《装在套子里的人》教学设计之二

　　教材中所节选的《装在套子里的人》是有广泛影响力的传统篇目，下面是小编给大家带来的《装在套子里的人》教学设计之二，希望对你有帮助。

　　《装在套子里的人》教学设计

　　教学目的

　　1、使学生对别里科夫的形象引起憎恶，从而痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势力。

　　2、使学生学会运用讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法。

　　教学重点

　　1、了解本文写作上的特点。

　　2、分析别里科失这个典型人物的意义。

　　教学难点 ：文中个别语句的含义。

　　课型：教读。

　　教学方法：指导研读。

　　教具与器材：投影设备。

　　教学设想：拟用三课时完成教学任务。

　　第一课时

　　备课时间：第一周星期三。

　　上课时间：第一周星期五。

　　教学要点：了解情节结构，分析第一部分。

　　具体步骤：

　　一、题解。

　　1.关于作者：安东·巴甫洛维奇·契柯夫(1860～1904)是19世纪末叶俄国批判现实主义作家。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。1880年，他在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医，一边写作。契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了44岁，但在他25年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。

　　2.写作背景：《装在套子里的人》写于1898年。19世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到1898年，列宁在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会”，俄国的革命斗争走上了崭新的阶段，工人罢工和农民起义在全国风起云涌。即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没，冤狱遍布国中，俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。出身平民的契诃夫对劳苦大众怀着无限同情，对专制制度无比憎恶。在他的作品里较为明显地反映了这个时代的某些特点。《装在套子里的人》就真实地反映了当时的社会现实，表现了这个时代的情绪。在这篇小说里，作者塑造了别里科夫这样一个顽固维护旧制度、旧生活，极端恐惧和反对生活中任何发展变化的典型人物，并明确表示了“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事”。尽管契柯夫由于他的民主主义世界观的局限，还不了解工人阶级的历史使命，还认识不到改造旧社会的革命道路，但他却预感到社会要发生巨大的变革，坚信社会光明的未来，特别是他借小说中的人物伊凡·伊凡尼奇的口发出“不能再这样生活下去了”的呼喊，鼓舞起人们“改变生活”的愿望。

　　3.补叙情节：中学教师布尔金跟兽医伊凡·伊凡尼奇谈起村长的老婆玛芙拉，由玛芙拉引出别里科夫的故事。课文里的“我”是布尔金。

　　二、范读课文。学生把不认识的字划出来。

　　三、正音、正字。

　　削(xiāo) 默(mò)许

　　祈祷(qǐdaǒ) 降(xiáng)服

　　辖(Xiá)制 搓(cuō) 讥消(qiào)

　　四、分析本文情节结构。

　　学生思考：本文主要写了别里科夫哪些事?根据情节发展可以把课文分成几部分?

　　明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：

　　1.介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(第1～4段)。

　　2.别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败(第5～倒数第3段)。

　　3.埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”(最后两段)。

　　五、讲析第一部分。

　　学生默读，划出关键语句，并加上简批。思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?从中可以看出什么思想性格特点?

　　讨论归纳(板书)：

　　晴天穿雨鞋.带雨伞，穿棉大衣

　　眼戴黑眼镜，耳用棉花堵 隔绝人世

　　脸藏在竖起的衣领里 害怕刺激

　　有形的套子 伞、表、刀装在套子里 惶恐不安

　　坐上马车，支起车篷 战战兢兢

　　卧室像箱子，床上挂帐子

　　歌颂过去，歌颂从没存在过的东西

　　用所教的古代语言躲避生活 害怕变革

　　只信政府的告示和报纸文章 顽固保守

　　无形的套子 对不合规矩的事闷闷不乐 维护旧制度

　　只求不出乱子 阻碍社会发展

　　禁闭开除学生

　　提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑?

　　明确：作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。

　　提问：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢?

　　明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。

　　提问：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢?全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不禁风的人呢?为什么他能管制全城呢?

　　讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，(课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味)是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。

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