七年级语文上册教学设计人教版

　　教学设计是七年级语文教师有效组织教学的重要载体,为大家整理了七年级语文上册教学设计，欢迎大家阅读!

　　七年级语文上教学设计

　　盲孩子和他的影子

　　教学目标

　　1.多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。

　　2.培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。

　　教学重点：

　　1.多角度理解文章主旨。

　　2.学习欣赏文章美。

　　一、导入

　　由高洪波的《我的太阳》小诗导入。

　　我的太阳

　　——写给盲童

　　高洪波

　　太阳是圆的，就像你手中的皮;太阳是热的，就像冬天的火炉。

　　你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳;太阳是我的，也是你的，

　　你看不见太阳，却看见了一切。

　　二、快读感知课文，思考

　　1.文章的主人公是谁?

　　2.请为本文加五个小标题。形式如下：____的盲孩子

　　(寂寞的盲孩子 快乐的盲孩子 见到了一线光明的盲孩子

　　在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子 重见光明的盲孩子)

　　三、研读课文

　　(一)寂寞的盲孩子

　　盲孩子的寂寞体现在什么地方?

　　(二)快乐的盲孩子

　　分角色朗读:

　　(1) 谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?liuxue86.com

　　(2)影子从哪里来?

　　(3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉?

　　(三)见到了一线光明的盲孩子

　　(1)是谁给盲孩子带来了复明的希望?(2)文中叠词运有什么妙处?(飘飘忽忽、幽幽、 缓缓、小小)(3)哪一句是中心句?

　　(四)在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子

　　(1)盲孩子在风雨交加的困境中得到 了哪些朋友的帮助?

　　(2)你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验?

　　(五)重见光明的盲孩子

　　(1)重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物?(2)美读

　　(3)影子最后变成了什么?从中你感悟到了什么?

　　(4)结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么?

　　四、互助合作，探究课文主题

　　1.童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个?为什么?

　　2.盲孩子和他的影子为何能成为好朋友?

　　3.盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么?

　　五、课外拓展，放飞思维

　　1、你有这种永远不忘的朋友吗?你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文 。

　　2、这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

　　六、教师寄语

　　做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人!

　　初中语文教学减负增效策略

　　一、目前农村初中语文教学中存在的主要问题

　　1.缺乏教学资源农村的经济条件相对落后，学校的教学资源匮乏，学生的阅读面偏窄，学生的语文学习仅靠一本语文课本，严重影响学生语文能力的提高。

　　2.学生语文基础薄弱

　　农村教师大都是代课教师，导致学生的汉语基础知识特别薄弱，甚至有些初中生都搞不清基本的拼音规律。

　　3.忽视学生的主体地位

　　现在很多农村的中学语文教学依然采用的是传统的教学模式，学生被动地接受知识，而不能主动地参与学习。这样的语文课学生学习缺乏兴趣，教学效果自然不佳。

　　二、实现“减负增效”的策略研究

　　1.激发学生主动参与教学

　　主要是激发学生的学习动机，让学生能够主动地参与到教学中来。学习是学生自身内部发生的过程，一切教学行为只有在学生“想学”的基础上进行，才能达到最好的效果。否则，无论教师多么优秀、教学多么努力，也无法使教学效率最大化。在学习过程中，学生投入得越多，就越有动力。语文教师应该努力激发学生的学习积极性，这样学生学得有趣，教师教得轻松，那么教学效果也就越佳。

　　2.引导学生进行自主合作学习

　　通过合作可以博采众长。在农村初中语文教学中，由于教学资源匮乏，合作学习就显得更加重要了。合作是要求学生在独立思考的基础上，采用集体讨论的方式来答疑解惑，这样就可以集中集体的智慧了。通过自主合作学习，使学生的思维活跃、思路开阔，学生们的主体作用得到了充分的发挥。

　　3.恰当地进行课后辅导

　　农村的学生基础相对薄弱，有针对性的课后辅导能够实现培优补差的目的。首先，课后辅导对象要有针对性，把辅导的重点放在帮助其树立远大理想的角度，让学生产生学习的内动力，这样远比做几篇阅读要有效得多。其次，在进行辅导时，主要是要指导学生掌握正确的学习方法。最后，语文教师要让学生互助，差优辅困，学生之间进行交流，更容易接受。总之，课后辅导要重实效，切不可走形式，表面热闹，实际上学生却一无所获。除了上面提到的几种方法外，还有许多减负增效的措施，这还需要我们每一个语文教师在教学实践中摸索研究。在这里我抛砖引玉，期待更多同仁共同努力，把农村初中语文教学“减负增效”工作进行到底。

　　作者：郑爱明 单位：河北省蠡县蠡吾镇三中

　　第九篇:新课改下的初中语文教学

　　一、课前准备

　　万事开头难，若想有一个良好的开端就要做好相应的准备工作。同样，若想让一节课取得预期的效果也应提前做好准备。教师根据实际情况综合考虑进行备课，提前模拟课堂上可能出现的一些状况以做到“有备无患”，同时向学生发放导学案，要求学生根据导学案进行预习，对即将学习的内容有个初步了解，以便在课堂上取得更好的听课效果。

　　二、课堂教学

　　课堂教学应注意采用适当的方法。首先，做一个巧妙的导入，可以用一个小小的故事来介绍课文的作者，也可以通过近期比较热点的内容引出课本内容，当然也可开门见山，直接介绍所学内容。其次，注意培养学生勤于思考、乐于动脑的习惯，交给学生书本知识的同时也要交给学生学习方法，让学生学会学习，培养自学能力。再次，营造一个良好的、轻松愉悦的学习氛围，以此来强化学生学习动机、提高学生学习热情，进而提高学生学习效率。

　　三、课后巩固

　　课后对所学知识进行巩固是必须的，但并不提倡“题海战术”。作业的目的在于巩固，在于查缺补漏，而不是为了作业而作业。教师根据实际情况，合理安排作业难度和作业量，在学生进行巩固基础知识的同时得到相应锻炼并且有所收获。另外，语文向来是极具魅力的，对于初中生来说，课本已经远远不能满足其心理需求，不能满足其对文学的渴望。教师一方面应大力提倡学生多看课外书，从各个方面学习语文知识，获得文学技能;另一方面也可以给学生找一些有意思的历史事件或名家趣事等以最大限度地激发学生对语文这门学科的渴望。

　　四、结语

　　总之，改革还会继续下去，初中语文教学的道路也会很长，也会一直走下去。语文来源于生活，更高于生活，有着其自身特有的气质与魅力。初中语文会追随新课改的脚步，一步一步脚踏实地地走下去，这让我们有理由相信，初中语文教学的明天会更好!

　　作者：董秀 单位：内蒙古自治区呼和浩特市和林格尔县第三中学

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