《雷雨》教学设计_戏剧《雷雨》教学设计

《雷雨》教学设计 第 一 课 时 教学目标：
1、会认5个生字，会写 “雷”“黑”“垂”3个字。

2、默读课文，能边读边想象。学习课文第1——3自然段，感受雷雨前的景象。

3、抓住重点语句品读、想象，感受雷雨前的特点，培养学生留心观察的兴趣。

教学重难点：
重点：会认5个生字，会写 “雷”“黑”“垂”3个字。

难点：了解作者是怎样描写雷雨前的景象，体会生动、准确的用词。

教学过程：
一、听音辨识，引出课题。

你们喜欢下雨吗？老师也很喜欢，并且录了一些雨声，我们一起来听一听。

原来雨宝宝也像我们人类一样，有属于自己的声音，有淅淅沥沥的小雨，有威猛有力的暴雨，还有我们今天要认识的新朋友——《雷雨》（板书课题：雷雨）
随文识字“雷” 二、初读课文，整体感知。

现在让我们一起去看看这场电闪雷鸣的大雨，听好读书要求：1.自由读课文，读准课文中的生字。2.标一标自然段序号，说一说哪几个自然段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象的。

1、学生自由读文，师个别指导。

2、出示3个句子：“闪电越来越亮，雷声越来越响。” “雨越下越大。” “渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。” 3、 指导朗读第一个句子。

4、 举一反三，学生练读后两个句子。

5、 看来这几朵乌云并没有难倒我们，那么刚才的问题你有答案了吗？ 雷雨前（1-3）
雷雨时（4-6）
雷雨后（7-8）
三、学习雷雨前景象。

过渡：今天老师想和大家去见识一下雷雨前的景象，看看有什么特别之处。（跟读）
1、 雷雨前作者看到了乌云，这样的乌云越来越多，你能用文中的哪些词来形容？ （满天、黑沉沉）随文写字：“黑” 2、是啊，这样如浓墨般的满天的乌云压来，你有什么感觉？ 3、怪不得（出示）“树叶一动不动，蝉一声也不叫”，你能读出这种味道吗？（指导朗读）
4、这样闷热的天气突然刮来一阵大风，出示“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆”。

这阵忽然的大风还会吹得什么怎么样呢？请帮老师补充完整。

忽然一阵大风，吹得_______________________。

吹得_______________________。

吹得_______________________。

5、连（出示）“蜘蛛也从网上垂下来”四处逃窜，这个句子中，有个词用得特别好，看谁是火眼金睛能一下子发现他。

6、 让我们一起来写写它吧。“垂”教识记方法 7、 如果把这个“垂”字换成“爬”，你觉得哪个更好？（体会“垂”字的好）这个“垂”字用的多妙啊，再朗读第2自然段，体会一下。

8、 雷雨前其他小动物和人们在做些什么？练习说话。

9、 过渡：摄影师冒着生命危险拍下了这一幕，你能用文中的哪句话来说一说吗？ 出示“闪电越来越亮，雷声越来越响”。男女生赛读。

10、 这就是雷雨前的景象，再次朗读1-3自然段。

小结。

板书设计：
前：乌云　叶子 蝉 大风　闪电　雷鸣 雷雨 中：
　　　　　　　　　　后：