六个矮儿子教学设计

　六个矮儿子的教学设计

　教学目标 :

　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与

　角色行为 ,结合故事情节理解“搬”

　、“肥肥壮壮”等词汇。

　2、 体验劳动的幸福与快乐

　,感受故事所蕴含的幽默感。

　3、 能够根据自己对作品的理解

　,大胆在集体面前表述自

　己的情感与体验。

　教学重点 :

　理解课文内容 ,引导学生用判断、 推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

　教学难点 :

　引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方

　式,体验劳动的幸福与快乐 ,懂得长大后要做力所能及的事情。

　学情分析 :

　三年级的学生在经过两年多学期的学习

　,能够借助拼音

　读课文 ,大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事

　,更能吸

　引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满

　快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对

　6 个矮儿子靠自己双

　手获得幸福生活的描写 ,颂扬了他们不畏困难、

　勤劳能干、 爱

　动脑筋的优良品德。

　故事以对话贯穿始终

　,将 6

　个矮儿子赖以

　生活的动植物以几只“脚”出现

　,极富幽默感与趣味性 .易感

　染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中

　各种美好的事物 ,不断积聚积极健康的情感

　,促使其行为趋向

　真、善、美。

　教学准备 :

　1、 教学课件

　2、 丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验

　教学设计 :

　一、

　设置问题、引出课题

　有一对老爷爷、 老奶奶 ,他们有 6 个长得很矮很矮的儿子

　,

　一直靠老爷爷、 老奶奶养活着 ,现在老爷爷、 老奶奶年纪大了 , 不能劳动了 ,6 个矮儿子靠什么生活呢 ?(启发学生发挥想象自由说出自己的想法 )

　小朋友替 6 个矮儿子想了那么多办法 ,6 个矮儿子到底靠什么生活呢 ?(引出课题 ,齐读课题 )

　二、

　听录音 ,初步感知

　学生听课文录音

　,激发学习的兴趣。

　提问 : ( 一 )6 个矮儿子是靠什么生活的

　?

　(二 )你们是怎么知道的

　?

　(引导学生根据矮儿子的劳动特点

　,说出“ 8 只脚”、“ 6

　

　只

　脚”、“4 只脚”、“ 2 只脚”、“ 1 只脚”、“没有脚”所代表的

　6

　种事物

　

　,感受故事所蕴含的幽默感。

　

　)

　过渡 :小朋友真聪明 ,6 个矮儿子没有直接说出他们的名

　称,你们却能听得出来

　,那么课文讲述了一个什么故事

　,6 个矮

　儿子到底又是怎样靠这些东西生活的

　?让我们走进故事。

　三、

　读通课文 ,了解内容

　(一 )、学生带着问题自由朗读课文

　,要求读正确 ,读流利。

　(二 )、检查读书情况

　:

　指名学生分自然段读课文

　,学生评议。

　(三 )、讨论交流。

　课文讲述了一个什么故事

　?

　四、

　争当“六个儿子”

　,深入感悟

　小朋友 ,你们喜欢这六个儿子吗 ?愿意演演他们的故事吗 ? 让我们进入梦想剧场环节。

　(一 ) 小组合作

　要求 :选择你最感兴趣的儿子的故事表演

　,可以自由组合

　表演 ,可以个人表演。

　(二 ) 交流汇报表演

　在表演中

　

　,老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受

　

　,

　适时通过提问重点引导学生理解

　

　6 个矮儿子是怎样劳动的

　,

　感受他们劳动的辛苦与快乐

　1、 6 个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的

　?

　2、 大儿子是什么时候去捉“八只脚”的

　?

　3、 二儿子是怎样照料“六只脚”的

　?(理解词“搬” ,并

　用动作表现 )

　4、 三儿子饲养的 “四只脚” 长得怎样 ?为什么会肥肥壮

　壮?(理解词汇“肥肥壮壮”

　)

　5、 五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪

　,他嫌脏了吗 ?

　6、 六儿子饲养“没有脚”是怎样做的 ?看着“没有脚”在水里游来游去 ,他心里是怎样想的 ?

　7、 组织学生讨论、引导学生体验

　6 个矮儿子劳动的快

　乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。

　A 、 为什么老爷爷老奶奶说

　6 个矮儿子是聪明勤劳的好

　儿子 ?

　B、 你喜欢 6 个矮儿子吗 ?为什么 ?

　8、 小结

　小朋友 ,六个矮儿子用六种方法能过上好日子 ,其实用的同一种方法 ,那就是聪明勤劳 ,人们只有靠聪明的大脑 ,勤劳的双手才能创造财富。

　让我们凭我们的聪明勤劳 ,去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧 !

　五、

　拓展练习

　(1)引导学生创编

　6 个矮儿子今后的劳动故事。

　(2)读完这个故事 ,你有什么感想 ?先说一说 ,再写一写。