教师培训讲稿 新教师课堂教学应注重三个方面

　教师培训讲稿 新教师课堂教学应注重的三个方面

　新教师是实施素质教育、推进教育现代化的生力军,是未来教育改革与发展的希望。每个教师的成长都要经历一个由幼稚到成熟的发展过程。我们马寨镇各个中小学普遍存在年轻教师居多，经验不足的情况,许多年轻老师的教学行为只重视知识的传授,而忽视了教学中存在的一些问题。那么，新教师课堂教学最应注重的三个方面是什么呢？下面我谈一谈自己的一点看法。

　一、重视学情，注重前置思考

　重视学情，注重前置思考的教学行为是生本教育理念的一个重要表现形式,它是指教师讲授新课之前,让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性动作。而老师在备课时也要注重备学情、备学生。例如，可以进行课前进行访谈，在讲授新课之前,可以通过访谈摸清学生的已有知识和对已有知识的掌握情况。教师要了解学生对教材内容生成点理解到哪种程度,了解学生对知识的需求以及兴趣爱好,以便课堂上可以在和谐、信任的氛围中深度学习。课前访谈的目的是为了“学为中心,少教多学”,以学生学习为中心组织教学,为以学定教、学导融合做准备。做到课前深度交谈,充分预设,是为了优化后面的学习。

　而有些新教师恰恰忽略了这一点，只以自己的教学设计为中心，想当然的对学生传输知识。然而，课堂不是从零开始的,而是以学生已有的知识和经验作为教师进行教学活动的起点。注重前置思考的教学是为了对教材深入钻研,了解学情,是为了重视学生学习能力的差异，从而更好的服务于教学。

　二、重视有效提问

　课堂提问应考虑学生、教材等因素,提的问题应难易适度。如果问题过难,学生望而生畏,就会挫伤他们思考的积极性;如果问题过易,学生不动脑筋就能轻易答出,也就无法提高他们的思维能力。因此,教师设计教学问题时要把握好度,既不能让学生答不出来,也不能设计缺少思考含量、只须简单地答“是”与“否”的问题,要让学生“跳一跳够得着”。只有有的放矢地提问,才能提高课堂教学的效率。

　课堂是互动的,互动对话是课堂的重要载体,能触动学科的本质,激活学生的思维,强调“深究型”对话,在对话中让学生的思维逐步打开。课堂提问是师生互动的纽带,是引领学生思考的媒介,是课堂教学的重要环节,更是一门以学生为主体的艺术。因此,课堂教学中有效提问至关重要,需要老师设计出有计划、有步骤、有价值的系统化提问,从而真正实现课堂提问的有效性。

　三、重视提炼板书

　板书是课堂教学的重要一环,是教学中的“眼睛”与“窗口”。“语言不是蜜,但是可以粘东西,教师的语言要锤炼。要准确生动,流畅优美,像磁石吸引学生的注意力。”也有人形容板书是“提纯的金,琢成的玉”。因此,在课堂教学中板书的提炼尤为重要。

　首先，教师要结合教学内容设计板书既要言简意赅,又要突出教学的重难点。例如，语文板书注重图文并茂,传达课文中心内容;数学板书要条理清晰,串联数学知识联系;科学板书要严谨规范,培养科学证据意识;英语板书必须书写规范的英语字,要起到正确的示范引领作用，等等。

　其次，板书设计要结合学段实际情况，根据学生的不同学段、不同年龄段进行设计。小学低段学生具有无意识记特征,以具体形象和机械式识记为主,教师板书要速度减缓,引领示范,中高段学生的板书既要吸引学生的眼球,又要抓住教学的重难点。

　板书设计一定程度上可以体现出教师对本课知识重难点的把握与概括，新教师应当重视、精心设计、并运用好板书。板书是为教学服务的,在课堂教学中板书应注意简洁扼要、完备美观,要抓住时机将教学内在逻辑结构和教学重、难点呈现给孩子,让孩子的学习得到启发。