高校课题申报：基于“五个思政”民办高校思想政治工作运行机制理论与实践创新实证研究

　 基于“五个思政”的民办高校思想政治工作运行机制理论与实践创新实证研究

　学科分类：高等教育

　课题类别：重点课题

　关键词：五个思政 民办高校 思想政治工作

　预期研究成果：研究报告

　课题设计论证

　1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

　问题的提出：

　2016年全国高校思想政治工作会议明确提出“全员、全过程、全方位”育人的思想政治工作新要求。党的十九大确定了高等教育发展的新使命，同时也为民办高校发展指明了新方向。作为我国高等教育事业的重要组成部分,民办高校承担着培养社会主义建设者和接班人的重任。但是，中国民办高校思想政治工作质量相对于过去数十年民办高校总量的蓬勃发展来说存在一定的滞后性。基于此，2017年，湖北省委高校工委创新提出“五个思政”，即学生思政、教师思政、课程思政、学科思政、环境思政，体现了培养社会主义建设者和接班人的湖北担当。本课题在研究“五个思政”内在逻辑关系的基础上，提出“一二三四”协同融合的系统、立体育人机制，并将其实践于××××学院思想政治工作中。

　课题界定：

　“五个思政”是本课题研究的理论基础及出发点。学生、教师、课程、学科及环境在思想政治教育过程中承担着独特而又相辅相成的作用，其内在有着严密的逻辑关联。民办高校作为一种新型的高校代表和我国各级各类公办院校的辅助型高校，有着区别于各类普通高校发展与经营特色的独特模式和教学特点。民办高校思想政治工作是一项极具综合性的系统工程，其实质在于民办高校要根据国家和社会的需要结合学生实际落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本课题基于“五个思政”的内在逻辑开展民办高校思想政治工作运行机制研究，构建“一二三四” 协同融合的系统、立体育人工作机制。

　国内外研究现状述评：

　“五个思政”是湖北省委高校工委2017年提出的创新性概念，到目前为止湖北各大高校围绕其开展了一系列改革创新实践，缺乏相关方面的研究论文及著作。

　西方国家的高校并未对“思想政治工作”进行具体定义，本课题主要着眼于国内思想政治工作的实践及理论研究。近几十年以来，我国民办高校迅速发展，而民办高校的思想政治工作也逐渐获得人们的重视，一些研究者针对民办高校思想政治工作中存在的不足做出深层次讨论，且获得了一定效果，体现各学科交叉的综合分析与专业化分析两种方向，学科研究系统也在逐渐丰富。研究主要围绕以下方面进行：

　（1）关于民办高校学生思想政治教育的研究。主要围绕民办高校学生思想政治教育的特征、存在的问题及提升民办高校思想政治教育的对策开展了相关研究。还有部分研究侧重研究思想政治教育的某些方面如学生的思想特征、学风建设等并提出相应策略。除此之外，部分学者对民办高校思想政治教育的发展情况进行了详细研究，对增强民办高校在校学生思想政治教育的策略进行了讨论。

　（2）关于民办高校思想政治工作运行机制的研究。这方面的研究早期大部分是研究民办高校思想政治工作机制的特殊性、必要性等，从领导体制、组织机构、队伍建设、保障机制等方面把握民办高校思想政治工作规律，建立和完善与民办高校特点相适应的思想政治工作机制。如费鹤翔的《论民办高校思想政治工作机制创新》、陈闪荣的《独立学院思想政治工作实效性研究》等。近期关于这方面的研究侧重新时代民办高校思想政治工作面临的新形势、新挑战及对策研究。如黄娇、彭宇文的《新时代民办高校思想政治工作机制创新研究》、林伟毅的《新时代高校青年思想政治教育工作运行机制》、张静的《“双一流”建设背景下高校思想政治工作创新机制研究》、陈章龙的《高校思想政治工作机制的创新与发展》等。

　还有部分研究侧重于民办高校党建工作方面及党建工作与思想政治教育工作的融合等。

　就目前而言，已有的研究成果对如何加强民办高校学生思想政治工作提出的建议还不够系统、实用，存在一定局限性。不少研究者对目前民办高校学生思想政治工作提出问题的多，而系统地提出解决办法的偏少，或者提出的解决办法中纲领性的较多，可操作性不强。而基于“五个思政”探索民办高校思想政治工作运行机制的研究从理论到实践目前几乎是空白，仍有非常大的研究空间。

　选题意义与研究价值：

　理论意义与价值：

　（1）丰富高校思想政治工作的内涵。民办高校思想政治工作是高校思想政治工作的重要构成部分。基于新环境、新发展以及新需求的基础条件，对民办高校思想政治工作的特点、现状及机制进行创新性研究，有利于丰富高校思想政治工作的内涵。

　（2）挖掘“五个思政”的理论意蕴。湖北提出“五个思政”，并印发《“五个思政”改革示范点实施方案》，获得教育部等国家部委充分肯定。各高校妙招频出，开展了一系列改革创新举措，但绝大部分处于实践创新阶段。本课题研究着力于探究“五个思政”的内在逻辑，挖掘其“五位一体”的理论意蕴及与“三全育人”之间的关系，使“五个思政”这一实践创新具有更严密的理论逻辑。

　实践意义与价值：

　（1）提升民办高校思想政治工作的实效性。作为一项系统工程，民办高校思想政治工作实效性的提高取决于如何高效发挥思想政治工作系统各个组成部分的功能，形成合力。从学生、教师、课程、学科、环境五大方面探究工作机制，以整体性思维进行顶层设计，形成全员、全过程、全方位育人格局，有利于提升学校思想政治工作的实效，提高人才培养质量。

　（2）探索湖北民办高校思想政治工作实践路径。“五个思政”提出后，湖北各大高校主动作为，锐意改革创新，加强和改进了思想政治工作。本课题研究着眼于民办高校当前落实立德树人根本任务的新形势和新要求，将“一二三四”协同融合的系统、立体育人机制研究成果运用于××××学院思想政治工作实践中，通过实践进行验证和完善，探索具有湖北特色的民办高校思想政治工作实践路径。

　2、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。

　研究目标：

　基于湖北“五个思政”改革创新的内在逻辑深入剖析论证，围绕民办高校思想政治工作所体现的重要问题，研究其因素，归纳实践经验，探索符合民办高校特点的运行机制，以增强思想政治工作的实效性，有助于民办高等教育的可持续性长期稳定发展。

　研究内容：

　（1）“五个思政”的内在理论逻辑。学生思政是主体，教师思政是关键，课程思政是载体，学科思政是支撑，环境思政是保障，构成“五位一体”的“三全育人”思想政治工作格局。

　（2）当前民办高校思想政治工作的现状考量。通过调查问卷、访谈等方式，从学生、教师、课程、学科及环境五大要素考量湖北几所代表性民办高校思想政治工作的环节及成效，探究民办高校思想政治工作的特点及创新民办高校思想政治工作机制的必要性。

　（3）构建“一二三四”协同融合的系统、立体育人工作机制。即一个坚持：党旗领航；两类课程：专业课与思想政治理论课；三支队伍：党政领导干部队伍、思政课教师队伍及辅导员队伍；四个支撑：党建活动、课堂教学活动、社会实践活动及校园文化活动协同融合，同频共振，集成资源系统创新。其中，一个坚持是前提，两类课程是平台，三支队伍是关键，四个支撑是载体，构成民办高校思想政治工作的运行机制。

　（4）“一二三四”协同融合的民办高校思想政治工作机制与“五个思政”的内在关联及实践依归。前者是后者的具体化，后者是前者的凝练，两者有机统一于高校立德树人的实践。

　（5）“一二三四”协同融合的民办高校思想政治工作机制在××××学院思想政治工作实践中的运用情况研究。

　研究重点：

　（1）“五个思政”的内在理论逻辑关系及其对于民办高校思想政治工作运行机制创新的重大意义。

　（2）民办高校思想政治工作运行机制创新的路径。

　（3）基于“五个思政”的民办高校思想政治工作运行机制研究成果实践于代表性民办高校的情况研究。

　创新之处：

　（1）研究角度新。本课题对“五个思政”这一湖北育人品牌的理论逻辑进行分析，以其为视角理性剖析民办高校思想政治工作的现状，发现存在的问题，并提出“一二三四”协同融合的工作机制，这一研究角度是开创性的。

　（2）布局落脚实。本课题依据“实践——理论——实践”的布局思路，从当前湖北“五个思政”的改革创新实践出发，总结出其理论逻辑，最终落脚于加强和改进民办高校思想政治工作的实践中，始终紧密结合当前的时代大环境和民办高校的发展背景及民办高校思想政治工作的特殊性。

　（3）机制运行严。本课题提出的“一二三四”协同融合的民办高校思想政治工作运行机制，路径明晰，形成闭环，勾勒出严密的育人新格局。

　3、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式。

　研究思路：

　基于湖北“五个思政”改革创新的现实实践整合体现出其理论逻辑，并与民办高校思想政治工作的模式和经验进行高效结合，力求发现民办高校思想政治工作领域的问题及特殊性，最终探索符合民办高校特点的思想政治工作运行机制。

　研究方法：

　（1）系统分析法

　通过研究民办高校学生、教师、课程、学科、环境等要素的整体联系，揭示高校思想政治工作系统各要素的结构、制度、运行情况的内部关联，从各要素间的相互作用、内在关系中把握民办高校思想政治工作运行机制的整体性、关联性。

　（2）文献研究法

　通过文献研究法查阅与本课题研究相关联的期刊、著作和论文等文献资料，查阅范围涉及思想政治教育、管理学、教育学、心理学等学科领域，了解当前民办高校思想政治工作运行机制理论和实践研究现状，分析现有研究的特点，为本课题研究做好基础性工作。

　（3）调查研究法

　主要采用网络调查与访谈等方法，对民办高校思想政治工作者与在校学生进行调研，更好的了解、归纳民办高校思想政治工作的特点及存在的不足和原因，为创新民办高校思想政治工作运行机制提供客观的现实依据。

　（4）实证研究法

　以湖北数个代表性民办高校为例，对民办高校基于“五个思政”的思想政治工作运行机制情况进行实证分析。通过比对，研究民办高校思想政治工作运行机制的成功经验和短板，既对学生、教师、课程、学科、环境“五个思政”的实施情况进行摸底，同时也为本课题后续的机制创新提供实证依据。

　实施步骤：

　（1）2019.9-2019.12 凝练问题，进行项目分工；开展“五个思政”的内在逻辑研究

　（2）2020.1-2020.4 开展代表性民办高校思想政治工作运行机制现状调研，摸清民办高校思想政治工作中存在的问题及原因，形成研究报告

　（3）2020.5-2020.12 基于“五个思政” 提出“一二三四”协同融合的民办高校思想政治工作运行机制并实践运用于××××学院

　（4）2021.1-2021.3 总结、修订运行机制，撰写研究论文

　（5）2021.4-2021.9 提出完善成型的民办高校思想政治工作运行机制，撰写科研论文

　预期成果形式：

　　（1）研究报告：《湖北省民办高校思想政治工作运行机制现状研究》

　　（2）论文：《 “五个思政”的理论逻辑》、《民办高校课程思政实现路径研究》《民办高校思想政治工作运行机制创新研究》等

　4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。

　主要参加者的学术背景：

　课题负责人自研究生毕业后，从事思想政治教育一线教学工作达12年，注重教学改革，积极参加各项教科研活动。同时，担任马克思主义学院副院长，分管教学及科研工作。课题其他参与人分别为学校分管思想政治教育工作的党政领导或学院领导及一线思政课教师。主要参加者大部分是思想政治教育相关专业，拥有丰富的思想政治工作经验，教研科研成果丰硕。

　前期相关研究成果：

　为学习贯彻党的十九大、全国高校思想政治工作会议和《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神，××××学院制定了《关于加强和改进新形势下“三全育人”工作的实施意见》、《××××学院“五个思政”工作实施方案》等，开展了“三全育人”综合改革，形成了党旗领航、感恩追梦的大学生思政教育体系，这一系列有特色、有成效的思想政治工作是本课题开展研究的重要实践基础。在此基础上，项目组成员前期开展了一些相关方面的研究，成果如下：

　专著：《精神生产创新论》

　项目：

　（1）《湖北省创新创业人才计划执行现状及对策研究》 2018年湖北省技术创新专项任务（软科学研究类）

　（2）《新媒体环境对高校思想政治教育的影响及对策研究》 2014年校级青年基金项目

　（3）《新媒体环境下应用技术型大学形势与政策课教学模式创新性研究》 2015年校级教研项目

　（4）《高校思政课微课的建设与探索》 2015年校级教研项目

　（5）《“文化自信”视角下的,课教学创新研究》 2017年校级教研项目

　（6）《 “双一流”建设与高校思政课改革》 2017年校级教研项目

　（7）《课程思政的本质内涵、价值意蕴及实现路径研究》 2018年校级教研项目

　论文：

　（1）《地方高校办学经费短缺问题的分析与战略思考》《湖北社会科学》

　（2）《应对新形势需要全领域创新》湖北日报理论版

　（3）《吸收优秀传统文化中“德润人心”的养分》湖北日报理论版

　（4）《一体两翼:构建中华优秀传统文化教育长效机制》《湖北广播电视大学学报》

　（5）《立德树人新探索 强化五个过程 做好五个导师》湖北高校思政网《

　（6）《慕课中美应用差异的四大原因分析》《中国远程教育》

　（7）《新常态下加强高校思想政治理论课教学实效性初探》《科研》

　（8）《全民素质提升视阈下远程教育服务质量提升途径与措施》《成人教育》

　（9）新媒体环境下高校形势与政策教学的四大挑战与三大契机》《亚太教育》

　（10）《Cultivate and Carry forward Socialist Core Values Based on Excellent Traditional Chinese Culture》 ICCESSH 2017

　核心观点：

　（1）民办高校思想政治工作运行机制的创新有其特殊性和必要性。

　（2）“五个思政”具有严密的理论逻辑，有机统一于立德树人的实践。

　（3）民办高校思想政治工作运行机制创新必须以整体性思维进行顶层设计，构建起全员、全过程、全方位的立体场域，构建合力育人的良好生态。

　2、开展本课题研究的主要参考文献。

　（1）习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

　（2）习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

　（3）中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[N].人民日报，2017-02-28（1）.

　（4）张耀灿，郑永廷.现代思想政治教育学[M]. 北京：人民出版社，2001.

　（5）何彬生．民办高校党建和思想政治工作研究[M]．中国书籍出版社，2015．

　（6）胡大白．民办高校科学发展之道：民办本科高校培养目标定位和育人模式改革的研究与实践[M]．黄河水利出版社，2014．

　（7）张勇.新时代高校思想政治工作理论的创新发展[J].中州大学学报2019（1）：110-114

　（8）林伟毅.新时代高校青年思想政治教育工作运行机制[J].集美大学学报，2019（2）：1-5.

　（9）张静.“双一流”建设背景下高校思想政治工作创新机制研究[J].教育教学论坛，2018（1）：30-31.

　（10）黄娇，彭宇文.新时代民办高校思想政治工作机制创新研究[J].思想理论教育导刊，2018，（10）：156-159.

　（11）彭宇文.民办高校优化法人治理结构探究[J].学校党建与思想教育，2018，（9）：94-96.

　（12）林树生．民办高校大学生思想政治教育的特殊性及应对[J]．学校党建与思想教育，2016(20)：80-81．

　（13）张晶.民办高校学生道德素质现状及思想政治教育对策研究[J].时代教育,2015(03):129.

　（14）王红艳.浅析十八大以来我国民办高校思想政治教育工作[J].科技创新导报,2015(9):236-236.

　（15）赵明,王平达.加强民办高校学生思想政治教育的对策研究[J].黑河学刊,2012(03):113-114.

　（16）费鹤翔.论民办高校思想政治工作机制创新[J]．思想教育研究，2009（11）：97-100

　（17）袁贵仁.切实加强和改进民办高校德育工作[J].思想理论教育导刊，2004，（4）.

　（18）刘新玲.民办高校学生思想政治教育的十年回顾与思考[J].思想教育研究，2005（9）：18-21.

　（19）刘慧颖.浅析新形势下民办高校思想政治教育工作面临的挑战[J].才智，2018（4）:49

　（20）靳诺.重视加强民办高校的党建、思想政治工作和德育工作[J].中国高教研究，2001（7）：12-14.

　课题编号：7082