结        40分钟的时间就这样匆匆过去了，但我想大家并没有白白上这一节课，因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命，像朱自清等无数有作为，有成就，有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩！   板书设计：
                2、匆匆                  一去不返     时间       无影无踪       珍惜                   来去匆匆   活动3【作业】作业 1、仿照例子写词语。

　　（1）例：赤裸裸
（      ）   （      ）   （      ）
　　（2）例：匆匆忙忙
（      ）   （      ）   （      ）
2、反义词填空。

　　聪明（   ）     空虚（   ）     伶俐（   ）
　　 3、读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

　　（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
从这个句子，能体会到________________________________________________
（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

　　作者把自己的日子比作__________________________，把时间比作___________ ，说明了_____________________________________________________ 匆匆 一、 课前诵读 1、 出示诗歌《今日诗》。

2、 师生承接读。

3、 男女生承接读。

4、 学生谈感受：诗歌中，你感受到了什么？ 二、 揭题 1、 导入。

师：让我们走进朱自清的《匆匆》，去感受他带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。

2、 齐读课题。

3、 课文中指什么匆匆？ 三、 出示自学导航 1、 自由朗读课文，把课文读通顺读流利。

2、 小组交流：细读课文，用“————”画出让你感受到时间匆匆而逝的语句，用 “Δ ”标出关键词，将感悟写在旁边。

3、有感情地朗读你画出的语句，用心灵去倾听作者的语言。

四、 汇报交流说感受。

师：课文中哪些语句让你感受到时间匆匆而逝？ 五、 品读第一自然段。

1、师生承接读。（师读画线部分，生接读）
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 2、 师评：作者用对比的手法发出了“花有重开日，人无再少年”的慨叹和追问。结尾反问，但似乎又不是发问，而是表露出对时光流逝的无奈和惋惜。让我们读出这种慨叹、追问、无奈和惋惜。

3、 女生读画线句子，男生读后面句子。

4、 仿说。

1、太阳落了，有再______的时候；
月亮缺了，有再______的时候；
小草黄了，有再______的时候。

2、风儿停了，有再___的时候 ；
影子歪了，有再___的时候;机会逝去了，有再__的时候。

3、鱼儿走了，有再___的时候；
水结冰了，有____的时候；

朋友散了，有再___的时候 。

5、点评：同学们说的太好了，就像一个个小诗人。

6、还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝？指名读句子，谈感悟。

六、 品读第二段。

1、 出示句子：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

2、 生齐读：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

3、 师：是呀，八千多日子已经溜去，让人感慨“明日复明日，明日何其多”，读出作者的忧愁—— 4、 指名读：
5、 师：时间像针尖上的一滴水滴在大海里，让人感慨“盛年不再来，一日难再晨”，读出作者的无奈—— 6、 指名读：
7、 师：时间就这样溜去，没有声音，也没有影子，让人感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，读出作者的悲伤—— 8、 生齐读：
9、 过渡：还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝吗？指名读句子，谈感悟。

七、 品读第三段。

1、 师：时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的脚步匆匆的呢？请大家把心沉进去，再读一读这几句。想一想，你感悟到了什么？ 2、 出示句子：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

3、 指名朗读。

4、 学生谈感悟。

1）能说说这句用了什么修辞手法吗？（排比，写出了日子在每个平凡的日子里，在不经意间悄然流逝。）
2）你从哪些词体会到日子灵活地逃得无影无踪了？（伶伶俐俐 跨过 飞过 闪过）
3）师：本来时间的流过是看不见的，而在朱自清先生的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。

4）面对匆匆流逝的时光，作者感到是那么的无奈，读出作者的无奈—— 面对匆匆流逝的时光，作者多么留恋啊，读出作者的留恋—— 面对匆匆流逝的时光，作者既伤心又失望，读出作者的伤心与失望—— 5、练习背诵。

6、有人说朱自清的散文有一个特点，就是能在不经意处着浓墨重彩描写，这段文字就是个例子。作者从身边的小事中感受到时间飞逝。文中例举的这些事情每天都做吧，例如，洗手，还有么？     生：吃饭，睡觉，发呆……     师：这些事我们每天都经历，你的时间也这样过去了吗？请拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。

读写联动：聊天的时候，（ ）；
玩耍的时候，（ ）；

看电视的时候，（ ）；
…… 7、小结：作者运用排比、拟人的手法，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。

八、 品读第四段 1、 师：面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛苦过，但更多的是他对人生的思索，对生活执着的追求。作者在思索哪些问题呢？出示第4自然段， 2、你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白地走这一遭？你知道朱自清是个怎样的人吗？其实，朱自清是个珍惜时间的典范。

3、出示朱自清资料，引导学生谈感受。

请看大屏幕，他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。

4、他一生奋笔疾书，为人类留下了许多优秀的著作，可他为什么一再谴责自己虚度年华呢？ 生：1、他严格要求自己，2、提醒自己再接再厉；
3、鞭策自己珍惜时间，发奋学习······ 5、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊， 6、同学们，作者不愿白白走一遭，你们愿意白白走一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉戏中消磨、打发掉吗？ 7、多么动听的声音，多么响亮的回答啊，老师深感欣慰。

师：齐读名言。

九、 延伸 1、 正因为朱自清先生珍惜时间，利用时间，不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就，同学们，面对匆匆飞逝的时光，我们又该怎么做呢？ 2、 写一句格言警句来鞭策自己，鼓励他人。请在这句话后面标上你的大名，你就是这格言的作者。

3、 学生交流格言警句。

4、 听了你们这些富有诗意、哲理的话，老师也想送给聪明、求知、勤奋的你们一句话——齐读 聪明者——利用时间 求知者——抓紧时间 勤奋者——珍惜时间 十、 总结 40分钟的时间就这样匆匆过去了，但我想大家并没有白白上这一节课，因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命，像朱自清等无数有作为，有成就，有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩！ 十一、布置作业：背诵《匆匆》。

板书：
一去不返 时间 无影无踪 珍惜 来去匆匆