政治生活阅读学习法

　 古人云“读书百遍，其义自见”。善于读书的人，书总是越读越薄。阅读是人们获取知识的基础和正确掌握知识的主要途径，也是人一生中最好的常用的学习方法。根据本人多年担任高三政治教学实践的经历体会，现将如何让学生在阅读中学习《政治生活》的做法概括如下。

　 一、新课前的泛读――感知教材的前提基础

　 泛读是指广泛的阅读，即在有限的时间里广泛阅读较多的内容。其目的在于扩充知识面，吸收更多的信息。泛读要求读得较多而快，只求大体理解，强调摄入的信息量和速度。

　 政治教学中的泛读是在上课前学生将政治教材当作图书一样去读，也可以在教师的直接指导下带着问题去通读和快读，以达到对教材内容有大致的轮廓了解，成竹在胸，课堂上就能知己知彼，有的放矢，这里泛读也包括阅读一些时政类的报纸杂志。如《考试报》、《思想政治课教学》等，以扩大自己的知识面和拓宽自己的视野。课前泛读为学习新课，掌握政治原理奠定了良好的扎实基础，起到“磨刀不误砍柴工”的作用。如：我们学习《政治生活》第一单元前，学．

　生通过对第一单元的知识梳理、知识结构图和序言的阅读，能显而易见地发现第一单元是由两课和一个综合探究组成，主要讲我国的国家性质，公民的政治权利和义务，以及公民参与政治生活的内容，行为准则和主要方式等。再如，通过阅读第二课，同学们可能对“公民应当如何进行政治参与”，“民主选举、民主决策、民主管理和民主监督”等语句难以把握，这不要着急，说明你已经达到了泛读的目的，上课时认真听老师讲解就可以理解。通过泛读，我们必须做到两点：第一，本框题主要讲了哪些政治学概念和原理观点；第二，本框题的重点、难点各是什么。

　 泛读能展示学生阅读能力和对知识的理解水平。如阅读速度、理解深度和广度以及学习内容的外延，泛读能让学生的政治学习更好、更快地接受政治教材所传达的信息 ，进而达到理解和记忆教材基本观点、基础知识的目的。

　 二、新课中的详读――理解教材的关键所在

　 详读，即把书读“厚”。把书读“厚”有两层要求：第一、内容要厚；第二、深度要厚。详读通常是指学生在教师的引导下进行深入浅出地理解教材内容并进行详细、具体地阅读教材。我们要为理解政治学中的基本观点进行字斟句酌地详读，基本原理、基本概念、．

　还要抓住重点、难点并围绕基本知识之间的联系、区别反复地读，纵横对比地读。如：第二课第一框提到“民主选举四种方式的比较”，我们必须通过详读理解教材，首先认识到：我国目前选举方式是由社会主义初级阶段人口众多，幅员辽阔，生产力发展不平衡的状况决定的。其次，从两个角度就选举方式进行分类：（一）从选民角度分，有直接选举和间接选举；（二）从候选人的角度分，有等额选举和差额选举。再次，从每种选举方式的含义、优点、局限性等加以描述。最后，得出结论：直接选举，间接选举、等额选举、差额选举等这四种选举方式都有自己的优点和局限性，因此不能说某一种选举方式比其他选举方式更好。再如：第五课提到两个概念：人民代表大会和人民代表大会制度，我们就要通过详读把握它们的区别和联系。区别是：人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关，它包括全国人民代表大会和地方各级人民代表大会；人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国政权组织形式，是我国的政体。联系是：人民代表大会制度是以人民代表大会作为国家权力机关来统一领导国家事务的根本政治制度，人民代表大会是人民代表大会制度的基石。经过这样的知识体系之间的详细阅读，就达到我们详读的目的和要求。详读力求做

　到：①根据当年高考的《考纲说明》，对教材的重要原理要延伸、深化和拓展使之更加系统。②关注社会热点，进行相应的专题总结，如每年的“两会热点”。③提升能力，能够调动和运用详读过程中获得的重大内容和相关信息，展现出检索和选用自己“知识库”中有关知识、基本技能的能力。

　 三、复习时的精读――运用教材的本质要求

　 所谓精读，就是围绕政治教材的重点而深读，读得精细，读透政治教材的基本原理，感悟教材的本质内容，领悟政治教材的情感态度和价值观。实践证明，精读政治教材，有利于开启学生的心智，激发学生的奇思妙想，放飞学生的青春梦想。

　 读书是“由薄变厚”和“由厚变薄”的过程。如果说“由薄变厚”是详读，那么“由厚变薄”就是精读，力求理解掌握并加以分析运用。为避免学习《政治生活》时出现“枯燥无味，机械死板记忆”现象，我们必须注重精读，全面把握系统知识的内在联系和区别，更要从理解运用上下工夫。如：通过精读，我们不难发现《政治生活》贯穿这样的框架特点：

　 （一）以社会主义民主政治建设为主线。前三个单元浓墨重彩地描绘了我国社会主义民主政治的绚丽画卷，多层次、多角度论及民主政治的问题，第四单．

　元阐述我国政府的外交活动及在国际社会中的作用等。

　 （二）根据政治生活主题安排教材内容。《政治生活》更关注学生的政治生活实践，贴近学生生活来组织教学内容，其知识体系为：“公民的政治生活→政府→国家→政党→国际社会。

　 （三）从近到远，从具体到抽象的知识体系。《政治生活》的知识体系的特点在于它从小到大，从近到远，从具体到抽象。全书共安排四个单元，这四个单元的内容是递进关系。

　 （四）集理论学习、社会认识和公民教育于一体。《政治生活》全书贯穿这样的编排结构：全书→4个单元→9课→24框→72目→4个综合探究。具体细化分解为：

　 1、单元：全书一共四个单元，以生活主题安排知识内容，每个单元都有各自的序言和知识结构图，简要介绍该单元的学习内容和意义。

　 2、课：全书一共包括九课。每课都有导言，说明本课要讲述的主题，并起到承上启下的作用。

　 3、框：全书共包括24框。框题的表述基本采用复合结构，一方面，非常明确地表明本框的学习主题；另一方面，突出了政治观点，彰显教材所要倡导的价 值导向。．

　 4、目：即是构成课文的基本单位，又是学习过程中应注意的基本内容。每框均由三个目组成，全书共有72目。每框的三目之间有严密的逻辑关系。

　 5、探究：全书共包括4个综合探究，每个单元都安排了一个综合探究，通过真实的、具有挑战性的、参与性强的活动，引导学生积极主动地探究知识。

　 由上可见，精读秘诀在于：把握知识的内在逻辑和联系，抓住问题的关键和本质，对教材进行高度概括，浓缩出精华，也可建“知识树”，列表概括，编辑提纲等不一而足。

　 我们在教学《政治生活》中，通过上述阅读的三个环节，为教师的教与学生的学创设了一个平台，既有助于发挥教师的主导作用，又有利于发挥学生的主体作用；既注重教学过程的实践性和开放性，又借以推动教学方式和学习方式的改革。总之，学会读书，把书读“活”，对提高学习效率必将取得事半功倍的教学效果。