高中语文课文《鸿门宴》教学设计之一

　　《鸿门宴》是高中教材中的经典篇目，也是学生学习、老师教学的重点，下面是小编给大家带来的高中语文课文《鸿门宴》教学设计之一，希望对你有帮助。

　　高中语文课文《鸿门宴》教学设计

　　教学目的：

　　1.了解文中所写人物的性格特点，注意人物个性化的语言、行动，学习作者运用对照的方法和在矛盾中写人的表现手法;

　　2.认识“鸿门宴”这一斗争的性质，注意本文情节起伏的结构特点，正确评价有关人物;

　　3.重点学习“军、击、内、如”等实词和“其、而、则、乃”等虚词，了解课文词类活用、成分省略等语言现象。

　　教学重点：

　　1.了解文中人物性格特点，注意人物个性化的语言行动。

　　2.掌握“军、击、如、信、谢”等文言实词和“因”、“为”等词的意义和用法。

　　教学难点：

　　1.做到读文为主而兼顾读史，二者做到相辅相成。

　　2.注意作者运用对比方法和在矛盾中写人物性格的表现手法。

　　教学设想：根据本文重点、难点，总体上采用诵读法。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入

　　从介绍当时的社会背景导入课文。

　　二、让学生自己整理有关《史记》的知识，快速读课文，做到整体感知。

　　三、问题设计：

　　①全文按鸿门宴的前的前后过程分为几部分?

　　②宴前共写了哪几件事?用精炼的词语概括。哪件事是“导火线”，这一部分在情节发展上有什么作用?

　　四、学生带着问题②诵读(1─2)节，教师指导学生不懂之处。

　　五、作业布置：请学生在理解(1─2)节的基础上诵读(3─4)节。

　　第二课时

　　六、学习(3─4)节

　　七、问题设计：

　　①宴中这部分共写了哪几件事?它围绕对刘邦的态度反映了项羽、范增之间什么矛盾?

　　②文中的项羽、刘邦、范增、张良、项伯、樊哙分别具有什么性格的特点?通过他们的哪些言行表现出来的?

　　八、学生带着问题①②读(3─4)节，并让同学自己指出自已不理解的地方。

　　九、布置作业：⑴背诵(3─4)节

　　⑵完成练习(二)P91

　　第三课时

　　十、先检查学生背诵(3─4)节情况。

　　十一、先齐读(5─5)节，然后和学生一起解决其中问题。

　　十二、再齐读(5─7)节。

　　十三、问题设计：

　　文中运用了对比手法刻画人物性格，具体表现在什么地方?

　　十四、整体把握全文的写作特色，并要学生自己分析项羽、刘邦的形象。

　　十五、作业布置：

　　①背诵(3─4)节，完成练习(三)

　　②整理文言实词及特殊句式等。
 

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