五个领域水平目标

　 表1-1

　五个领域的水平目标

　领域

　水平\

　运动参与

　运动技能

　身体健康

　心理健康

　社会适应

　对体育课

　说出所做简单运

　注意正确的身体

　体验体育活动中的体验集体活

　表现出学

　动动作的术语；初

　姿势；发展柔韧、

　心理感受；说岀自

　动和个人活

　习兴趣；

　步掌握简单的技

　反应、灵敏和协

　己在体育活动中的动的区别；在

　水

　合理安排

　术动作；在有指导

　调能力；知道身

　情绪表现；在体育

　体育活动中

　平

　锻炼时

　的情况下顺利完

　体各主要部位的活动中适应陌生的尊重他人；了

　间，掌握 测量运动 符合的常 用方法。

　成集体野外活动。

　名称和自己身体 的变化；了解营 养与健康的关 系.。

　环境。

　解体育与健 康资源。

　乐于学习

　知道所练习运动

　基本保持正确的体验身体健康状况

　在体育活动

　和展示简

　项目的术语，观看

　身体姿势；发展

　变化时的心理感

　中表现出合

　单的运动

　体育比赛；会做简

　灵敏、协调和平

　受；在体育活动中

　作行为；简单

　动作；根

　单的组合动作；知

　衡能力；描述身

　具有展示自我的愿

　评价媒体的据科学锻

　道如何在运动中

　体特征；初步学

　望和行为；观察并

　体育与健康

　水

　炼原理制

　避免危险；学习在

　会选择有利于健

　说出同伴在体育活

　信息。

　平

　订并实施

　野外条件下的活

　康的营养食品，

　动中的情绪表现；

　个人锻炼 计划，学 会评价体 育锻炼效 果的主要 方法。

　动技能与方法。

　知道生活方式对

　健康的影响。

　在一定的困难条件

　下进行体育活动。

　主动参与

　了解所学项目的能够用正确的身

　了解心理健康对身

　在体育活动

　运动动作

　简单技战术知识

　体姿势进行学

　体健康的作用；正

　中表现出对

　的学习；

　和竞赛规则；观员

　习、运动和生活；

　确对待生长发育和

　弱者的尊重

　水

　知道如何

　体育比赛；初步掌

　发展速度和平衡

　运动能力弱可能带

　与关爱；具有

　平

　制订运动

　握运动基本技术；

　能力；了解青春

　来的心理问题；知

　通过互联网

　处方

　说出不同环境中 可能面临的危险 和避免方法；参加 具有挑战性的野 外活动。

　期的卫生保健知 识；形成良好的 生活方式。

　道通过体育活动等 方法调节情绪；敢 于进行难度较大的 体育活动。

　获取体育与 健康知识和 方法的能力。

　水

　积极参与

　认识多种运动项

　发展速度、有氧

　自觉通过体育活动

　理解不同运

　平

　体育活

　目的价值，关注国

　耐力和灵敏性；

　改善心理状态；通

　动角色的任

　四

　动。

　内外的重大体育

　理解体育锻炼对

　过体育活动树立自

　务，识别体育

　赛事；发展运动技 战术能力；注意运 动安全。

　身体形态和机能 的影响；懂得环 境对健康的影响 和运动对环境卫 生的要求。

　尊和自信；学会其 他调节情绪的方 法；根据自己的运 动能力设置体育学 习目标。

　中的道德行 为；选择和利 用互联网资 源为体育与 健康实践服 务。

　水

　平

　五

　养成良好 的体育锻 炼习惯。

　了解国内外重大 体育事件；提咼一 两项运动的技战 术水平，增强技战 术的运用能力；掌 握运动创伤时和 紧急情况下的简 易处理方法。

　发展肌肉力量和 耐力；理解身体 健康在学习、生 活中的意义和作 用。

　自觉运用所学知识 技能促进身心协调 发展；在体育活动 中努力获得成功 感；在体育活动中 表现出调控情绪的 意愿与行为；在具 有挑战性的运动情 景中，体验战胜困 难带来的喜悦。

　表现出良好 的体育道德 和合作精神。

　水

　平

　六

　说服和带 动他人进 行体育活 动。

　组织和参加小型 体育比赛；具有处 理安全问题的一 般能力。

　发展与健康有关 的体能；了解我 国传统养生保健 方法与现代体育 锻炼方法的异 同。

　表现出积极进取的 生活态度；自觉运 用适宜的方法调控 自己的情绪；在体 育活动、学习和生 活中自觉表现出勇 敢顽强的意志品 质。

　关心社会的体育和健康

　问题。

　表1-2 小学1~2年级（水平一）体育课程目标、 内容标准、学习内容选择的关系

　标 目

　运动参与

　体 好 上 真 认 活 戏 游 种 各 加 参 于课

　乐育

　运动技能

　简

　握作 掌动 步术 初技

　啪处叉很‘等 女昭劈釧作「疋 H估仙蚀M讣 戏球的科生土心 游运 刖域行 '、单鄭地中 球篮出讨出水 在投做等做如

　武 类旳活雪 球脱律滑 、拗韵或 戏沛、冰 游环功滑 性基本、 动；基泳 活戏术游

　身体健康

　立别时势 、区势姿 坐的姿体 出势体> 指姿身的ku

　必力 反能 韧>' 柔和 展敏 发灵

　、 、种操移投抛种 走各体种在 各 如成播多；、的 ，完广行月动性 釧無件中昭种科 中^，如基停中从 活>，或急戏； 生攀练戏、游习习 际m游1类练练 匕跳的祀躲塞仙性 学陋必箫纵壯樹动

　、

　ku

　m攀

　身体健康

　要m 矢咅己

　左和 别屋 立口贰 要下、 主上高 身前自 血存5

　跖各 跑身 土二 ，练称 操加名 体攀的 本、位 基投部

　-心理健康

　说活现

　歟；情

　跑活

　，练 操祀 体攀 本、戏 基投游

　和即戏

　社会适应

　和别 动区 活的 体动 集活 验人 体个

　H 一 却的地 伞动场 较活动 比自运

　渗中

　人 体他

　-r一一 ￡羞

　、込 走练

　攀 体 、中 本投戏 基、游 祀跳性 透、动 渗跑活

　注：摘自《小学体育新课程教学法》

　为了实现水平二的课程目标， 要选择如球类运动，体操的简单组合，民族民间体育活动,

　舞蹈或韵律活动的简单组合，游泳或滑冰、滑雪的简单组合，保持正确的身体姿势的徒手操、 队列队形练习，速度和灵敏性的游戏，多种形式的发展跳跃、

　平衡和协调能力的练习。

　小学

　3?4年级（水平二）体育课程目标、内容标准、学习内容选择的关系见表

　1-3。

　表1-3 小学3~4年级（水平二）体育课程目标、内容标准、 学习内容选择的关系

　习域 学领

　标 目

　运动参与

　作 动动 动动 运运 单的 简会 的学 会示 学展 示人

　游、间动行 类动民活进 球运族律等 、类民韵雪 世权体舞氷 动武与；>' 活、操动或 厶口巧体活泳 结技本育游

　运动技能

　运 单

　简语 做柑 斤的 出釧 说动

　的屈动纵 作侧身滚 忖体TS 简洋单踏 沁亦H趣 各、所蹲 体头出如 身转说， 做如；语 所，等术等 出语腿的跃 说术踢作跳

　技木育游 、基体； 戏、间动行 游动民活进 类运族律等 球类民韵雪 、、球口、鐵滑 游权体舞氷 性武与；>' 动、操动或 活巧体活泳

　做作 会动

　动；出动简 合作做合的 组动；组中 单合作单目 的单亠口的动 球啊皿衛眦作 项出术静出动 多做武或做合 出；出蹈?，组 做作做舞作单

　可力 F 人 t 兆匕匕 云丿 d 厶冃 民活持、敏展调 族律保操m

　、尅M-徒度蔔衡 操蹈滑的速形平 体舞、势；种展 、；冰姿习多发

　习 练 力

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　致W、险 不雪朋潜法 趁体中等方 知身境冰的、

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　描的 匕匕目

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　功较 的比 位； rp E E 立口征征 要特特 说述屮

　心理健康

　育受 体I 验应 体和

　理体浸 心验麝 惭体则 运奋时 BV.、 不紧身 加如中 畑気H 体感育

　心理健康

　具愿 中的 动我 活自 育示讷 体展稲 在有望

　对

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