七年级上语文教学设计2017

　　教学设计与整体的七年级语文教育教学思想、环境条件紧密相关,与教师个体素质条件直接相联。以下是小编为大家整理的七年级上语文教学设计2017，希望你们喜欢。

　　七年级上语文教学设计

　　世说新语

　　○教学目标

　　①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

　　②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

　　③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　○教学重点

　　诵读课文，积累文言词语。

　　○课前准备

　　学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

　　教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

　　○教学内容

　　这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

　　○教学设计

　　课前两分钟训练(讲故事)

　　请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

　　导人

　　同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

　　学生简介作者及作品，教师补充。liuxue86.com

　　[参考资料]

　　《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

　　诵读课文

　　教师教读

　　(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

　　学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

　　学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

　　(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

　　疏通文意

　　教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

　　自主合作探究

　　教师导学

　　①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

　　②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

　　《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)

　　a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

　　b.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

　　c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

　　多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

　　d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

　　学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

　　[教师导学]

　　以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。

　　《陈太丘与友期》问题组：

　　a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

　　b.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?

　　c.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

　　d.多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。

　　作业

　　①完成课后练习

　　②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

　　小结

　　从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　初中语文教学的思考

　　一、提出疑问，引起学生的注意力

　　初中语文是一门主要的课程，而且它在考试中所占到的比例也在逐渐增加。所以提高学生对语文知识的兴趣，已经成为了一个重要的任务。但是在传统语文课堂中，对语文真正感兴趣的学生却是非常少的。在非官方调查中，我们发现在语文课堂中学生们注意力不集中的现象最严重，这是为什么呢?究其原因是教师的讲课模式不能够吸引学生们，对他们来讲这种课程已经失去了新颖性。[1-2]所以，我们必须适当改变教学模式，向传统模式发起挑战。课堂中的提问是一种提起学生注意力的最佳方法。在平时上课的过程中，提问的主要作用主要表现在两点：首先，就是提醒一些学生，让他们把注意力集中到学习中来，不要继续走思;其次，就是为了检验学生们对这一课题的内容的学习情况，检验学生对课堂内容的反应。但是，我们很少将提问作为一种提起学生学习兴趣的途径。例如，在授课过程中，我们将课程内容以一个含有小故事的形式，提问出来，让学生们对这个问题产生兴趣，从而让他们更愿意去参与到课堂中。例如《皇帝的新装》一文中，我们可以向学生们提问，问他们：如果一群人都夸你，你应该如何想呢?其实大多数这个年龄的孩子，他们涉世还很浅，他们认为别人的夸奖往往都是在真正夸奖自己的优点，其实则不然。我们都知道，学生之所以受到所有人的夸奖，那主要有几个方面：首先，是这个学生确实很优秀，表现得很完美;要么就是他的虚荣心很强，而别人有求于他，所以就对他非常的客气，夸奖他。这就跟皇帝的新装一样，即使你是光着身子，很多人也会夸奖你的衣服漂亮，这是一种阿谀奉承。让学生们意识到这种人生哲理，同时让他们对语文知识进行了了解，这样达到了双重目的。

　　二、引用新知识

　　学生学习语文的过程是一个智力开发的过程，新知识的引入必然会引起他们很大的兴趣。一个人的创造力是建立在一定的知识基础之上的，在一个话题中，我们可以举一反三，进而拓宽学生们的知识面。例如，一些句子是非常有趣的。一个人被雨淋了，我们会说他像一只落汤鸡。这样的形容会引起很多学生的共鸣，他们都会因此而感到好笑。新知识的引入，可能会引起学生很大的反响。一个人对一件事物的浓厚兴趣，本身就是一种创造。[3-4]一个学生如果对知识产生了创造和创新的意识，那就说明他已经彻底地领悟了所学的知识。虽然对于语文来讲，很多学生都是学困生，他们对语文的很多知识都是新内容。但是对于一些语文学习好的学生来讲，他们渴望新知识的加入。例如，在语文教学教材中，我们学到了一些有关老舍的文章。我们起初对他的文章没有什么兴趣，或者说有点看不懂。其实，学生们如果对老舍本人的经历有一定认识之后，就会对老舍的文章产生新的理解。老舍是一个文学家，他同时也是一个为国家政治建设做出突出贡献的人。他的人生最亮点，就突出在他最后的结局。他作为一个文人，他最后的举动却是让我们都震惊了。老舍是在受到批斗之后，他感到了自己人格受到巨大的侮辱，他面对这些人，他的选择是要么反抗，要么为此而牺牲。老舍选择了后者，他跳进了太平湖。太平湖从此也被人们深深地记住了。当我们了解到老舍的经历之后，就会对这个人肃然起敬，他为了维护自己的人格不受侮辱，选择了死亡。虽然有些人认为他是在逃避，其实更多的是认为他是一个精神界的斗士。[5]我们对这个人的性格有了认识之后，对其作品自然也就有了更深层次的精神理解。

　　三、设计兴趣

　　语文教材中有很多故事和寓言，这些都是可以提起学生对语文的兴趣的。但是，当学生们看完这些内容之后，往往就会失去兴趣，觉得没什么意思。所以合理设计一些兴趣内容，可以提高学生对语文知识的兴趣。例如孔乙己就是一个非常典型的例子，我们从他身上看到了很多我们本身就存在的问题。自我开导是孔乙己最典型的心态，他和啊Q有着很多共同的地方。他的这种精神虽然是受到批判的，但是在当今社会，这种精神却已经成为了很多人的追求。一些人因为没有这种自我解脱的心态，他们遇到事情的时候往往会选择后退或者是放弃。在年轻人身上我们看到了一些人遇到挫折的时候，他们承受不了压力，选择放弃，这不仅是一个不负责的行为，更是一种对生命的亵渎。一些语文学困生，我们对他们的教育，不能强调精英教育。他们只要能够健康成长就是我们最大的追求，即便是学习很优秀的学生，如果缺少了这些精神，都会在将来遇到的压力中倒下去。所以，在语文课堂中，我们给学生们设置一些话题，让学生们真正认识到这种精神的重要性，为他们将来的人生路走得更顺利打下良好的基础。

　　初中语文是教学的重点内容，由于很多原因，学生们不能够真正意识到这门学科的重要性。我们只有通过合理地引导学生，使其对语文知识产生兴趣，从而提高其对语文知识的认知程度，提高自己的语文学习成绩。

　　作者：黄金兰 单位：江西省南昌市洪都中学

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